幼儿园美术课程绵羊新衣教案

一、课程设计背景与理念3-6岁幼儿正处于审美感知与艺术表现的萌芽阶段，对色彩、造型具有天然的探索欲。本课程以“绵羊新衣”为载体，融合撕贴、绘画等多元表现形式，既契合幼儿“以手代脑”的操作学习特点，又通过生活化的情境（为绵羊设计新衣）激发其创造力与同理心，让幼儿在艺术实践中感知美、表达美。二、活动目标（一）认知目标幼儿能观察并描述绵羊的外形特征（如圆形的头、椭圆形的身体、卷卷的羊毛），感知色彩搭配的基本规律（如对比色、邻近色的视觉效果）。（二）技能目标1.掌握撕纸（将彩色纸撕成不规则小块）、粘贴（均匀涂抹胶水并固定）的基本技巧，提升手部精细动作能力；2.尝试用绘画（线条、图案）或撕贴结合的方式，为绵羊设计具有独特风格的“新衣”。（三）情感目标1.在自主创作中体验成功的喜悦，增强自信心；2.愿意与同伴分享作品创意，培养合作与欣赏他人的意识。三、活动准备（一）材料准备1.操作材料：白色卡纸预先剪出的“绵羊”轮廓（头部+身体，大小适中，便于幼儿握持）；彩色手工纸（红、黄、蓝、绿等鲜艳颜色，质地稍厚，易撕取）；固体胶/白乳胶（安全无毒，便于幼儿操作）；蜡笔/水彩笔（补充细节用）。2.辅助材料：绵羊实物图片、卡通形象图片（展示不同风格的“羊毛”设计，如条纹、波点、彩虹色）；轻柔的背景音乐（如《森林狂想曲》，营造温馨创作氛围）。（二）环境准备在教室美工区或活动区墙面布置“动物时装秀”主题墙，张贴其他动物（如小兔、小熊）的“穿衣”范例；地面铺好废旧报纸，避免胶水弄脏环境。四、活动过程（以中班幼儿为例，时长25-30分钟）（一）情境导入：唤醒兴趣，聚焦主题师：“小朋友们，今天森林里来了一位小客人，它浑身雪白雪白的，喜欢吃青草，还会‘咩咩’唱歌——猜猜它是谁？”（引导幼儿猜出绵羊后，出示绵羊图片）师：“瞧，绵羊宝宝的旧衣服破啦，它想请小朋友们当小设计师，帮忙做一件既暖和又漂亮的新衣服！你们愿意吗？”（设计意图：通过谜语+情境创设，将美术创作转化为“帮助他人”的任务，契合幼儿的共情心理，自然引出创作主题。）（二）探索观察：感知特征，启发创意1.观察与讨论：师展示绵羊图片，引导幼儿观察：“绵羊的身体像什么形状？羊毛看起来是卷卷的还是直直的？如果给它做新衣，你想让它穿什么颜色、什么图案的衣服？”（鼓励幼儿大胆表达，如“我想让绵羊穿彩虹色的衣服，像彩虹糖一样甜”“我要画小花，因为绵羊喜欢在草地上玩”）2.技巧示范：师以“魔法小手变变变”的游戏化语言示范撕贴技巧：“看，老师的小手会变魔术！把彩色纸‘轻轻捏、慢慢撕’，变成好多‘小云朵’（撕成不规则小块），然后用胶水‘亲亲’绵羊的身体，小云朵就粘住啦~如果想画图案，就用蜡笔‘走直线、绕圈圈’，画出小花、条纹哦！”（设计意图：通过具象化的语言降低操作难度，结合游戏化示范，避免幼儿因技巧陌生产生畏难情绪。）（三）创作实践：自主表达，个性创作1.材料发放：为每位幼儿分发绵羊卡纸、彩色纸、胶水等材料，播放轻柔的背景音乐。2.巡回指导：关注手部动作发展：对于撕纸困难的幼儿，可示范“对折后撕”的小技巧；对于粘贴不均匀的幼儿，引导其“从一个角落开始，慢慢粘”。激发创意表达：当幼儿重复单一色彩时，启发“如果给绵羊的新衣加一条黄色的腰带，会不会更特别？”；当幼儿模仿范例时，肯定后追问“你能不能给小花加上笑脸，让绵羊的衣服更有趣？”培养习惯：提醒幼儿“用完胶水要盖好盖子，纸屑放进小盒子里”，渗透良好的操作习惯。（四）作品展示与分享：欣赏与表达1.布置“绵羊时装秀”：请幼儿将作品贴在主题墙的“T台”区域，形成一幅集体创作的“绵羊群像”。2.分享与评价：师：“哪位小设计师愿意介绍自己的作品？你的绵羊新衣有什么特别的地方？”（鼓励幼儿从色彩、图案、创意等角度表达，如“我的绵羊穿了彩虹衣，因为它想和彩虹做朋友”）师总结：“每个小朋友的设计都很独特！有的绵羊穿了星星衣，有的穿了花朵裙，老师为你们的想象力点赞！”（设计意图：通过展示与分享，强化幼儿的成就感，同时培养语言表达与欣赏他人的能力。）五、活动延伸（一）区域联动1.美工区：投放更多动物轮廓卡纸（如小兔、小熊）、废旧布料、亮片等材料，鼓励幼儿继续创作“动物新衣”。2.语言区：投放《小羊雪莉的新衣》绘本，引导幼儿创编“绵羊新衣”的故事，将美术作品转化为语言素材。3.科学区：提供羊毛制品（如毛线团、羊毛毡），结合图片介绍绵羊的生活习性与羊毛的用途，拓展认知。（二）家园共育请家长在家中与幼儿一起用废旧材料（如旧毛衣、彩纸）制作“家庭版动物新衣”，并将作品照片分享至班级群，促进家园艺术互动。六、活动评价要点1.过程性评价：观察幼儿在撕贴、绘画过程中手部动作的协调性，是否能独立完成基本操作；关注其创作时的专注度与创意表达（如是否主动尝试新图案、色彩搭配）。2.作品评价：从“独特性”（是否有个人创意）、“完整性”（是否覆盖绵羊身体、技巧运用是否合理）、“审美感”（色彩搭配是否和谐、图案是否生动）三个维度进行评价，避免用“像不像”作为唯一标准。3.社会性评价：记录幼儿在分享环节的表现，是否愿意倾听他人、主动表达自己的想法，是否能尊重同伴的创意