五年级现代文阅读理解专项练习

五年级现代文阅读理解专项练习五年级的语文学习中，现代文阅读理解是提升综合素养的关键环节。它不仅考查我们对文字的理解能力，更锻炼逻辑思维、概括表达与情感体悟。结合小学语文课标要求，这一阶段的阅读理解聚焦信息提取、文意解读、语言赏析、拓展应用四大能力，我们可以通过科学的方法训练，逐步攻克阅读难关。一、题型突破：掌握核心解题思路（一）字词含义理解——“语境+联想”双法破题字词是文章的“细胞”，理解其在具体语境中的含义，不能只靠字典，要结合上下文逻辑与情感色彩。例：《桂花雨》片段：“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”句中“香的雨”指什么？解析：先找上下文线索——“桂花纷纷落”，再联想“雨”的形态（密集、飘落），结合桂花的香气，得出“香的雨”是指飘落的桂花，既写出桂花数量多，又传递出作者的喜爱之情。（二）内容概括——“要素串联”或“段意合并”概括文章/段落内容，要抓住“谁做了什么，结果如何”的核心逻辑。记叙文可用“六要素法”：时间（可选）、地点、人物、起因、经过、结果，简化后串联成句。多段式文章用“段意合并法”：先概括每段大意，再整合重复/关联内容。例：概括《落花生》第3-10段内容。解析：第3-10段写“我们”一家人围坐尝花生、议花生，父亲借花生“埋在地里、朴实有用”的特点，教导孩子们要做有用的人。（人物：“我们”和父亲；事件：尝花生、议花生；核心：借花生讲做人道理）（三）句子赏析——“修辞/描写+效果+情感”三步走赏析句子要抓语言技巧（修辞、描写、关键词），分析表达效果，体会作者情感。例：《珍珠鸟》句子：“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”解析：用了比喻的修辞，把珍珠鸟的身子比作“蓬松的球儿”，生动形象地写出珍珠鸟肥硕、可爱的样子，流露出作者的喜爱。（四）文意理解——“抓中心句+理层次”文章的中心思想常藏在开头总起、结尾总结、段落过渡句中，也可通过梳理“事件发展+情感变化”推导。例：《慈母情深》中，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”为什么“我”鼻子一酸？解析：结合前文母亲工作环境的艰苦（低矮潮湿、噪音震耳）、母亲掏钱的动作（龟裂的手、塞钱），以及“我”的心理变化（愧疚、感动），可知“鼻子一酸”是因为体会到母亲的辛劳与深爱，内心充满心疼与感激。（五）开放拓展——“文本+生活”双向结合这类题要先从文中找依据，再联系生活实际谈感悟，语言要具体、有条理。例：读《“精彩极了”和“糟糕透了”》，谈谈你对父母两种爱的理解。解析：文中母亲的“精彩极了”是鼓励式的爱，让孩子有信心；父亲的“糟糕透了”是严格式的爱，让孩子不骄傲。生活中，我考试进步时，妈妈夸我（鼓励），爸爸提醒我“别得意，还有不足”（严格），两种爱都让我更优秀。二、实战训练：经典文本练手（附解析思路）（一）文本一：《童年的馒头》（节选）如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村小上学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说，明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。回家路上，口水一咽再咽，肚子也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说。于是先吃了自己的那个。三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水和肚子故技重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘的那个也吃了，给妹妹留一个就是……等我回到家，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没有了。我不知道自己怎么进了门，怎么躲开妹妹的目光。娘笑笑，没吭声。呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了！”娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看，娘正蒸着呢！”