近五年高考文言文语法填空练习

近五年高考文言文语法填空练习文言文语法填空作为高考语文文言文阅读板块的核心题型，既考查文言基础知识的积累，又检验语境分析与知识迁移能力。近五年高考命题在延续传统考点的同时，呈现出文本多元化、考查精细化的特点。本文结合真题规律，从题型分析、命题逻辑、解题策略到分层练习设计，为考生提供专业备考指引。一、题型考点：从“知识记忆”到“语境辨析”的转向近五年高考文言文语法填空的核心考点可归纳为三类，需结合真题案例理解其考查逻辑：（一）实词考查：语境中辨义，活用中辨性实词是考查重点（占比约50%），涵盖一词多义、古今异义、通假字、词类活用四类。一词多义：如2022年新高考Ⅰ卷“卒然临之而不惊”的“卒”（通“猝”，突然），需结合“临之不惊”的语境推断。古今异义：如2021年全国乙卷“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”（古今异义，“身份低微，见识短浅”），需依托文本人物身份（诸葛亮自谦）辨析。词类活用：如2023年全国甲卷“扁舟下峡”的“扁”（名作动，“乘扁舟”），需结合“下峡”的动作逻辑推断。（二）虚词考查：聚焦高频，辨明“虚实”“动静”虚词考查集中于之、其、以、于、而等高频词（占比约30%），核心是辨析“虚实”（如“之”作助词/代词）、“动静”（如“以”作介词/连词）。如2020年全国Ⅰ卷“人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士”的“之”（助词，主谓之间取消句子独立性）；2024年某卷“作《师说》以贻之”的“以”（连词，表目的，“来”）。（三）特殊句式：补出省略，辨明“倒装”特殊句式考查以省略句、宾语前置、状语后置为主（占比约20%），需结合语法结构补出或辨析。省略句：如2023年新高考Ⅱ卷“（其）见余大喜过望”（省略主语“其”）；宾语前置：如2021年浙江卷“夫晋，何厌之有”的“之”（宾语前置标志，“有何厌”）。二、命题规律：文本、考点、难度的三重演变（一）文本选材：史传为主，散文为辅近五年高考文言文文本以史传类（《史记》《宋史》《明史》等）为主（如2023年《杜诗传》、2022年《燕达传》），辅以少量散文、笔记文（如2021年《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》）。文本篇幅适中（____字），语言典雅，情节性与思想性兼具。（二）考点分布：高频重复，梯度进阶高频重复：“之”的助词/代词用法、“以”的介词/连词用法、词类活用（使动、意动）等考点重复考查，需重点突破。梯度进阶：从单纯考“词义记忆”（如“谢”的“道歉”义）转向“语境辨析”（如2024年“君固知王之不忍也”的“固”，需结合人物对话逻辑推断为“本来”）。（三）难度变化：从“单点考查”到“综合运用”早年真题多为“单点挖空”（如考一个实词的词义），近年则偏向“综合挖空”：同一文本中同时考查实词活用、虚词用法、句式补出，要求考生具备“语境-语法-知识”的综合运用能力。三、解题策略：语境、语法、迁移的三维突破（一）语境分析法：依托文本逻辑推断文言字词的意义、用法随语境变化，需结合情节发展、人物关系、情感态度推断。例：“沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：‘沛公欲王关中，使子婴为相，___（珍宝）尽有之。’”（《鸿门宴》）结合“欲王关中”的野心，推断“珍宝”为名词作宾语，义为“珍宝”。（二）语法分析法：通过成分辨明词性分析句子成分（主谓宾定状补），可判断词性、用法。例：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，___（用心）一也。”（《劝学》）“用心”在句中作主语，应为名词，结合语境推断为“（因为）心思”。（三）知识迁移法：课本例句的“活学活用”高考文言文多源于课本知识的迁移，需熟练掌握课本典型例句。例：“而君幸于赵王”（《廉颇蔺相如列传》）的“于”表被动，迁移到“受制___（于）人”中，即可推断“于”的用法。四、分层练习设计：从基础到创新的能力进阶（一）基础专项练习：单点突破，夯实根基1.实词专项（高频实词+活用）选取近五年真题高频实词（如“适”“过”“谢”“属”“易”），设计单句填空：“彼且奚___（适）也？”（《逍遥游》，考“适”的“到……去”义）；“旦日不可不蚤自来___（谢）项王。”（《鸿门宴》，考“谢”的“道歉”义）。2.虚词专项（多义辨析）针对“之、其、以、于、而”设计多义辨析填空：“作《师说》___（以）贻之”（《师说》，考“以”的连词“来”义）；“蚓无爪牙___（之）利”（《劝学》，考“之”的定语后置标志）。（二）提升综合练习：真题改编，语境还原选取近五年高考真题文本，保留语境挖空考点：2023年全国甲卷《杜诗传》选段：“甫___（少）贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。甫以其家避乱荆、楚，___（扁）舟下峡，未维舟而江陵乱，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒阳。”挖空“少”（年少时）、“扁”（名作动，乘扁舟），考查实词与词类活用。（三）拓展创新练习：文体突破，能力迁移选取非史传类文本（散文、书信、游记），如归有光《项脊轩志》、苏辙《上枢密韩太尉书》，设计语法填空：《项脊轩志》：“借书满架，___（偃）仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。”（考“偃”的“仰”义，结合“啸歌”语境推断为“偃仰”）。五、练习使用建议：从“做题”到“提能”的闭环1.限时训练：每篇练习限时10-15分钟，模拟高考节奏，提升速度与准确率。2.错题归因：整理错题时，标注考点（如“实词-古今异义”“虚词-之的助词用法”），分析错误原因（如“语境理解偏差”“语法知识欠缺”），并补充课本例句。3.课本联动：每完成一组练习，回归课本对应篇目，强化知识关联（如练习考“使动用法”，则复习《过秦论》“外连衡而斗诸侯”）。结语：以“练”促“能”，筑牢文言根基