全国一等奖统编版语文二年级下册《画杨桃》公开课精美课件

画杨桃同学们，你们知道这是什么水果吗？杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。说起杨桃，大家或许很熟悉，也能说出杨桃是什么样子的，但是，你们见过像五角星一样的杨桃吗？这节课我们就来见见五角星一样的杨桃，看看它为什么会是五角星形状的。让我们赶紧走进课文去看看吧！任务：“我”眼中杨桃的形状为什么像五角星？学习目1.知识与技能目标：能正确认读“靠、而、班”等生字，会写“图、座、哈”等生字；并能有感情地朗读文中老师与学生的对话。2.过程与方法目标：通过对比“我”与其他同学在观察角度、画画结果及最初反应上的不同，学习从不同角度观察事物的方法，并初步理解“实事求是”的含义——看到什么就画成什么。3.情感、态度与价值观目标：懂得“看待事物或问题，要从实际出发，站在不同的角度去观察和思考，并尊重他人的不同看法。”的道理，培养实事求是的科学态度和包容心态。标资料袋作者简介岑桑，原名黄仲文，1926年生，广东顺德人，中共党员。1949年毕业于中山大学社会学系，1950年参加工作，1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1962年加入中国作家协会，著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。资料袋花小，钟形，白色或紫红色。浆果椭圆形，有五条棱，未成熟前果皮青绿色，成熟时黄色。果实可生食，酸甜多汁。杨桃又名阳桃、羊桃等。常绿乔木，叶子呈卵形。同学们，请仔细观察老师手里的这个水果——杨桃。如果你坐在教室正中间看它，它像一艘窄窄的小船；但如果老师把它放在讲台上，你从正前方看呢？它可能会变成一颗五角的星星。今天的故事里，就有一位小朋友在图画课上认真地画下了这颗“星星”。可当他举起画纸时，全班同学却哄堂大笑！老师会说什么？同学们最后又明白了什么道理呢？让我们一起走进课文《画杨桃》，看看这个关于角度、关于相信眼睛、更关于尊重的奇妙故事吧！书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。课前准备操听录音，小声跟读。要求：

1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。2、小声跟读，品味情感。讲授新课自读课文

要求：1、借助字典识记不认识的字。2、读准字音，圈出新字生词；3、把句子读通顺，难理解的句子多读几遍；4、给每个自然段标上序号。我会认室

靠

而

班

哈

倒

审shì

shěnkào

érbānhā

dào

huìyèsùshǎnɡ

qiