上海建平中学2017-2018学年高三英语试题

上海建平中学2017-2018学年高三英语试题引言：试题价值与研究意义上海建平中学作为沪上知名高中，其高三英语试题兼具高考导向性与教学诊断性。____学年的高三英语试题，既贴合上海高考英语的命题趋势，又立足校情学情，对学生语言能力、思维品质与文化意识的考查维度清晰，是研究高三英语备考策略、剖析高考命题逻辑的优质样本。一、试题结构与考查维度（一）题型分布与分值设计试题整体沿用上海高考英语的“能力分层”框架，涵盖听力理解（含短对话、长对话、短文理解）、阅读理解（含四选一、选句填空、概要写作）、语言知识运用（完形填空、语法填空）、写作（应用文+议论文/记叙文）四大模块。各题型分值分配与高考要求高度契合，如听力占25分，阅读理解（含概要）占40分，语言知识运用占25分，写作占25分，通过“基础-提升-创新”的梯度设计，全面考查学生的语言输入与输出能力。（二）考查内容的核心指向语言基础：聚焦高考高频语法点（如时态、非谓语动词、定语从句）与核心词汇（动词短语、一词多义、熟词生义），通过语法填空、完形填空的语境化设计，考查学生“在语篇中运用知识”的能力，而非孤立的语法记忆。语篇能力：阅读理解选取多体裁语篇（说明文、夹叙夹议文、新闻报道），主题涵盖“城市文化传承”“科技伦理思考”“青少年心理成长”等，要求学生通过信息定位、逻辑推理、主旨提炼完成答题；概要写作则考查对语篇结构的解构与重组能力。交际应用：写作题设置“校园活动通知”“给外籍友人的建议信”等真实情境，要求学生用得体的语言完成交际任务，既考查语言准确性，也关注语用恰当性。二、命题特点：从“知识考查”到“素养导向”（一）语篇选材：主题多元，文化浸润试题语篇选材兼顾时代性与人文性：如阅读理解B篇以“老上海弄堂文化的保护与创新”为主题，融入本土文化元素，引导学生关注城市文脉传承；C篇探讨“人工智能对就业市场的影响”，呼应科技发展热点。体裁上，记叙文注重情感共鸣（如“支教经历中的成长故事”），说明文侧重逻辑阐释（如“植物适应性进化的研究”），议论文强化思辨训练（如“青少年社交媒体使用的利弊”），通过丰富的语篇类型，培养学生的文化理解与跨文化交际意识。（二）能力考查：思维驱动，层级递进低阶能力（信息提取）：听力短对话、阅读理解细节题侧重“精准定位”，如听力材料中“天气对出行的影响”“课程调整的原因”等场景，要求学生捕捉关键信息。中阶能力（逻辑推理）：阅读理解推理题、完形填空语境题需结合上下文逻辑（如“人物情感变化的线索词”“事件发展的因果关系”）进行判断，考查学生的语篇逻辑分析能力。高阶能力（创新表达）：概要写作要求学生用60-80词概括多段文本的核心观点，需整合信息、提炼主旨；议论文写作则需构建“观点-论据-结论”的逻辑链，体现批判性思维。（三）语言知识：语境内化，活学活用语法填空摒弃“纯语法辨析”的命题方式，将考点嵌入语篇语境（如“在介绍传统手工艺的文章中考查过去分词作定语”“在描述校园活动的文本中考查现在进行时表计划”），要求学生结合上下文时态、逻辑关系判断语法形式；完形填空的词汇考查聚焦“语境义”（如“desperate”在“求职困境”语境中的理解，“sustain”在“生态保护”语境中的运用），而非单纯的词义辨析，倒逼学生在阅读中积累“语境化词汇”。三、典型题型解析：难点突破与策略提炼（一）阅读理解“推理判断题”例题：阅读理解C篇（科技伦理主题）第65题：“TheauthorimpliesthatAI-relatedjobs______.”考查点：结合“AI岗位需求增长”“传统岗位转型”的文本细节，推理AI岗位的发展趋势。解题策略：1.定位关键词“AI-relatedjobs”，找到原文对应段落（第3-4段）；2.分析细节：“AIcreatesnewjobcategories(e.g.,AItrainers)whiletransformingtraditionalroles(e.g.,factoryworkersintoAI-assistedtechnicians)”；3.