幼儿园创意手工活动教学设计

幼儿园创意手工活动教学设计一、活动设计背景与理念幼儿阶段是创造力与动手能力发展的关键期，《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，艺术领域应“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造”。创意手工活动通过自然材料与手工技法的结合，既能激发幼儿对自然的感知，又能在操作中发展精细动作、空间思维与审美表达。本次“自然精灵的家”主题手工活动，以环保理念为核心，引导幼儿利用落叶、树枝、花瓣等自然素材，结合手工技巧构建创意作品，在体验式学习中实现“做中学、玩中创”。二、活动目标（一）认知目标幼儿能感知树叶、树枝、花瓣等自然材料的形态、色彩特征，尝试说出2-3种材料的创意用途（如“树叶可以当屋顶”“树枝能做小栅栏”）。（二）技能目标通过粘贴、折叠、拼接等手法，独立或合作完成一件立体手工作品；掌握安全使用剪刀、胶棒的方法，提升手部精细动作控制能力。（三）情感目标萌发对自然材料的喜爱与环保意识，体验手工创作的乐趣；在小组合作中学会分享想法、互助完成任务，增强自信心与团队意识。三、活动准备（一）材料准备1.自然素材：提前带领幼儿在园内或社区收集落叶（银杏叶、枫叶等）、干树枝、松果、花瓣、鹅卵石（经清洗消毒）；2.手工材料：彩色卡纸（裁剪成房屋、动物轮廓模板，供能力较弱幼儿参考）、环保胶棒、安全剪刀（圆头、幼儿专用）、麻绳、轻黏土；3.辅助工具：托盘（分装材料，便于幼儿取放）、绘画纸、彩笔（用于设计草图）。（二）场地与环境选择宽敞明亮的美工区或户外草坪（天气适宜时），提前布置“自然材料展示角”，将收集的素材分类摆放，搭配森林主题的背景墙（贴有小树、小房子贴纸），营造沉浸式创作氛围。（三）经验准备活动前1-2天，开展“自然小侦探”游戏：引导幼儿观察园内植物的叶片形状、树枝纹理，用绘画或语言描述发现，为手工创作积累感知经验。四、活动流程（总时长：35-40分钟）（一）情境导入：唤醒创作兴趣（5分钟）教师以“故事大王”身份创设情境：“森林里的小精灵迷路了，找不到回家的路。小朋友们，我们一起用大自然的礼物，帮小精灵搭建一个温暖的家吧！”同步展示神秘盒子里的自然材料（如一片枫叶、一根弯曲的树枝），引发幼儿猜想：“这片像小扇子的叶子能做什么？这根弯弯的树枝像什么？”鼓励幼儿自由表达，自然过渡到创作主题。（二）探索与讨论：材料的“魔法变身”（8分钟）1.材料观察：邀请幼儿分组观察“自然材料展示角”，用手触摸、眼睛观察，说一说材料的特点（如“银杏叶黄黄的，边缘像小波浪”“树枝硬硬的，能站起来”）。2.创意讨论：教师抛出问题：“如果给小精灵做家，屋顶用什么材料？门和窗户怎么做？”结合幼儿的回答，示范简单的创作技巧（如用树叶粘贴成屋顶、轻黏土捏出小窗户），但不预设统一造型，保留幼儿的创意空间。（三）创意创作：搭建“精灵的家”（15分钟）1.自主规划：幼儿领取托盘与材料，先在绘画纸上画出“精灵家”的设计草图（如“我要做树屋，屋顶用枫叶，周围用树枝围栅栏”），教师巡回倾听，用语言支持创意（如“你的树屋旁边加个小池塘，鹅卵石可以当小鱼哦！”）。2.动手创作：幼儿根据设计图选择材料，尝试粘贴、拼接、缠绕等技法。教师重点指导：对精细动作较弱的幼儿，提供轮廓模板（如房屋卡纸），引导其在模板上粘贴树叶；对能力较强的幼儿，鼓励尝试立体结构（如用树枝搭建支架，粘贴树叶做“树屋”的分层）；对合作小组，引导分工（如“你负责做屋顶，我来做小花园”），培养协作意识。（四）展示与分享：精灵的“新家派对”（5分钟）1.作品陈列：幼儿将作品摆放在“森林展示区”，教师用小彩灯、干花装饰，营造温馨的“新家派对”氛围。2.分享表达：邀请幼儿以“小精灵”的口吻介绍作品：“我的家有会转的风车（用树叶和树枝制作），还有会开花的小花园（花瓣粘贴）！”其他幼儿用掌声或简单评价回应（如“我喜欢你的彩色屋顶，像彩虹一样！”），增强成就感与表达欲。（五）活动延伸：创意的“生长”1.区角延伸：在美工区投放更多自然材料（如树皮、种子）与废旧材料（如卫生纸筒、牛奶盒），鼓励幼儿创作“精灵的邻居”（如小动物、小商店），延续主题游戏；2.户外延伸：开展“自然写生+手工”活动，幼儿先写生园内植物，再用写生稿结合自然材料创作“会讲故事的画”；3.家园共育：发放“家庭自然手工任务卡”，建议家长带幼儿收集家庭周边的自然素材（如松果、干花），共同创作“四季的家”，并在班级群分享成果。五、活动评价与反思（一）过程性评价观察幼儿在活动中的参与度：是否主动探索材料、尝试新技法；在合作中是否愿意分享想法、帮助同伴。通过“幼儿创作记录表”（记录材料选择、创意亮点、遇到的困难及解决方式），分析幼儿的思维发展与动手能力提升情况。（二）成果性评价从“创意性”（材料运用是否新颖、造型是否独特）、“技能性”（粘贴是否牢固、结构是否稳定）、“情感性”（作品是否传递出对自然的喜爱）三个维度，用“星星贴纸+教师评语”的方式给予反馈（如“你的树屋屋顶用了三种树叶，颜色搭配得像彩虹，小精灵一定会喜欢！”）。（三）活动反思活动后反思材料的适宜性（如部分树枝过于坚硬，可提前裁剪成短段）、指导策略的有效性（是否给幼儿足够的自主空间，还是过度干预）。结合幼儿的作品与反馈，调整下次活动的材料种类或创作主题（如“海洋精灵的家”，融入废旧塑料瓶等环保材料）。六、注意事项1.安全保障：提前检查材料的安全性（如树枝无尖刺、鹅卵石无碎裂），演示正确使用剪刀的方法（“剪刀嘴巴轻轻咬，用完放回小盒子”），活动中教师全程巡视，避免材料误食或工具误伤；2.个性化支持：尊重幼儿的创意差异，不要求作品“标准化”，对创意独特但技能不足的幼儿，通过“材料辅助”（如提供预剪好的形状）或“同伴互助”支持其完成；3.环保渗透：强调“自然材料取之自然，用