我呆呆地看着娘，娘的手正在冒蒸气，锅里的水哗哗地响。那天晌午，娘把馒头拾出来，挑了个最大的给妹妹，剩下两个给自己和我。娘说：“平娃，不就是几个馒头嘛！娘蒸的这馒头，比学校的好吃！”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。练习题：1.联系上下文，解释“苦涩”的含义。（字词理解）2.概括第2-6段的主要内容。（内容概括）3.赏析句子：“日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。”（句子赏析）4.娘为什么说“我”也把馒头全带回来了？（文意理解）5.结合短文，谈谈你对“我的童年结束了”的理解。（开放拓展）解析思路提示：1.“苦涩”既指儿时生活的贫穷（物质匮乏），也指“我”偷吃馒头后内心的愧疚、自责。2.第2-6段：“六一”学校发馒头，“我”承诺给娘和妹妹分，却忍不住全吃了，回家后面对娘和妹妹十分愧疚。3.比喻，把“清贫的日子”比作“干枯的灯笼花”，生动写出生活的贫穷、毫无生机，体现娘拉扯孩子的艰辛。4.娘不想让“我”被邻居指责，更想保护“我”的自尊心，用善意的谎言维护“我”的尊严。5.“童年结束”指“我”从偷吃馒头的幼稚、自私，到理解娘的包容与爱，懂得责任、愧疚与感恩，心智开始成熟。（二）文本二：《倾听鸟语》（节选）我爱鸟。过去在乡下，到处是树，有树就有鸟窝。麦泛黄时，黄鹂天不亮就亮开了嗓子，“大麦大麦黄黄、大麦大麦黄黄”；夏日里，布谷鸟不紧不慢地叫着“布谷——布谷——”，还有一种叫不出名字的鸟儿，在天空欲雨未雨时，急促地叫着“滴水，滴水”。云雀，白头翁，灰喜鹊，燕子……最多的是麻雀，田野里，草坪上，树林中成千上万地一哄而起，顷刻间消失得无影无踪。刚进城那几年，宿舍围墙外有许多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鸟儿，聚集在树上，准时举办着欢快热闹的“森林音乐会”。鸟声里，我们迎来朝霞，送走夕照。我又仿佛找到了在乡下的那种感觉。后来因城建改造，梧桐被砍了，那清脆如洗的鸟声，成了记忆里的一个遥远的梦。鸟语是世间最美的语言。节假日，我常到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心灵。看小鸟在树与树之间跳荡，听绿阴深处的鸟声，忽断、忽续、忽远、忽近。那歌声，如溪流婉转，如琴音丁冬，如童声清脆。鸟是世上尽善尽美的灵异之物，没有比鸟更俊俏的。长长的尾巴，尖尖的喙，鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型的体态，婉转流利的鸣唱。常念江南青青的水稻田里，有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。……假如天空里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。练习题：1.从文中找出两个描写鸟声的四字词语。（信息提取）2.概括第2-4段的主要内容。（内容概括）3.赏析句子：“那歌声，如溪流婉转，如琴音丁冬，如童声清脆。”（句子赏析）4.作者为什么说“鸟语是世间最美的语言”？（文意理解）5.结合生活，谈谈你对“多一点爱给鸟类朋友”的看法。（开放拓展）解析思路提示：1.示例：清脆如洗、婉转流利（或欢快热闹、忽断忽续等）。2.第2-4段：回忆乡下的各种鸟声，进城后梧桐树上的“森林音乐会”，以及“我”到山里倾听鸟语的美好感受。3.排比+比喻，把鸟声比作溪流、琴音、童声，生动写出鸟声的婉转、清脆、悦耳，表达作者对鸟语的喜爱。4.因为鸟语能带来乡村生活的美好回忆，能让人心灵贴近自然，鸟声本身如音乐般美妙，能给人带来快乐与宁静。5.示例：鸟类是自然的精灵，它们的鸣唱让世界更生动。生活中，我会爱护小鸟，不掏鸟窝，还会参加“爱鸟周”活动，宣传保护鸟类的知识，让更多人懂得与鸟儿和谐共处。三、阅读锦囊：高效答题与习惯养成1.审题技巧：圈出题干关键词（如“联系上下文”“赏析”“概括”），明确答题方向。2.答题规范：字词理解：先解释字面义，再结合语境分析语境义（如“‘苦涩’原指味道又苦又涩，文中指……”）。内容概括：语言简洁，包含“人物+事件+结果/影响”。句子赏析：分三步“技巧+效果+情感”，用“生动形象地写