幼儿园大班经典故事教学设计方案

一、故事价值与设计思路《三只小猪》作为流传百年的经典童话，以简洁的情节、鲜明的角色和充满童趣的冲突，契合大班幼儿（5-6岁）具象思维向抽象思维过渡的认知特点。故事中“不同材料建房子”的核心情节，既蕴含工程思维启蒙（材料特性与结构稳定性），又能渗透“勤劳踏实”“团结协作”的社会性教育，为幼儿提供“文学理解—生活迁移—创意表达”的多元学习支架。本设计以“问题解决”为线索，通过情境体验（手偶表演、场景搭建）、深度对话（对比材料特性、联系生活经验）、创意重构（续编故事、搭建实践）三个层次，引导幼儿在理解故事的基础上，实现从“听故事”到“用故事”的能力跃迁。二、教学目标（一）认知维度1.完整理解《三只小猪》的故事脉络，能清晰表述“草房—木房—砖房”的建造过程与结果差异。2.初步感知“材料特性（坚固性、透气性等）影响建筑功能（防御、居住）”的逻辑关系。（二）能力维度1.能结合生活经验，用连贯的语言续编“小猪智斗大灰狼”的新情节（如“小猪用弹簧床弹飞大灰狼”），尝试运用“因为…所以…”句式解释行为动机。2.分组合作完成“安全房子”搭建任务，在操作中观察、比较不同材料（积木、纸盒、毛绒条）的搭建效果，提升动手能力与团队协作能力。（三）情感维度1.感受小猪“勤劳建屋”的品质，萌发“做事踏实、不偷懒”的意识。2.在“智斗大灰狼”的情境中，体会“团结互助”的力量，愿意在游戏和生活中主动帮助同伴。三、教学准备（一）物质准备1.故事教具：三只小猪与大灰狼的手偶、草房/木房/砖房的可拆解模型（草房用干草+竹签，木房用积木，砖房用仿真泡沫砖）、故事背景图（森林、猪舍、狼洞）。2.操作材料：分组提供不同搭建材料（木质积木、彩色纸盒、毛绒条、胶带）、记录单（画有三种房子的表格，供幼儿标记“坚固程度”）。3.环境创设：在教室一角布置“森林小镇”场景，悬挂树木、花朵等装饰，放置空白“房子图纸”供幼儿设计。（二）经验准备1.幼儿已有“常见建筑材料（木头、砖块、塑料）”的生活认知，如观察过小区的楼房、公园里的木屋。2.前期开展过“我的家”主题谈话，了解家庭住房的结构与功能。四、教学过程（40分钟）（一）情境导入：“小猪的求助信”（5分钟）教师扮演“森林邮递员”，手持一封画着哭泣小猪的信：“今天收到小猪的求助，说有大坏蛋要来捣乱！我们一起看看发生了什么？”随即出示手偶，用生动的语气（模仿小猪的委屈、大灰狼的凶狠）片段化演绎“大灰狼吹倒草房”的情节，引发幼儿共情：“小猪的草房被吹倒了，怎么办？你有什么办法保护它？”【设计意图】以“求助信”创设问题情境，激活幼儿的已有经验，将“被动听故事”转化为“主动想办法”，自然引出故事核心冲突。（二）深度感知：“故事里的秘密”（12分钟）1.分段讲述，聚焦细节教师结合手偶与模型，完整讲述故事，重点放慢“建房子”“吹房子”的情节。讲述后提问：“猪老大建草房时，心里可能在想什么？”“砖房为什么吹不倒？和草房的材料有什么不一样？”引导幼儿观察模型（触摸草房的柔软、砖房的坚硬），用动作模仿“吹气”的力度差异（轻轻吹草房，用力吹砖房）。出示生活中“茅草屋（如云南哈尼族蘑菇房）、木屋（如北欧小别墅）、砖房（如城市高楼）”的图片，提问：“这些房子和故事里的房子像吗？它们为什么用这种材料？”鼓励幼儿结合生活经验回答（如“砖房冬暖夏凉，适合住很多人”）。（三）创意重构：“小猪的新计划”（18分钟）1.故事续编：智斗大灰狼教师提出问题：“大灰狼不甘心，还会用什么坏主意？小猪们怎么团结起来打败它？”给幼儿5分钟自由讨论，鼓励小组代表分享创意（如“小猪在砖房外挖陷阱，用香蕉皮滑倒大灰狼”“做个假房子引诱大灰狼，真房子里准备网子”）。教师适时追问：“这个办法为什么能成功？需要哪些材料？”引导幼儿用“因为…所以…”梳理逻辑。2.搭建实践：安全的房子将幼儿分为4组，每组领取不同材料（积木、纸盒、毛绒条），任务是“为小猪搭建一座能抵御大灰狼（教师扮演，用‘吹气’‘摇晃’模拟攻击）的房子”。搭建前，发放记录单：“请先预测哪种材料最坚固，完成后测试并标记结果。”搭建中，教师巡回观察，捕捉幼儿的合作行为（如“你扶着积木，我来搭屋顶”）并及时肯定；测试时，用统一力度“攻击”，引导幼儿观察“房子是否倒塌”，对比预测与结果的差异。【设计意图】续编故事培养想象力与语言逻辑，搭建实践则将“材料认知”转化为工程实践，在“预测—操作—验证”的循环中提升科学探究能力，同时强化团队协作意识。（四）总结升华：“踏实与团结的魔法”（5分钟）教师与幼儿围坐，回顾故事：“猪小弟因为踏实建砖房，保护了大家；小猪们团结起来，打败了大灰狼。生活中，我们做哪些事也需要‘踏实’和‘团结’？”（如“搭积木要一块一块放才稳”“小组合作画画更快更好”）。最后，播放轻快的音乐，幼儿用手偶模仿“小猪庆祝胜利”的场景，自然结束活动。五、活动延伸（一）区角联动语言区：投放《三只小猪》绘本、空白故事卡，幼儿可续编故事并绘制插图，制作“班级故事书”。建构区：增加“特殊材料”（如易拉罐、吸管），挑战“搭建更高的安全房子”，并记录“哪种材料能建得最高”。美工区：提供彩泥、树枝，创作“我设计的未来房子”，并向同伴介绍“房子的特殊功能（如会飞、能防水）”。（二）家园共育发放“家庭任务卡”：“和爸爸妈妈一起找一找，我们家的房子用了哪些材料？画下来并标注‘为什么用这种材料’。”将幼儿作品布置在“我的家”主题墙，形成“故事—生活—创意”的闭环。六、教学反思本设计通过“情境驱动—体验感知—创意实践”的路径，将经典故事转化为多维度的学习载体。需关注：1.个体差异：部分幼儿可能对“材料特性”的理解较浅，后续可增加“材料对比实验”（如“水浇在草房、砖房上的不同效果”）。2.合作质量：搭建环节中，个别小组出现“主导者”与“旁观者”，需在活动前明确“角色分工卡”（如“设计师”“搬运工”“测试员”），提升