小学六年级语文复习提纲与练习题

小学六年级语文复习提纲与练习题小学六年级语文复习是对小学阶段知识的系统梳理，既要夯实字词、句式等基础，又要提升阅读思辨与写作表达能力。这份提纲结合核心考点与针对性练习，帮助学生查漏补缺，高效备战小升初。一、基础知识巩固：筑牢语文学习根基语文学习的“地基”在于字词、句式、文学常识与古诗文的积累，需从“辨析、运用、拓展”三方面突破。（一）字词积累与运用易错字辨析：聚焦课本易写错的字（如“天涯”的“涯”、“慷慨”的“慨”），通过形近字对比（“崖”与“涯”）、语境造句强化记忆。多音字梳理：整理常见多音字（如“参”“卷”），结合语境判断读音（如“人参（shēn）”“参加（cān）”），并组词巩固。近义词/反义词拓展：以课本词语为基础，拓展近义词（如“幽静—寂静”）、反义词（如“洒脱—拘束”），注重在句子中辨析运用。成语归类积累：按“主题”（如描写人物、自然景物）或“结构”（如AABC式、ABCC式）整理成语，理解典故（如“完璧归赵”的历史背景），并学会造句。（二）句式灵活运用句型转换：掌握“把”字句与“被”字句、陈述句与反问句、直接引语与间接引语的转换规则（注意否定词、人称、标点的调整）。病句修改：识别“搭配不当、成分残缺、语序混乱”等常见病因（如“通过这次活动，使我成长了”需删“通过”或“使”），练习时标注病因。修辞手法辨析与运用：区分比喻、拟人、排比、夸张等，能判断并仿写（如“月光像流水一样泻下来”的比喻句仿写）。关联词合理搭配：熟悉因果（因为…所以…）、转折（虽然…但是…）、条件（只有…才…）等关系，根据语境选填并造句。（三）文学常识与文化积累作家作品：梳理课本涉及的作家（如老舍《草原》、苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》），记住朝代、代表作及风格。名著常识：围绕《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》等必读名著，掌握主要人物、情节、主题（如鲁滨逊的“坚毅乐观”精神）。文化常识：了解传统节日（春节、中秋）的习俗、古代称谓（“令尊”“家严”）、科举制度等，结合课文拓展（如《北京的春节》里的民俗）。（四）古诗文默写与理解必背篇目：熟练背诵《石灰吟》《竹石》《浣溪沙（游蕲水清泉寺）》等诗词，以及文言文《学弈》《两小儿辩日》。易错字强化：标注易错字（如“粉骨碎身浑不怕”的“浑”，“休将白发唱黄鸡”的“休”），通过填空、默写检查。诗意/文意理解：结合注释理解重点句（如“何当金络脑，快走踏清秋”的渴望建功立业），能简单分析情感或哲理。二、阅读理解提升：掌握文本解读技巧阅读需“抓考点、练方法”，记叙文重“人物、情节、主旨”，说明文重“说明方法、语言逻辑”，文言文重“实词虚词、内容理解”。（一）现代文阅读（记叙文为主，兼顾说明、诗歌）1.记叙文阅读人物分析：通过外貌、语言、动作描写，把握人物性格（如《桥》中老支书的“舍己为人”）。情节梳理：按“起因—经过—结果”概括主要内容，注意关键事件的作用（如《灯光》中“灯光”的线索作用）。主旨提炼：结合结尾、议论句理解文章中心（如《只有一个地球》的环保主题）。描写手法赏析：分析环境描写（烘托气氛）、心理描写（展现内心）的效果，如《草原》里的景物描写烘托愉悦心情。2.说明文阅读说明方法判断：识别举例子（如“地球半径约6400千米”）、列数字、打比方等，分析作用（如“打比方”使说明更生动）。说明顺序梳理：区分时间、空间、逻辑顺序（如《故宫博物院》的空间顺序），理清段落层次。语言准确性：体会“大约”“可能”等词的作用（如“地球自然资源有限”中的“有限”体现严谨性）。3.诗歌阅读意象分析：理解“明月”“梅花”等意象的情感（如“明月别枝惊鹊”的宁静氛围）。情感把握：结合背景体会诗人情感（如《宿建德江》的羁旅愁思），能简单赏析诗句。（二）文言文阅读（浅易篇）实词虚词积累：掌握“之”“其”“以”等常见虚词，以及“弈”（下棋）、“辩”（辩论）等实词的含义。句子翻译：直译为主，保留原意（如“为是其智弗若与？曰：非然也。”译为“是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。”）。内容理解：分析人物形象（如《两小儿辩日》中孩子的“善于观察”），理解道理（如学弈的“专心致志”重要性）。三、写作表达训练：从模仿到创意输出写作需“抓结构、练细节、升立意”，应用文重“格式、得体”，记叙文重“真情、细节”。（一）应用文写作（实用类）书信：掌握格式（称呼、正文、结尾、署名、日期），注意语气得体（如给老师的信要尊敬），内容围绕“感谢”“建议”等主题（如“给母校的一封信”）。