儿童诗歌《观刈麦》理解性默写练习题

儿童诗歌《观刈麦》理解性默写练习题白居易的《观刈麦》以质朴的语言、生动的场景，展现了古代麦收时节的农家生活与民生疾苦，是适合儿童接触“现实主义诗歌”的经典范本。理解性默写练习不仅能帮助儿童巩固诗句记忆，更能引导他们从诗意、情感、手法等角度深入理解诗歌，培养古诗鉴赏与人文关怀意识。以下结合诗歌内容与儿童认知特点，设计多类型理解性默写题，并附解析指导，助力学习实践。一、诗意理解型默写：还原麦收生活场景诗歌通过鲜活的画面传递生活气息，此类默写需结合场景描述，引导儿童在记忆诗句的同时，想象古代农家的劳动日常。1.“____，____”一句，以夏日田间的酷热环境，直观呈现农民割麦时“脚下暑气蒸腾、脊背烈日灼烧”的艰辛，让人仿佛置身灼人暑天的麦田。（答案：足蒸暑土气，背灼炎天光）2.农忙时节，全家协作是常态：“____，____”生动刻画了妇女背着饭篮、孩子提着水罐，结伴给田间亲人送饭的画面，将麦收的“忙”具象化。（答案：妇姑荷箪食，童稚携壶浆）解析：解题时可引导儿童联想“暑土气”的闷热感、“灼炎天”的灼烧感，体会农民在极端环境下劳作的不易；“荷”（扛）、“携”（提）等动词则能让“送饭送水”的场景更鲜活，帮助儿童理解“农家互助、共赴农忙”的生活逻辑。二、情感体悟型默写：触摸诗人的悲悯与反思诗歌的情感藏在场景与细节中，此类默写需抓住情感关键词，引导儿童体会诗人对民生的同情、对自我的反思。1.目睹农民的苦难与自身的优渥，诗人直抒胸臆：“____，____”，一个“愧”字道尽对农民的同情，以及对“不事农桑却丰衣足食”的愧疚。（答案：念此私自愧，尽日不能忘）2.贫妇人“____，____”的动作（右手握遗穗、左臂挂破筐），无声诉说着“家田输税尽，拾穗充饥肠”的悲惨，让诗人的同情有了具体的落点。（答案：右手秉遗穗，左臂悬敝筐）解析：可结合“贫妇人抱子拾穗”的场景，引导儿童思考“输税尽”的无奈——田地因缴税被剥夺，只能靠拾穗活命；诗人的“愧”则源于“吏禄三百石，岁晏有余粮”的对比，帮助儿童理解“同情”与“反思”是诗歌情感的核心。三、细节描摹型默写：品析字词的表现力诗歌的感染力往往藏在细节字词中，此类默写聚焦动词、形容词，引导儿童体会语言的精妙。1.“____，____”中，“蒸”“灼”二字从触觉角度，将夏日田间的酷热具象为“脚下被暑气蒸煮、脊背被阳光灼烧”的痛感，让劳动的艰辛可感可触。（答案：足蒸暑土气，背灼炎天光）2.麦收的“忙”不止于大人：“童稚携壶浆”的“携”，“妇姑荷箪食”的“荷”，两个动词鲜活呈现了孩子提水、妇女扛饭篮的情态，让“全家忙农”的画面跃然纸上。（答案：妇姑荷箪食，童稚携壶浆）解析：可引导儿童做“换词对比”：若将“蒸”改为“冒”，“灼”改为“晒”，是否还能传递出“酷热难耐、肌肤受创”的强烈感受？通过字词品味，儿童能更敏锐地捕捉诗歌的细节美。四、手法赏析型默写：理解对比的力量对比是《观刈麦》的核心手法，此类默写需引导儿童发现“场景对比”“境遇对比”，体会主题的深刻性。1.诗人将自身“____，____”的安稳生活（官禄丰厚、年末有余粮），与农民“家田输税尽，拾此充饥肠”的悲惨境遇对比，凸显社会不公与民生艰难。（答案：吏禄三百石，岁晏有余粮）2.丰收的美好与劳作的反常形成对比：“____，____”（南风起、小麦黄，本是喜悦的丰收景），却与“力尽不知热，但惜夏日长”（农民筋疲力尽却盼夏日漫长）的心理矛盾呼应，更显劳动的辛酸。（答案：夜来南风起，小麦覆陇黄）解析：可引导儿童思考“矛盾点”：为何丰收时节农民却如此辛苦？为何夏日漫长本应难熬，农民却希望它更长？通过对比分析，儿童能理解“丰收的喜悦”与“生存的压力”的冲突，体会诗歌对“苛税”“民生”的批判。五、拓展迁移型默写：古诗与生活的对话理解性默写的终极价值是“学以致用”，此类默写引导儿童将古诗与生活、其他诗歌联系，深化认知。1.《观刈麦》中“足蒸暑土气，背灼炎天光”的劳作之苦，与李绅《悯农》（其一）“____，____”的耕种艰辛异曲同工，都在诉说“粒粒皆辛苦”的根源。（答案：锄禾日当午，汗滴禾下土）2.生活中，环卫工人顶着烈日清扫街道的身影，让人想起《观刈麦》的“____，____”。请写出诗句，并结合场景谈谈感受：____。（答案：足蒸暑土气，背灼炎天光；示例：烈日下，环卫工人的衣衫被汗水浸透，就像诗中农民被暑气蒸烤、阳光灼背。他们用辛劳换来城市整洁，每一份劳动都值得尊重。）解析：拓展题的关键是“建立联系”——从古诗的“古代农家”到现代的“城市劳动者”，从“麦收之苦”到“耕种之辛”，帮助儿童理解“劳动的艰辛”具有普遍性，学会用古诗的视角观察生活、反思价值。解析与指导：易错点与解题思路字形易错点：“箪食”的“箪”（竹字头，与“竹器盛饭”相关）；“敝筐”的“敝”（意为“破旧”，易误写为“蔽”）；“岁晏”的“晏”（意为“晚”，易误写为“宴”）。解题思路：诗意理解题需“还原场景”，情感体悟题需“抓情感词+细节”，手法赏析题需“找对比双方”，拓展迁移题需“联想生活/其他诗歌”。通过这些理