小学残疾儿童送教上门原创教案四

小学残疾儿童送教上门原创教案——听力残疾儿童（四年级水平）《英语：Unit3MyFavoriteFood词汇与句型教学》一、教案基本信息学生情况：赵某，女，10岁，四年级听力残疾（中度），佩戴助听器后能听到部分声音，但对语音分辨能力较弱，主要依靠唇语、手势和视觉辅助理解语言；认知能力正常，能阅读和书写基础英语单词和句子，对英语学习有一定兴趣，性格内向，不善表达，需通过视觉化教具辅助学习。送教时长：90分钟（分3节课，每节30分钟，课间休息10分钟）送教地点：学生家中书房（提前调整光线，确保学生能清晰看到教师的唇语和手势，准备白板、投影设备）教学目标：认知目标：掌握6个食物类英语词汇（hamburger、sandwich、salad、icecream、cake、juice），能准确认读（结合唇语）、书写，理解词汇含义；掌握核心句型“What'syourfavoritefood?Myfavoritefoodis...It'sdelicious.”，理解句型含义。能力目标：能借助唇语、手势认读词汇，独立书写词汇；能运用核心句型进行简单的问答互动（结合手势、书面表达）；提升视觉理解能力和英语读写能力，逐步增强英语表达的自信心。情感目标：激发英语学习兴趣，让学生在情境中体验学习的乐趣；培养学生主动表达的意愿，增强学习自信心，了解中西方饮食文化的差异。教学重难点：重点：掌握6个食物类词汇的认读、书写和含义；理解核心句型的含义，能借助手势、书面表达进行简单问答。难点：准确分辨词汇的发音（结合唇语），掌握词汇的拼写；灵活运用句型进行互动表达，克服内向性格的阻碍。教学准备：教具：部编版四年级英语课本、食物实物（汉堡模型、三明治、沙拉、冰淇淋、蛋糕、果汁）、词汇卡片（图文结合，正面英文词汇，背面实物图及中文注释，尺寸A4，标注唇形示意图）、句型卡片（核心句型彩色打印，搭配手势示意图）、教学PPT（含词汇、句型、唇语示范、食物图片）、平板（播放教学视频、展示PPT）、白板、马克笔、食物分类托盘。学具：英语练习本、铅笔、橡皮、彩色笔、词汇描红本（自制，含本节课词汇）。辅助工具：便携式投影设备（确保学生清晰看到PPT内容）、手势图解手册（简易版，贴于桌面方便查看）、助听器调试工具（提前协助家长检查助听器状态）。奖励品：英语卡通贴纸、食物造型小挂件、学生喜欢的笔记本。二、教学过程（分3节课进行）第一节课：认识食物词汇，结合唇语与手势认读（30分钟）（一）课前准备与导入（5分钟）教师提前到达学生家中，协助家长检查学生助听器佩戴情况，调试至最佳状态；调整桌面高度、投影角度，确保学生能清晰看到教师的唇形和PPT内容。与学生用简单手势打招呼（如挥手、点头），通过指认学生桌上的文具（如铅笔、笔记本）进行热身互动，用唇语配合手势说出文具名称，让学生熟悉“唇语+手势”的沟通模式，缓解学生紧张情绪。导入环节，教师出示装有食物实物/模型的盒子，用手势示意“打开”，缓慢用唇语说：“Look!Deliciousfood!”同时配合“品尝”的手势，引导学生观察盒子里的食物，激发学生的学习兴趣。通过指认食物实物，引出本节课要学习的食物类词汇。（二）新知探究：词汇认读与唇语、手势配合（20分钟）1.逐一教学词汇，强化“视觉+触觉+手势”联动：教学“hamburger”（汉堡）：教师出示汉堡模型，放在学生面前让其触摸感受质地；然后面向学生，放慢语速，夸张唇形示范发音（重点展示“ham”“bur”“ger”的唇形变化），同时配合手势——双手比出圆形代表汉堡胚，上下叠加示意层次。教师让学生观察唇形后，逐音节模仿，用手势辅助记忆；对于学生发音偏差，教师通过调整自身唇形、轻触学生嘴唇感受发音动作，帮助纠正。讲解含义：用手指汉堡模型，配合“吃”的手势，让学生理解词汇对应的实物。教学“sandwich”（三明治）：出示三明治实物，引导学生触摸分层结构；示范唇语时，重点突出“san”“dwich”的发音口型，手势为双手掌心相对，中间留出空隙示意三明治的夹层。