倡议书：明确倡议主题（如“节约粮食”），分点列出倡议内容（简洁有力，如“按需取餐，避免浪费”），结尾呼吁行动。（二）记叙文写作（核心文体）选材技巧：从生活小事入手（如“一次难忘的尝试”），选取新颖素材（避免“扶老人过马路”等俗套），突出“真事、真情”。结构设计：采用“总分总”或“线索式”结构，开头设置悬念（如“那只断了线的风筝，至今还飘在我的记忆里”），中间详略得当，结尾升华主题（如“那次失败让我明白，坚持比成功更重要”）。描写强化：运用环境描写烘托气氛（如“秋雨淅淅沥沥，打湿了窗前的梧桐叶”），心理描写展现情感变化（如“我攥着试卷，心像被石头压着，连呼吸都沉重起来”），动作描写刻画细节（如“他搓着手，脚不停地蹭着地面，脸涨得通红”）。立意提升：从个人经历上升到成长感悟（如“学会宽容”）、社会现象（如“垃圾分类的意义”），让文章有深度。四、针对性练习题（附参考答案思路）（一）基础知识练习1.字词闯关易错字填空：（）角（天涯）、（）慨（慷慨）、（）制（抑制）多音字选择：“卷”在“试卷（juàn）”“卷发（juǎn）”中读音不同，用“参”的不同读音组词（cān参加；shēn人参；cēn参差）。成语接龙：“完璧归赵”→（赵）（国）（兴）（亡）→…（提示：可按首字接龙，或主题接龙，如描写春天的成语：春暖花开→花团锦簇→簇锦团花…）2.句式演练句型转换：把“我被这动人的情景吸引了。”改为“把”字句（这动人的情景把我吸引了。）；把“难道我们不应该珍惜时间吗？”改为陈述句（我们应该珍惜时间。）。病句修改：“他经常回忆过去的往事。”（删“过去的”或“往”）；“我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。”（语序调整：善于发现并认真克服）。修辞仿写：模仿“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”写拟人句（夏天像个热情的小伙子，轰轰烈烈，潇潇洒洒。）；模仿“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”写排比句（天上的云真白啊，白得像一群绵羊；天上的云真软啊，软得像一团棉花；天上的云真多啊，多得像一片海洋。）。3.文学常识填空《草原》的作者是（老舍），原名（舒庆春），他的代表作还有《》（《骆驼祥子》《四世同堂》等）。《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊在荒岛上救了（星期五），他的性格特点是（）（坚毅、乐观、聪明等，结合情节分析）。4.古诗文默写与理解默写《石灰吟》：千锤万凿出深山，（烈火焚烧若等闲）。（），要留清白在人间。（粉骨碎身浑不怕）理解“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”的含义：（谁说人生不能回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊。体现了作者乐观豁达、热爱生活的态度。）（二）阅读理解练习1.记叙文阅读：《那个星期天》（节选）文中“我”的心情经历了怎样的变化？（从期待到焦急，再到失望、委屈）分析“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里，翻看一本画报，那是一本看了多少回的……”的描写手法及作用。（动作描写，通过“拨弄”“爬着找”“翻看”等动作，表现“我”等待时的无聊、孤独，烘托焦急的心情。）2.说明文阅读：《宇宙生命之谜》（节选）文中运用了哪些说明方法？请举例说明。（列数字：“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分”；作比较：“地球和火星都有南极和北极，都有高山和峡谷，都有白云、尘暴和龙卷风”，作用是突出火星与地球的相似性，为推测火星可能有生命提供依据。）为什么说“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜”？（因为宇宙辽阔，人类目前的探索范围有限，且生命存在的条件苛刻，尚未找到确凿证据，所以仍是谜。）3.文言文阅读：《学弈》解释“虽与之俱学，弗若之矣”中“之”的含义（他，指前一个学弈的人）。这篇文章告诉我们什么道理？（学习要专心致志，不能三心二意。）（三）写作练习1.应用文：以“‘光盘行动’倡议书”为题，向全校同学发出倡议。要求：格式正确，内容具体，语言有号召力。（提示：开头说明倡议背景，中间分点写倡议内容，如“合理点餐，避免过量”“剩餐打包，杜绝浪费”“宣传理念，带动他人”，结尾呼吁行动。）2.记叙文：《那一刻，我长大了》要求：选取一件成长中的具体事例，通过