幼儿园科学课程沉浮实验教案集

幼儿园科学课程沉浮实验教案集在幼儿科学启蒙教育中，沉浮实验是激发探究兴趣、培养观察与思维能力的优质载体。它依托《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“亲近自然、喜欢探究”“具有初步的探究能力”的核心目标，通过生活化材料的操作，引导幼儿感知物体与水的互动规律，建构对“浮力”“密度”的朴素认知。本教案集围绕“感知—探索—应用”的进阶逻辑，设计三个梯度的沉浮实验活动，适配小、中、大班幼儿的发展需求。教案一：初识沉浮·有趣的材料大冒险（小班适用）活动目标认知：发现不同物体放入水中后，会出现“沉到水底”或“浮在水面”的不同现象；技能：能用简单的语言描述观察结果，尝试用标记（贴纸、符号）记录物体的沉浮状态；情感：在自主操作中体验探索的乐趣，愿意亲近水和自然材料。活动准备材料：透明塑料盆（每桌1个，装2/3水）、分类盒（内放积木、塑料瓶盖、小石子、树叶、羽毛、回形针，每种材料数量≥5）；记录工具：“沉浮记录表”（画有两个区域：“水底的家”和“水面的小床”，下方贴对应材料的小贴纸）；环境：活动区地面铺防滑垫，提前调试室温避免幼儿受凉。活动过程1.情境导入：“水宝宝的新朋友”教师以故事口吻引导：“水宝宝住在透明的小房子里，今天来了好多小客人！它们想和水宝宝玩游戏，有的想‘游泳’，有的想‘潜水’，我们来看看谁会怎么做吧~”请幼儿每人挑选1-2种材料，轻轻放入水盆。2.自主探索：“小客人的秘密”幼儿自由操作，教师巡回观察，用启发性语言支持：“咦，小石子怎么不见了？哦，它跑到水底啦！塑料瓶盖在做什么呀？”当幼儿出现重复操作或困惑时，可追问：“再试试树叶，和小石子一样吗？羽毛会不会也‘潜水’？”3.分享记录：“给小客人找家”集体围坐，出示“沉浮记录表”：“我们帮小客人找家吧！沉到水底的，就把它的贴纸贴在‘水底的家’；浮在水面的，贴在‘水面的小床’。”请幼儿轮流分享并粘贴，教师用幼儿的语言总结：“原来小石子、回形针喜欢‘潜水’，塑料瓶盖、树叶喜欢‘游泳’~”4.延伸活动：“家庭小探索”发放“沉浮小任务卡”，请幼儿回家和家长找3种家里的物品（如纽扣、纸片、橡皮），重复实验并画下结果，次日带回班级分享。教案二：魔法变变变·改变物体的沉浮（中班适用）活动目标认知：探索通过改变物体的形状（如橡皮泥）、重量（如装水的瓶子），可以让同一物体的沉浮状态发生变化；技能：能尝试用多种方法解决“让物体浮/沉”的问题，并用图画记录探索过程；情感：在“问题—尝试—解决”中体验科学探究的成就感，愿意挑战新任务。活动准备材料：每人1块橡皮泥、带盖塑料瓶（空瓶+小量杯装水）、吸管（可弯折）、水槽（每2人1个）；记录工具：“魔法变变变”记录单（画有橡皮泥、瓶子、吸管的简笔画，下方留空白供幼儿画图记录方法）；辅助：毛巾（擦手）、小毛巾（吸水）。活动过程1.问题导入：“橡皮泥的烦恼”教师出示团状橡皮泥：“橡皮泥宝宝想和水宝宝玩，但它一下水就沉下去了，好伤心！谁能帮它浮起来？”引发幼儿思考，鼓励大胆猜测：“把它捏成小船？搓成面条？”2.分组探索：“我的魔法实验”橡皮泥组：幼儿尝试改变橡皮泥形状（船形、碗形、薄片形等），观察沉浮变化。教师引导：“捏成小船后，橡皮泥宝宝能‘游泳’了吗？和刚才团成球的时候一样吗？”