带领学生逐音节跟读，结合实物强化认知，让学生用手势比划三明治的形状，加深记忆。用同样方法依次教学“salad”（沙拉）、“icecream”（冰淇淋）、“cake”（蛋糕）、“juice”（果汁）：“salad”：出示沙拉实物，让学生触摸蔬菜质感；唇语示范时强调“sa”“lad”的口型，手势为双手轻轻搅拌的动作，示意沙拉的制作方式。“icecream”：出示冰淇淋模型，让学生感受冰凉触感（提前冷藏，注意温度适宜）；唇语分两部分示范“ice”和“cream”，手势为双手比出圆锥形状，模拟拿冰淇淋的动作。“cake”：出示小块蛋糕实物，引导学生观察外形；唇语示范突出“ca”“ke”的口型，手势为双手比出方形（或圆形），模拟蛋糕的形状。“juice”：出示装有果汁的杯子，让学生观察颜色、闻气味；唇语示范强调“jui”“ce”的口型，手势为双手做“端杯子喝水”的动作。每教学一个词汇，教师都重复3-5遍唇语+手势组合，让学生逐音节模仿；同时将词汇卡片贴在白板上，标注关键唇形提示，方便学生对照查看。对于学生能准确模仿唇语、配合手势的情况，及时给予奖励（贴卡通贴纸），增强学生的自信心。2.词汇配对游戏：教师将词汇卡片与食物实物/模型打乱摆放，让学生通过观察图片、触摸实物，将词汇卡片与对应的食物配对。配对过程中，教师引导学生用唇语说出词汇，配合手势示意，完成配对后给予表扬和奖励，强化词汇与实物的关联。（三）课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课学习的6个词汇，逐一出示词汇卡片，引导学生用唇语+手势说出词汇，结合实物再次强化认知。师（唇语+手势）：“Todaywelearn6foods.Theyarehamburger,sandwich,salad,icecream,cake,juice.”让学生休息10分钟，家长协助学生补充水分、调整助听器。第二节课：巩固词汇认读，学习核心句型（30分钟）（一）复习导入（5分钟）教师出示词汇卡片，随机抽取，让学生用唇语+手势认读词汇；再将食物实物摆放在桌上，说出词汇（唇语+手势），让学生指认对应的实物。对于认读准确、反应迅速的学生，奖励食物造型小挂件。通过复习，巩固词汇认读能力，为句型学习铺垫。（二）新知学习：核心句型理解与运用（18分钟）1.句型讲解与示范：教师出示句型卡片，用彩色笔标注核心部分（“favoritefood”“Myfavoritefoodis...”），结合PPT展示句型含义图解（左侧人物提问，右侧人物回答，搭配食物图片）。教学“What'syourfavoritefood?”：教师面向学生，放慢唇语速度，逐词示范发音，重点展示“what's”“your”“favorite”的唇形；配合手势——双手摊开示意“提问”，指向学生表示“你的”，双手比出爱心示意“喜欢”。反复示范2-3遍，让学生观察唇形和手势，理解句型含义（“你最喜欢的食物是什么？”）。教学“Myfavoritefoodis...It'sdelicious.”：示范唇语时，重点突出“my”“favorite”“delicious”的口型；手势为双手抱胸示意“我的”，比出爱心，最后做出“品尝后满足”的表情和手势（点头、竖大拇指）。结合实物举例：教师拿起汉堡模型，用唇语+手势说：“Myfavoritefoodishamburger.It'sdelicious.”反复示范，让学生理解句型的回答方式。2.句型模仿与互动：教师先带领学生逐句模仿句型，配合手势和唇语，逐词纠正发音口型；然后进行一对一互动，教师用句型提问（唇语+手势），引导学生选择自己喜欢的食物实物，用句型回答。例如，教师提问：“What'syourfavoritefood?”（手势指向学生），学生若选择蛋糕，引导其说：“Myfavoritefoodiscake.It'sdelicious.”