小学英语课外活动设计方案

小学英语课外活动设计方案小学阶段是语言感知与兴趣培养的黄金期，英语课外活动作为课堂教学的延伸与补充，能突破教材局限，为学生搭建“用英语做事情”的真实场景。本方案以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，围绕语言能力、学习能力、文化意识、思维品质四大核心素养，设计兼具趣味性与实践性的活动体系，让学生在沉浸式体验中提升英语运用能力，厚植跨文化理解意识，养成主动探究的学习习惯。一、活动类型与实践设计（一）游戏化语言实践：激活听说潜能1.英语单词闯关大冒险把单词学习变成一场充满挑战的“冒险之旅”，孩子们将在“文具城”“动物森林”等主题场景中，通过听、看、做的多元任务强化记忆。活动前，教师根据年级特点划分关卡：低年级聚焦文具、动物等基础词汇，高年级拓展职业、自然现象等主题。“听觉关”里，教师播放单词的拟声或标准发音，孩子们快速反应对应英文——比如听到“meow”答“cat”；“视觉关”用简笔画或实物图藏线索，孩子们用英语描述特征（如“它有长耳朵，爱吃胡萝卜”提示“rabbit”）；最热闹的“动作关”，教师用肢体语言演示单词（如模仿游泳），孩子们猜出单词后还要造句，让语言从“识别”升级为“运用”。活动适合1-3年级，以小组竞赛开展，每闯过一关收集“星星贴纸”，累计兑换字母拼图、英语绘本等小奖品，让学习动力更持久。2.英语歌谣创编营依托教材韵律歌谣（如《HelloSong》），引导孩子替换关键词、拓展情节，唤醒语言创造力。教师先展示改编示例（如将《TenLittleFingers》的数字换成颜色词），再让小组围绕“家庭”“季节”等主题创作歌词，用铃鼓、沙锤伴奏。活动尾声举办“歌谣演唱会”，邀请家长观摩，优秀作品收录进班级英语音频集，让孩子在创作与展示中感受英语的韵律美。（二）生活化实践：搭建语言运用桥梁1.校园英语小导游让孩子以“导游”身份用英语介绍校园，把方位介词、场所名称转化为实用技能。活动前，教师带孩子熟悉校园（library、playground等），梳理介绍话术（如“Thisisourlibrary.Wecanreadbookshere.”）；实践时，孩子分组接待“访客”（其他班级学生或家长扮演），用英语讲解设施、特色活动。“访客”用英语填写反馈卡（如“Yourpronunciationisclear!”），教师结合表现评选“金牌小导游”，让孩子在真实交际中提升表达自信。2.英语跳蚤市场模拟真实交易场景，用英语完成“买卖”对话，提升数字、物品描述能力。孩子提前准备闲置物品（书籍、玩具等），制作英文价签（如“Price:3stars”，“star”为班级积分）、宣传海报（如“Buythisbook!It’sfun!”）；“市场”开放后，孩子用英语交流（如“CanIhelpyou?/Howmuchisit?/I’lltakeit!”），教师巡回指导语法错误。活动后统计交易数据，用英语总结“最受欢迎商品”“销售额Top3”，培养数据分析与表达能力，让英语真正成为“生活工具”。（三）文化体验：拓展国际视野1.西方节日文化周选取万圣节、圣诞节、感恩节等节日，通过“体验+探究”了解文化内涵，对比中西方差异。孩子分组研究节日起源、习俗，制作英文手抄报（如“Halloween:Jack-o’-lanterns&Trick-or-treat”）；实践体验环节，万圣节制作南瓜灯、学习“不给糖就捣蛋”的英文表达，圣诞节装饰教室、写“愿望清单”。“节日茶话会”上，孩子讨论“春节与圣诞节的异同”，用英语表达“我最喜欢的节日习俗”，在文化对比中增强文化自信。2.英语绘本共读计划精选《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》《TheVeryHungryCaterpillar》等经典绘本，通过“听读+演读+创读”培养阅读兴趣。根据年级推荐绘本：1-2年级侧重图画丰富的韵律绘本，3-6年级引入简单故事绘本。“听读”时教师范读或播放音频，孩子模仿语音语调；“演读”环节，小组合作改编绘本剧（如用玩偶演《TheThreeLittlePigs》）；“创读”则让孩子续写结局（如“Whatwillthecaterpillareattomorrow?”），绘制英文连环画，让阅读从“输入”走向“输出”。（四）社团特长发展：深耕兴趣领域1.英语戏剧社通过剧本创作、角色演绎，提升语言表现力与团队协作能力。低年级改编童话短剧（如《TheUglyDuckling》），高年级创作原创校园剧（如《ADayinSpace》）；排练时，教师分解台词，纠正发音、语调，指导肢体语言。成果展演在学校文化节或家长开放日进行，录制视频供孩子复盘改进，让每一次表演都成为语言成长的阶梯。2.英语小记者团让孩子以“记者”身份采访师生、记录校园生活，提升提问、写作与交际能力。活动前培训采访礼仪（如“Excuseme,mayIaskyouaquestion?”）、提问技巧；实践时围绕“校园美食节”“运动会”等主题采访，用英语撰写新闻稿（如“OurSchoolSportsDay:Fun&Friendship”）。成果制作成班级英文报纸或短视频，发布在校园公众号，让孩子在“真实任务”中感受英语的实用价值。二、实施与保障（一）分阶段推进1.准备期（1-2周）资源筹备：收集绘本、道具、音视频资料，制作积分卡、评价表；人员分工：成立“活动策划组”（教师+学生代表），明确各活动负责人、指导教师；宣传动员：班会、家校群介绍活动意义，发放“活动菜单”供孩子自主选择（如“你最想参加的3项活动”）。2.开展期（学期内持续推进）弹性安排：每周设“英语活动日”（如周三下午），每次30-45分钟，不占用主课时间；过程管理：教师记录活动（照片、视频、作品），根据反馈调整难度（如简化游戏规则）；家校协同：邀请家长参与“跳蚤市场”“歌谣演唱会”，鼓励家庭开展“亲子英语时光”（如共读绘本、猜谜游戏）。3.总结期（学期末）成果展示：举办“英语嘉年华”，展示绘本、戏剧、新闻稿等成果；反思改进：通过学生问卷（如“你觉得哪个活动最有趣？为什么？”）、教师研讨，优化下阶段设计。（二）多元化评价过程性评价：用“活动成长档案袋”收录单词闯关记录、歌谣创编稿、采访录音等，关注参与度、进步幅度；成果性评价：结合活动成果（如绘本剧、新闻稿）与同伴互评（如“最佳合作小组”投票），颁发“语言小达人”“创意之星”等特色奖；家校评价：家长填写《英语活动反馈表》，评价活动对孩子英语兴趣、表达能力的影响，提出建议。三、注意事项分层设计：活动难度适配不同水平，如“英语小导游”设“基础版”（背诵话术）和“进阶版”（自由拓展）；安全优先：户外活动提前排查隐患，使用道具（如南瓜刀）时教师全程监管