幼儿园心理健康教育工作计划范文

XX幼儿园202X-202X学年心理健康教育工作计划幼儿心理健康是终身发展的基石，关乎人格塑造与社会适应力的形成。本计划以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》为纲领，结合我园“自然成长，温暖相伴”的办园理念，将心理健康教育融入一日生活与主题活动，通过游戏化、生活化策略，助力幼儿形成积极自我认知、良好情绪调节能力与社会交往能力，为终身心理健康发展奠基。一、指导思想以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》为核心依据，立足“自然成长，温暖相伴”的办园理念，将心理健康教育与幼儿一日生活、主题活动深度融合。通过游戏化、生活化的教育策略，培养幼儿乐观开朗的性格、健全的人格，为其终身心理健康发展奠定基础。二、工作目标（一）幼儿发展目标情绪管理：85%以上幼儿掌握2-3种情绪调节方法（如深呼吸、倾诉、绘画表达），能在成人引导下识别并合理表达情绪，减少因情绪引发的攻击/退缩行为。社交能力：多数幼儿能在同伴交往中主动表达需求、遵守简单规则，尝试用语言解决冲突；建立对幼儿园的安全感与归属感，入园焦虑、分离焦虑的持续时长显著缩短。自我认知：幼儿对自身能力、兴趣有初步觉察，能在活动中尝试挑战、接受适度挫折，形成“我能行”的积极自我认知。（二）教师成长目标专业能力：全体教师掌握幼儿心理健康观察与评估方法，能识别常见心理行为问题（如退缩、攻击、过度依赖）；每学期形成3-5个典型案例的应对策略，提升活动设计与组织能力。教研成果：每月开展1次心理健康教育主题教研，学期末形成《幼儿心理行为案例集》，为后续教育提供参考。（三）家园共育目标家长意识：90%以上家长能识别幼儿心理发展的关键信号（如情绪突变、社交回避），掌握2-3种家庭心理支持方法（如共情倾听、游戏陪伴）。协同机制：建立“家园心理互助群”，每月开展1次线上/线下育儿分享，形成家园协同的心理健康教育氛围。三、具体实施策略（一）浸润式教育：让心理健康融入生活点滴1.游戏化活动渗透主题游戏：每周开展1次心理主题游戏，如“情绪小管家”（用玩偶模拟情绪场景，幼儿尝试解决）、“友好小天使”（合作闯关培养社交能力）。区域支持：在娃娃家投放“情绪脸谱”“家庭角色卡”，在建构区设置“团队任务卡”，支持幼儿在自主游戏中探索心理认知与社交技巧。2.生活环节赋能入园：设置“温暖问候角”，教师用拥抱、故事、“心情贴纸”引导幼儿缓解分离焦虑，记录每日情绪起点。餐点/午睡：开展“感恩小分享”（表达对食物、同伴的喜爱）、“情绪晴雨表”（贴纸记录午睡前后心情），帮助幼儿觉察情绪并获得教师针对性安抚。3.自然情境支持种植区：设置“植物成长日记”，幼儿观察植物生长并类比自身成长，增强自我认同（如“小苗长高了，我也学会自己穿衣服啦”）。户外活动：设计“团队小任务”（如合作搭建沙堡、接力运物），促进同伴协作与挫折耐受力培养，教师适时引导“遇到困难我们可以试试这样做……”。（二）专业化支持：提升教师心理健康教育能力1.分层培训体系新教师：开展“幼儿心理发展特点与观察”入门培训，掌握3-6岁心理关键期特征（如自我意识萌芽、社交敏感期）。资深教师：参与“行为问题干预策略”进阶培训，学习如何应对攻击、退缩等行为，每学期邀请专家开展1次专题讲座（如“幼儿社交冲突的心理动因与应对”）。2.