家校社协同育人协议

家校社协同育人协议一、协议主体与基本原则协议主体包括学生监护人（家长）、学校（含班主任及任课教师）、社区委员会（含辖区内企事业单位、社会组织）三方。三方应秉持“共同责任、优势互补、平等协作”原则，建立常态化育人机制。家长作为学生成长的第一责任人，需履行监护职责并配合学校教育；学校承担教育教学主体责任，统筹协调育人资源；社区提供实践平台与社会支持，形成“学校主导、家庭尽责、社区参与”的协同格局。核心目标是促进学生德智体美劳全面发展，具体涵盖：提升学生社会责任感、培养实践能力、强化心理健康素养、预防校园欺凌与网络沉迷等现实问题。协议有效期自签署之日起至学生毕业，期间可根据学生学段变化（如小学升初中）进行条款修订。二、家长权责与履行方式（一）教育参与义务家长需定期参与学校组织的“家长开放日”“家校共育课堂”等活动，每学期至少参加2次家长会，主动与班主任沟通学生在校表现（建议每月1次）。针对低龄学生，家长应监督完成家庭作业并培养阅读习惯（每日不少于30分钟）；青春期学生家长需关注其情绪变化，避免简单粗暴管教，可通过家庭会议、共同参与文体活动等方式建立信任。（二）资源支持责任鼓励具备专业特长的家长（如医生、律师、艺术家等）参与“家长讲师团”，每学期为学生开展至少1次专题讲座（如急救知识、法律常识、艺术鉴赏等）。农村地区家长可结合农业生产实际，提供劳动教育素材（如农作物种植、家禽养殖体验）；城市家长可联系社区企业，为学生提供职业体验机会。（三）行为规范要求家长需以身作则，杜绝在学生面前吸烟、酗酒、争吵等不良行为，不传播网络谣言或负面信息。在教育理念上，应避免“唯分数论”，支持学校开展素质教育，不强制学生参加与学校课程冲突的校外培训。若发现学生出现逃学、沉迷游戏等问题，需第一时间与学校联动干预，而非单方面指责或放任。三、学校职责与实施路径（一）教育教学统筹学校需建立“协同育人工作小组”，由校长担任组长，成员包括德育主任、年级组长、班主任及家长委员会代表。每学期制定协同育人计划，明确主题（如“心理健康月”“劳动实践周”），并通过校园网、公众号向家长与社区公开。针对特殊学生（如留守儿童、单亲家庭子女），学校应建立档案，联合心理教师与社区社工开展“一对一”帮扶。（二）家校沟通机制班主任需通过微信群、电话、家访等方式，每周向家长反馈学生学习情况（避免仅通报分数，需包含课堂表现、同学关系等细节）。学校每学期发布《家校协同育人手册》，内容涵盖学生成长评估标准、家庭安全教育指南、社区资源清单等实用信息。对不配合的家长，学校可安排德育主任进行家访沟通，必要时联系社区居委会协助劝导。（三）资源整合与课程开发学校应联合社区开发“行走的课堂”实践课程，例如：与科技馆合作开展科学探究活动，与博物馆共建历史文化实践基地，组织学生参与社区环保志愿服务（如垃圾分类宣传、公园清扫）。针对寒暑假，学校需设计“家校社联合实践作业”，如“社区老字号调研”“家庭节能方案设计”，并要求家长陪同完成，提交实践报告后由三方共同评分。四、社区协同与资源供给（一）实践平台搭建社区需依托“新时代文明实践站”“青少年活动中心”等场所，为学生提供课后托管、兴趣培养服务（如书法班、机器人社团、体育俱乐部），收费标准需低于市场价30%，对困难家庭学生免费。每年寒暑假组织“社区夏令营”，安排退休教师、大学生志愿者担任辅导员，开展红色教育（如走访老党员）、传统文化体验（如剪纸、陶艺制作）等活动。（二）社会资源链接社区居委会需梳理辖区内企事业单位、公益组织资源，建立“育人资源库”。