八年级语文月考模拟试题及解析

八年级语文月考模拟试题及解析本次月考模拟试题依据部编版八年级语文上册教学要求设计，紧扣教材核心知识点与能力训练点，涵盖积累与运用、阅读理解（记叙文、文言文、诗歌）、写作表达三大板块，旨在全面考查学生的语文基础素养、文本解读能力与语言表达水平。以下为试题及详细解析：一、积累与运用（共20分）1.字词积累（4分）请根据拼音写出汉字，或给加点字注音。（1）坦荡如dǐ（）的田野里，麦穗在风中轻轻摇曳。（2）他因屡次（）违反校规，受到了老师的批评。（3）这篇散文的语言隽（）永，读来令人回味无穷。（4）面对挫折，我们应保持倔（）强的姿态，永不言弃。解析：本题聚焦易错字与多音字，考查汉字拼写与字音辨析能力。（1）“dǐ”对应“砥”（“坦荡如砥”指平坦得像磨刀石，“砥”为石字旁，需与“抵”“底”区分）；（2）“屡次”的“屡”读“lǚ”（易错读为“lǔ”，结合“多次、反复”的词义记忆）；（3）“隽永”的“隽”读“juàn”（多音字，另一个读音“jùn”如“隽秀”，需根据语境判断）；（4）“倔强”的“倔”读“jué”（多音字，“juè”如“倔脾气”，需结合词语搭配区分）。2.病句修改（4分）下列句子中没有语病的一项是（）A.通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣大大提高。B.能否规范地书写汉字，是语文素养高低的重要体现。C.央视《朗读者》受到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。D.为了防止溺水事件不再发生，学校采取了一系列有效措施。解析：本题考查病句类型判断（成分残缺、两面对一面、句式杂糅、否定不当）。A项：“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项：“能否”（两面）对应“高低”（两面），逻辑一致，无病；C项：“是因为……的缘故”句式杂糅，可删去“的缘故”；D项：“防止……不再发生”否定不当，应删去“不”。答案：B3.古诗文默写（8分）请根据提示默写古诗文名句。（1）《野望》中，王绩用“__________，__________”描绘了秋意中山野的静谧与萧瑟。（2）《黄鹤楼》里，崔颢以“__________？__________”抒发了漂泊异乡的思乡之情。（3）《使至塞上》中，王维用“__________，__________”勾勒出大漠雄浑壮丽的景象。（4）《渡荆门送别》中，李白以“__________，__________”展现了江水映月的奇幻画面。解析：本题考查课内古诗文名句默写，聚焦写景句、抒情句与经典意象。（1）“树树皆秋色，山山唯落晖”（“晖”指落日余晖，需与“辉”区分）；（2）“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”（“乡关”指故乡，结合“日暮”“烟波”的意象理解思乡情）；（3）“大漠孤烟直，长河落日圆”（“孤烟”“长河”“落日”构成边塞雄浑之景，注意“孤”的写法）；（4）“月下飞天镜，云生结海楼”（以“飞天镜”比喻水中月影，想象奇特，注意“镜”“楼”的写法）。4.语言运用（4分）学校拟开展“传统文化伴我行”主题活动，请你完成以下任务：（1）为活动设计一条宣传标语（要求：运用对偶修辞，不超过20字）。（2）请你从“春节、端午、中秋”中任选一个传统节日，简述其文化内涵（不超过80字）。解析：本题考查语言表达的实用性（标语设计、文化解读）。（1）示例：“承传统文化，展青春风采”（对偶修辞，“承”对“展”，“传统文化”对“青春风采”，突出活动主题）；（2）示例（端午）：“端午纪念屈原，传承爱国精神；包粽赛龙舟，彰显民俗活力，承载着中华民族对家国的眷恋与对生活的热爱。”（结合节日习俗与精神内涵，语言简洁）。二、阅读理解（共40分）（一）记叙文阅读（16分）阅读下文，完成1~4题。《父亲的肩头一片雪白》（原文略，主要内容：冬日清晨，父亲冒雪送“我”上学，“我”起初嫌弃父亲的土气，后在风雪中感受到父亲的爱与艰辛，最终懂得感恩。）1.请概括文章的主要内容。（4分）解析：考查内容概括，需明确人物、事件、情感变化。答案：冬日清晨，父亲冒雪送“我”上学，“我”因虚荣心嫌弃父亲的土气，后在风雪中目睹父亲的艰辛，内心深受触动，最终理解了父亲的爱，学会感恩。（要素：人物、时间、事件、情感转变，语言简洁连贯）2.赏析文中画线句：“雪落在父亲的肩头，瞬间化作一片雪白，像撒了一层盐。”（4分）解析：考查句子赏析，可从修辞、描写手法、情感表达切入。答案：运用比喻修辞，将父亲肩头的雪比作“盐”，既生动描绘出雪的洁白与厚重，又暗示父亲承受的生活压力；同时，“一片雪白”的视觉描写，烘托出冬日的寒冷与父亲送“我”上学的不易，为后文“我”的情感转变做铺垫。3.文中的父亲是一个怎样的人？请结合内容分析。（4分）解析：考查人物形象分析，需结合具体情节。答案：①关爱孩子：冒雪送“我”上学，不顾自身寒冷；②勤劳朴实：穿着朴素，为生活奔波；③隐忍坚强：默默承受生活压力，用行动表达爱。