教研共同体建设微教研：每月围绕1个主题研讨（如“入园焦虑的缓解策略”“如何引导幼儿表达愤怒”），结合班级案例分析，形成可复制的方法（如“渐进式分离法”“情绪绘本共读策略”）。观察档案：教师每周记录1个典型心理行为案例（含幼儿表现、教师应对、效果反思），学期末形成《班级幼儿心理发展分析报告》，为个性化教育提供依据。3.个别化指导机制支持小组：针对情绪敏感、社交退缩等特殊需要幼儿，成立由班主任、心理教师（或外聘专家）、家长组成的“支持小组”，制定个性化干预方案（如每周3次一对一游戏互动、家园同步的情绪安抚策略），每两周跟踪记录幼儿行为变化。（三）协同式共育：构建家园心理健康教育生态1.家长成长课堂线下课堂：每学期开展2次，主题如“读懂幼儿的情绪密码”“游戏中的心理支持技巧”，结合案例演示（如“孩子发脾气时，如何用共情代替说教”）。线上分享：每月推送1期“家庭心理小贴士”（图文/短视频），分享“五分钟专注陪伴法”“情绪绘本共读指南”等实用方法。2.亲子互动实践游戏日：每季度组织1次“家庭心理游戏日”（如“情绪猜猜乐”“家庭合作拼图”），引导家长在游戏中观察幼儿心理状态、学习互动技巧。观察员计划：邀请家长参与幼儿园半日活动，记录幼儿在园心理表现（如“孩子如何应对同伴冲突”），与教师共同分析，优化教育策略。3.个性化沟通机制特殊家庭支持：针对特殊需要幼儿家庭，教师每月进行1次“心理育儿沟通”，分享幼儿在园进步与需支持的方向，倾听家长困惑并给予策略（如针对入园焦虑的“家庭渐进式分离法”指导）。四、学期工作安排（一）第一学期（9月-1月）月份重点工作----------------9月环境创设（班级心理主题墙、情绪角）；教师培训《3-6岁幼儿心理发展关键期》；“温暖开学季”活动（缓解入园焦虑）10月“情绪小管家”主题游戏周；家长课堂《幼儿情绪的识别与回应》；建立特殊需要幼儿支持小组11月教研“幼儿社交冲突的应对策略”；亲子心理游戏日（情绪主题）；个案跟踪与干预方案调整12月幼儿心理健康评估（观察记录+教师评定）；教师案例分享会；家园共育满意度调查1月学期总结，整理心理教育资源（游戏方案、案例集）；制定下学期计划（二）第二学期（2月-6月）月份重点工作----------------2月“快乐返园”活动（适应开学）；家长线上分享“寒假家庭心理支持经验”3月“友好小天使”社交主题活动月；教师培训“幼儿自我认知的培养策略”4月教研“如何引导幼儿面对挫折”；家庭心理游戏日（合作主题）；家长课堂《游戏中的心理赋能》5月幼儿心理健康成果展示（故事表演、游戏分享）；家园心理互助群经验交流6月期末评估（情绪、社交、自我认知发展）；教师工作考核；总结反思与计划优化五、保障机制（一）组织保障成立以园长为组长、教学副园长为副组长，班主任、心理教师为成员的心理健康教育领导小组，每月召开工作例会，统筹资源、解决实施中的问题（如特殊个案支持、家长沟通难点）。（二）资源保障硬件支持：设立“心灵小书屋”，投放幼儿心理绘本（如《我的情绪小怪兽》）、教师专业书籍（如《幼儿心理行为观察与指导》）。专业支持：与高校学前心理专业合作，邀请专家每学期开展2次现场指导（个案分析、教研引领）。资源库建设：建立“心理教育资源库”，收录游戏方案、案例、家长资料，实现园所资源共享。（三）评价机制幼儿层面：采用“观察记录表”“教师评定量表”“家长反馈表”三维评估，学期末形成《幼儿心理健康发展报告》，分析个体与群体发展特点。教师层面：将心理健康教育活动设计、案例分析质量、家长满意