瓶子组：幼儿往空瓶里装不同量的水（1/3、1/2、装满），盖紧后放入水中，观察瓶子是“站着”（沉）还是“躺着”（浮）。提问：“装多少水时，瓶子会沉下去？”吸管组：幼儿弯折吸管（直的、弯成圈、折成短段），放入水中观察。追问：“吸管怎么变，就能沉下去？”3.交流总结：“魔法的秘密”幼儿分享记录单，教师用图示梳理规律：“原来把橡皮泥变‘大’（船形），它就能浮；给瓶子装很多水，它就会沉；把吸管变短变重，它也会沉！”延伸提问：“还有什么东西，我们能‘变魔法’让它沉浮？”（如折纸船、给气球装水等）延伸活动：“区域挑战站”在科学区投放更多材料（如泡沫块、铁钉、海绵），设置任务卡：“让铁钉浮起来”“让海绵沉下去”，鼓励幼儿用多种方法尝试（如铁钉绑泡沫、海绵吸水后挤干再试）。教案三：自然与生活·沉浮现象的秘密（大班适用）活动目标认知：发现自然物（如带皮/去皮的橘子）、生活物品（如鸡蛋、硬币）的沉浮规律，初步感知“物体内部的空气/空隙”“水的浓度”对沉浮的影响；技能：能设计对比实验（如橘子带皮vs去皮），用表格记录并分析结果；情感：感受科学现象与生活的联系，愿意用探究结果解释生活中的问题（如船为什么能载人）。活动准备材料：带皮橘子、去皮橘子（每组各2个）、生鸡蛋、盐、勺子、透明杯（装水，每桌2个）、硬币、泡沫块、记录表（画有橘子、鸡蛋、硬币的简笔画，列“带皮/去皮”“加盐/不加盐”“轻放/扔”等对比项）；安全提示：提前告知幼儿轻拿轻放鸡蛋，盐避免撒入眼睛。活动过程1.情境导入：“水果宝宝过河”教师讲述：“橘子宝宝和鸡蛋宝宝要过河，但河水很深。橘子宝宝说‘我会游泳’，鸡蛋宝宝说‘我会潜水’，它们说得对吗？我们来验证一下！”2.对比实验：“秘密大发现”橘子实验：幼儿将带皮橘子和去皮橘子同时放入水中，观察并记录。提问：“为什么带皮的橘子浮，去皮的沉？橘子皮里有什么秘密？”（引导幼儿感知“橘子皮里有空气，像救生圈”）鸡蛋实验：先将鸡蛋放入清水，观察下沉；再往另一个杯子加盐搅拌，放入鸡蛋，观察上浮。讨论：“加了盐的水有什么不一样？鸡蛋为什么能浮起来？”（用“水变重了，能托住鸡蛋”的幼儿化语言解释）硬币实验：请幼儿尝试“轻放硬币”和“扔硬币”，观察沉浮。总结：“轻放时，水的力气能托住硬币；扔的时候，力气太大，水托不住啦！”3.生活联系：“沉浮的小应用”结合实验结果，讨论生活中的沉浮现象：“为什么船是空心的？为什么游泳圈能让人浮起来？”引导幼儿用“空气/空隙”“水的重量”等经验解释。发放绘本《小水滴的旅行》，延伸阅读：“小水滴在河里、海里遇到了哪些沉浮的朋友？”延伸活动：“户外探索家”在户外自然角投放水盆、树枝、花瓣、小石子等，鼓励幼儿自主寻找材料做沉浮实验，用照片或图画记录“大自然的沉浮秘密”。教师支持策略与安全提示支持策略1.材料开放性：提供“结构化材料”（如教案一的分类材料）和“低结构材料”（如树叶、树枝），满足不同幼儿的探索需求；2.问题启发性：避免直接告知答案，用“为什么它会沉？你试试改变一下，会发生什么？”等提问，支持幼儿自主思考；3.记录可视化：用贴纸、简笔画、照片等方式记录，降低书写难度，让幼儿更关注过程。安全提示水的使用：提前检查容器无破损，活动后及时擦干地面，避免滑倒；材料安全：避免提供细小易吞食的材料（如珠子），尖锐物品（如铁钉）