（配合指蛋糕、竖大拇指的手势）。对于学生表达不流畅的情况，教师耐心等待，用手势提示关键词，或轻触学生嘴唇辅助调整唇形，鼓励学生大胆表达。3.句型配对练习：教师准备句型提问卡片和回答卡片（搭配食物图片），让学生将提问与对应的回答配对，配对正确后，引导学生用唇语+手势完整说出对话，强化句型记忆。（三）课堂练习与小结（7分钟）让学生在英语练习本上抄写本节课的6个词汇，每个词汇抄3遍，教师在一旁指导，重点关注学生的拼写准确性，及时纠正错误。抄写完成后，教师带领学生再次回顾句型，随机提问，让学生用句型回答，巩固句型运用能力。小结：师（唇语+手势）：“Welearnnewwordsandsentences.Youdidwell!”给学生发放奖励，让学生休息10分钟。第三节课：词汇书写与句型拓展，综合运用（30分钟）（一）复习回顾（5分钟）1.词汇复习：教师出示词汇描红本，让学生描红词汇2遍，边描红边用唇语说出词汇，配合手势，强化“书写+认读”联动。2.句型复习：进行“角色扮演”游戏，教师扮演提问者，学生扮演回答者，用核心句型完成对话；随后互换角色，让学生主动提问，教师回答，鼓励学生主动表达，提升互动意愿。（二）词汇书写与拓展（10分钟）1.词汇书写指导：教师在白板上示范词汇书写，标注每个字母的笔顺和占格，让学生清晰看到书写过程；然后让学生在练习本上独立书写词汇，每个词汇写5遍，要求拼写正确、书写工整。教师巡回指导，对于书写规范的字母和词汇，及时表扬；对于拼写错误、书写不规范的地方，耐心纠正，手把手辅助学生调整书写姿势和笔画。2.词汇拓展：引导学生给词汇搭配简单形容词，如“delicioushamburger”“sweetcake”“coldicecream”，结合手势和实物，让学生理解形容词含义，拓展词汇运用场景。教师将拓展短语写在白板上，让学生抄写并朗读（唇语+手势）。（三）句型拓展与综合互动（12分钟）1.句型拓展：在核心句型基础上，增加简单拓展句，如“Ilikesalad.It'shealthy.”教师用唇语+手势示范，结合PPT图片（沙拉搭配蔬菜），让学生理解“healthy”的含义（手势为双手比出“健康”的姿势，如拍胸脯）。引导学生用拓展句描述自己喜欢的食物，鼓励学生加入自己的感受。2.“食物分类与描述”游戏：教师出示食物分类托盘（贴有“Favorite”“NotFavorite”标签），让学生将食物实物/卡片分类放入托盘，然后用句型描述：“Myfavoritefoodis...It'sdelicious.Idon'tlike...”教师在一旁引导，帮助学生组织语言，配合手势和唇语完成表达。3.文化小知识渗透：用PPT展示中西方常见食物图片，用手势和简单文字说明中西方饮食差异（如汉堡、三明治是西方常见食物，饺子、米饭是中国常见食物），让学生了解不同文化的饮食特点，拓宽视野。（四）整体总结与反馈（3分钟）教师带领学生回顾三节课的学习内容，总结学生的进步：（唇语+手势）“Youcanread,writeandsaythewordsandsentences.Great!”给学生发放最终奖励（笔记本），并布置课后任务：和家长一起用唇语+手势复习本节课词汇和句型；画一幅自己喜欢的食物，并用英语句子标注（可求助家长），下节课分享。同时与家长沟通，指导家长在家中用简单的唇语+手势与学生练习英语，鼓励学生主动表达。三、教学反思本次送教针对中度听力残疾学生的特点，采用“唇语+手势+视觉教具”的三维教学模式，贴合学生的认知和沟通习惯，通过实物、PPT、游戏等多种形式，调动了学生的学习积极性。学生能较好地掌握6个食物类词汇的认读、书写和含义，能借助唇语、手势运用核心句型完成简单问答，主动表达的意愿也有所增强，书写规范性和词汇运用能力得到了提升。教学过程中，充分考虑学生听力障碍的影响，提前调试助听器、优化教