推理结论：AI岗位既“催生新职业”又“推动传统岗位升级”，对应选项需体现“动态发展（dynamicevolution）”的内涵。学生易错点：过度依赖“字面意思”，忽略“transform”“newcategories”等词的逻辑暗示，误选“AI岗位将完全取代传统岗位”的干扰项。（二）语法填空“非谓语动词”考点例题：语法填空第4题：“______(inspire)bythelocalartist’sworks,thestudentsdecidedtoorganizeanexhibition.”考查点：过去分词作原因状语，需判断“inspire”与逻辑主语“students”的被动关系。解题思路：1.分析句子结构：逗号前为状语，逗号后为主句，逻辑主语“students”与“inspire”是“被启发”的关系；2.确定形式：过去分词表被动，故填“Inspired”（注意首字母大写）。备考提示：强化“非谓语动词与逻辑主语的主被动关系”“非谓语动词的时态（完成式/进行式）”等核心考点的语境判断，可通过“句子成分分析+逻辑关系梳理”提升准确率。（三）写作“应用文+议论文”组合题目：应用文：学校将举办“传统文化周”，请你以学生会名义写一则通知，包含活动时间、地点、内容（如书法展、民俗表演）。议论文：结合“传统文化周”的体验，谈谈“青少年传承传统文化的意义”。考查点：应用文的“格式规范+信息完整”，议论文的“观点明确+论据充分”。写作策略：应用文：严格遵循通知格式（标题、称呼、正文、落款），正文分“活动背景-具体安排-参与要求”三层，语言简洁正式（如“Noticeisherebygiventhat...”）。议论文：采用“总-分-总”结构，论点可从“文化认同”“创新传承”“国际传播”切入，结合“书法展让我理解汉字美学”“民俗表演激发文化自信”等个人体验作为论据，增强说服力。四、备考启示：从试题研究到能力提升（一）语篇积累：构建“主题-体裁”双维阅读体系主题拓展：围绕“文化传承”“科技发展”“社会热点”“个人成长”四大主题，每周精读2-3篇外刊文章（如《上海学生英文报》《ChinaDaily》），积累主题词汇（如“culturalheritage”“technologicalinnovation”）与表达方式。体裁突破：针对选句填空、概要写作的难点，专项训练“说明文的结构分析（现象-原因-解决措施）”“议论文的论点识别（首段/尾段/转折处）”，提升语篇解构能力。（二）语言知识：从“死记硬背”到“语境内化”语法复习：以“语篇语法填空”为载体，每天完成1篇真题/模拟题的语法填空，分析每道题的“考点（时态/非谓语/从句等）”“语境线索（时间状语、逻辑连词、主谓关系）”，建立“语法规则+语境判断”的思维模式。词汇学习：采用“语境记忆法”，将高考3500词融入课文、时文阅读中，重点关注“熟词生义”（如“address”作“处理”讲）、“动词短语”（如“accountfor”“subscribeto”），通过“读例句-造句子”强化运用。（三）应试技巧：精准定位，分层突破听力：利用“试音时间”快速浏览选项，标记关键词（如地点、人物关系、数字）；长对话/短文听前预测主题，听中捕捉“转折词（but/however）”“强调句（It’s...that...）”后的关键信息。阅读理解：四选一题型采用“关键词定位法”，先读题再回文找对应句；选句填空关注“段首/段尾的逻辑衔接（如因果、例证、转折）”，利用“代词指代（this/these）”“同义词复现”缩小选项范围。写作：应用文列“内容提纲”（如通知的“时间、地点、活动内容、注意事项”），议论文列“论点提纲”（如“意义1-论据1；意义2-论据2”），确保结构清晰；写完后自查“语法错误（时态、主谓一致）”“语用恰当性（称呼、结尾语）”。（四）思维训练：从“答题”到“思辨”逻辑推理：做完形填空、阅读理解后，复盘“解题时的逻辑链”（如“为什么选A？因为上文提到...，下文暗示...”），强化“文本证据意识”。批判性写作：针对议论文题目，尝试“反向立意”训练（如“传统文化传承是否需要商业化？”），列举正反论据，培养多角度思考能力。