艾滋病预防主题班会方案及活动记录范文

艾滋病预防主题班会方案：知艾防艾，共享健康青春一、班会背景与目的青春期学生对性健康、疾病预防的认知尚在形成阶段，艾滋病的隐蔽性与社会偏见易造成认知误区。本次班会通过科学讲解、互动体验、案例反思，帮助同学们：1.清晰掌握艾滋病传播途径、发病机制与预防核心要点；2.破除“谈艾色变”的歧视心理，理解“防艾即关爱”的社会意义；3.建立“自我保护+尊重他人”的健康行为意识，将防艾知识转化为日常行动。二、班会基本信息时间：[周X]第X、X节课（共90分钟）地点：XX班级教室参与人员：XX班全体学生（XX人）、班主任（或邀请校医/疾控中心志愿者）三、前期准备1.资料整合：收集国家疾控中心《青少年防艾手册》等权威资料，制作含真实案例、数据图表的PPT；剪辑3分钟公益短片《艾滋病离我们有多远？》。2.互动道具：准备“防艾知识答题卡”（如“蚊虫叮咬会传播艾滋吗？”）、红丝带贴纸、情景剧剧本（改编自校园困惑，如“共用吸管喝奶茶会感染吗？”）。3.氛围营造：教室后方张贴“防艾误区大揭秘”海报，桌上摆放防艾宣传折页（含热线电话、检测渠道）。四、班会流程设计（90分钟）（一）破冰导入：“艾滋认知盲盒”（10分钟）班主任展示3个问题：“和艾滋病人握手会被传染吗？”“校园里可能接触到艾滋病毒吗？”“感染艾滋就等于死亡吗？”学生匿名写便签投入盒中，随机抽取分享，引发讨论。（二）知识深解：“艾滋真相实验室”（25分钟）1.视频冲击：播放公益短片，聚焦“青少年感染案例中90%因不安全性行为/共用针具”的核心数据，讲解“HIV病毒如何攻击免疫系统”（动画演示T细胞被破坏过程）。2.误区拆解：班主任念场景（如“纹身店未消毒器械”“与感染者共用餐具”），学生举红牌（有风险）或绿牌（无风险），随后解析传播三途径（性、血液、母婴）与“日常接触零风险”的科学依据。3.预防口诀：师生共创“防艾十字诀”：“洁身、拒毒、慎血、早检、关爱”，解释每字含义（如“慎血”指避免非正规医疗操作）。（三）情境体验：“防艾情景剧+辩论会”（30分钟）1.剧本演绎：学生分组表演《奶茶吸管风波》：同学A因和艾滋病毒携带者B共用吸管，担心感染而疏远B，引发班级矛盾。表演后，全班讨论“如何科学处理恐惧？如何对待感染者？”2.观点碰撞：辩题“艾滋病人该不该被允许参与校园集体活动？”正反方结合“法律保障”“人权平等”“防护措施”展开辩论，班主任引导总结：“防艾≠排斥，尊重是最好的防护”。（四）行动承诺：“红丝带·共宣誓”（15分钟）1.案例共情：分享17岁感染者小宇的故事（因好奇尝试吸毒共用针具感染，陷入自卑与孤立），播放他的独白视频“我最怕的不是病，是别人的眼光”。2.宣誓签名：全体起立宣誓：“我承诺：科学防艾，拒绝歧视；爱护自己，尊重他人；做防艾知识的传播者！”随后在“防艾承诺墙”签名，领取红丝带贴纸佩戴。五、后续延伸行动1.班级任务：小组制作“防艾知识卡”，张贴在校园公共区域。2.家庭联动：发放《给家长的一封信》，建议和孩子共同观看防艾纪录片《在一起》，完成“家庭防艾小调查”（如“家里的剃须刀会共用吗？”）。3.长期监测：每月开展“防艾知识小测”，跟踪认知变化；设立班级“防艾宣传员”，定期推送科普短文至班级群。---艾滋病预防主题班会活动记录：从认知到行动的青春觉醒一、活动概况时间：[具体日期]第3、4节课地点：XX中学XX班教室参与人员：全班45人、班主任李老师、校医张医生（特邀）二、活动过程纪实（一）破冰环节：困惑与好奇交织“艾滋认知盲盒”中，学生疑问尖锐：“艾滋病人能考大学吗？”“蚊子咬了感染者再咬我会传染吗？”张校医用《传染病防治法》解释：“我国法律保障感染者的教育权，日常接触不会传播病毒。”学生眼神从疑惑转向专注。（二）知识讲解：打破“谈艾色变”的迷雾播放短片时，“青少年新报告感染病例年增8%”的数据让教室瞬间安静。张校医用动画演示“HIV病毒像‘小偷’，偷走免疫系统的‘钥匙’（T细胞）”，学生恍然大悟：“原来不是病毒直接杀死人，是免疫系统崩溃后其他病找上门！”“红/绿牌”互动中，“纹身店未消毒器械”引发讨论——有人举红牌（担心血液接触），有人举绿牌（觉得概率低）。校医展示“病毒在体外存活时间＜数小时”的实验数据，明确“正规机构消毒后风险极低，但非正规操作属于‘高危行为’”。（三）情境体验：从“恐惧”到“共情”的转变情景剧《奶茶吸管风波》表演时，演员将“同学A的恐慌”“同学B的委屈”演绎得淋漓尽致。讨论环节，班长王同学说：“我以前觉得离艾滋很远，现在才想：如果我是B，被朋友疏远该多难过。”辩论会中，反方（认为应限制活动）的论据被正方用“艾滋病人也有受教育权”“做好防护即可”逐一反驳，最终达成共识：“防范风险≠歧视，尊重比远离更重要”。（四）承诺环节：红丝带下的青春誓言小宇的故事让不少同学红了眼眶。“我最怕的不是病，是别人的眼光”这句话被重复引用。宣誓时，学生们声音洪亮：“做防艾知识的传播者！”签名墙前，大家郑重写下名字，红丝带在胸前连成一片“爱心海”。三、活动效果与反思（一）认知升级：从“模糊”到“清晰”课后匿名问卷显示：对“传播途径”的认知正确率从62%提升至94%；87%的学生表示“不再认为日常接触会传染艾滋”。（二）行为意向：从“被动听”到“主动做”情景剧小组自发制作“防艾漫画”，张贴在教学楼走廊；5个家庭反馈已完成“剃须刀共用情况调查”，其中3家决定“一人一剃刀”。（三）反思与改进亮点：情景剧结合辩论的形式，让学生从“旁观者”变为“思考者”，情感共鸣强烈；不足：案例分享时间偏长，压缩了后续讨论空间，下次可提前剪辑更