（结合“冒雪送学”“衣着土气”“风雪中前行”等情节分析，每点1分，结合内容1分）4.文章结尾“我”的心理变化有何作用？（4分）解析：考查结尾作用，从结构、主题、情感角度分析。答案：结构上，呼应开头的“嫌弃”，使文章首尾圆合；主题上，通过“我”的愧疚与感恩，深化“亲情无价，应懂得珍惜与感恩”的主题；情感上，引发读者共鸣，让父爱这一情感更具感染力。（二）文言文阅读（12分）阅读《三峡》（节选），完成1~4题。《三峡》（郦道元）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”1.解释下列加点词的意思。（4分）（1）略无阙处（）（2）沿溯阻绝（）（3）良多趣味（）（4）属引凄异（）解析：考查文言实词，聚焦通假字、古今异义、一词多义。（1）“阙”通“缺”，空隙、缺口（通假字，需结合语境判断）；（2）“溯”指逆流而上（与“沿”<顺流而下>相对，结合“夏水襄陵”的语境理解）；（3）“良”意为“甚，很”（古今异义，今义为“良好”，此处表程度）；（4）“引”意为“延长”（结合“属引凄异”的“凄异”，理解猿鸣的绵长）。2.用现代汉语翻译句子：“虽乘奔御风，不以疾也。”（3分）解析：考查文言句子翻译，注意关键词“虽”“奔”“疾”。答案：即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。（“虽”：即使；“奔”：飞奔的马，词类活用；“疾”：快，关键词翻译准确，语句通顺）3.文中“清荣峻茂”一句，分别描绘了哪些景物？（3分）解析：考查文本内容理解，拆分词语对应景物。答案：“清”指水的清澈，“荣”指树的茂盛，“峻”指山的高峻，“茂”指草的繁茂。（结合“素湍绿潭”“绝巘多生怪柏”“悬泉瀑布”等句，分析四字分别对应水、树、山、草）4.结尾引用渔歌有何作用？（2分）解析：考查结尾引用的作用，从结构、情感、主题切入。答案：结构上，总结全文；内容上，通过渔歌的“凄异”“哀转”，渲染三峡秋季的凄凉氛围，侧面烘托三峡山高水长的特点，同时暗含对劳动人民的同情。（三）诗歌鉴赏（12分）阅读《钱塘湖春行》，完成1~3题。《钱塘湖春行》（白居易）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1.请从炼字角度赏析“几处早莺争暖树”中的“争”字。（4分）解析：考查炼字，分析动词的表现力。答案：“争”字运用拟人手法，赋予黄莺以人的情态，生动描绘出早莺争抢向阳树枝的活泼场景，既表现了春天的生机盎然，又暗示了春光的宝贵，表达了诗人对早春的赞美之情。2.诗中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”描绘了怎样的画面？（4分）解析：考查诗句画面描绘，需结合意象、色彩、动态。答案：湖边野花肆意开放，色彩缤纷，让人目不暇接；嫩绿的春草刚刚长出，刚刚能没过马蹄。诗人信马由缰，漫步在春日的西湖边，眼前是花团锦簇、草色青青的盎然春景，尽显早春的清新与活力。（结合“乱花”“浅草”的特点，加入想象，语言生动）3.全诗抒发了诗人怎样的情感？（4分）解析：考查情感主旨，结合景与情的关系。答案：诗人通过描绘西湖早春的明媚风光（“水面初平”“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”等），抒发了对西湖早春景色的喜爱与赞美之情，同时流露出春游时的闲适、愉悦心境。三、写作表达（40分）题目：那一刻，我读懂了你写作要求：1.写一篇记叙文，不少于600字；2.结合个人经历，抒发真情实感；3.文中不得出现真实的校名、人名。写作解析：本题为命题记叙文，核心在于“读懂”的过程与情感转变。1.立意方向：“你”可指人（父母、老师、朋友、陌生人）、物（老物件、自然景物）、精神品质（坚持、宽容、爱国）等。需通过“那一刻”的具体事件，展现从“不懂”到“懂”的心理变化，突出“读懂”的深刻性（如理解父爱、懂得坚持的意义等）。2.选材建议：亲情类：写父亲的沉默寡言，通过一次深夜送医/冒雨送伞的事件，读懂他的爱；成长类：写自己对“坚持”的不屑，通过一次长跑比赛/学琴的经历，读懂坚持的价值；文化类：写对“老物件”（如奶奶的纺车）的嫌弃，通过了解其历史，读懂祖辈的勤劳。3.结构设计：开头：设置悬念，点明“不懂”的状态（如“我曾以为你冷漠，直到那一刻……”）；中间：详细叙述事件经过，运用细节描写（动作、神态、心理），突出“那一刻”的转折（如父亲冒雨修灯，我看到他的白发与伤痕）；结尾：升华主题，表达“读懂”后的感悟与情感（如“那一刻，我读懂了你的爱，也读懂了责任与担当”）。4.易错点提示：避免“流水账”，需聚焦“那一刻”的细节，详略得当；情感转变要自然，从“误解/忽视”到“理解/敬佩”的过程需有铺垫；语言要细腻，通过环境描写、心理独白烘托情感（如用“雨夜的灯光”烘托父爱）。试题设计意图与备考建议本次试题紧扣八年级语文核心能力：积累（字词、古诗文）、理解（文本内容、人物、情感）、表达（语言运用、写作）。备考时建议：