例如：联系医院为学生开展年度体检并建立健康档案；协调交警部门到校开展交通安全演练；联合公益组织为特殊家庭学生提供助学金或心理疏导服务。工业园区社区可组织学生参观工厂生产线，了解产业发展；景区周边社区可开发“小小讲解员”岗位，锻炼学生表达能力。（三）安全与环境保障社区需定期排查校园周边安全隐患，如整治占道经营、加装监控设备、设置减速带等。针对校园欺凌问题，社区民警应配合学校开展法治教育，建立“校园周边巡逻”制度；发现社会闲散人员与学生接触时，及时介入核实。此外，社区需优化公共空间，增设青少年阅读角、运动设施，禁止在学校周边200米内开设网吧、KTV等娱乐场所。五、协同机制与冲突解决（一）常态化沟通平台季度联席会议：由学校牵头，三方每季度召开1次会议，通报育人成效（如学生行为改善数据、实践活动成果），协商解决问题（如校外培训乱象、社区资源不足）。应急联动机制：若发生学生意外伤害、心理危机等突发事件，学校需在1小时内通知家长，社区协助联系医院、心理咨询机构等资源，必要时启动“家校社应急小组”联合处置。线上互动渠道：搭建“协同育人”微信平台，设置“问题反馈”“资源共享”“活动报名”功能模块，家长可实时查询学生在校参与社区活动的记录，社区可发布志愿者招募信息。（二）冲突调解与评估当三方出现教育理念分歧（如家长反对学校减负政策、社区资源调配争议）时，可提交“家校社协同育人仲裁委员会”调解，委员会由教育专家、律师、人大代表等第三方组成，仲裁结果对三方具有约束力。每学年末，三方共同参与“协同育人成效评估”，通过学生问卷调查（如“我最喜欢的社区活动”）、家长满意度测评、社区服务记录等数据，形成评估报告并公开改进方向。六、特殊群体协同育人方案（一）留守儿童关爱针对父母外出务工的留守儿童，家长需每月与孩子视频通话不少于4次，定期向班主任了解学习情况；学校需安排“代理家长”（由教师或志愿者担任），每周进行1次学业辅导与情感交流；社区开设“留守儿童之家”，提供周末托管服务，组织与城市学生的“手拉手”结对活动。（二）残疾学生帮扶家长需配合学校制定个别化教育计划（IEP），定期带学生进行康复训练；学校需配备资源教室与特教教师，协调普通班级同学组成“帮扶小组”；社区需改造无障碍设施（如盲道、坡道），联系爱心企业捐赠辅助器具，组织残疾学生参与融合性活动（如残疾人艺术团演出观摩）。（三）外来务工子女融入家长需主动学习当地文化，鼓励孩子与本地学生交往；学校需消除“户籍歧视”，为外来务工子女建立转学绿色通道，安排教师进行学业补差；社区可开设“新市民课堂”，帮助家长了解城市公共服务（如医保、教育政策），增强归属感。七、保障措施与违约责任（一）资源保障学校每年从公用经费中划出不低于5%的资金用于协同育人活动（如交通费、材料费、讲师补贴）；社区需将协同育人工作纳入年度考核，争取街道办专项经费支持；家长委员会可通过合法途径筹集社会捐赠，设立“协同育人基金”。（二）激励机制对表现突出的家长（如积极参与讲座、帮扶困难学生），学校授予“优秀家长志愿者”称号并公示；社区对提供资源支持的企业颁发“社会责任贡献奖”；学校教师参与协同育人的工作量纳入绩效考核，优秀案例可申报市级教育成果奖。（三）违约处理若家长无故拒绝履行职责（如连续3次不参加家长会且不说明原因），学校可约谈家长并记录存档，情节严重者由社区居委会介入劝导；学校未按计划开展协同活动或隐瞒学生重大问题（如校园欺凌），家长可向教育局投诉；社区未提供承诺的实践资源，学校有权终止合作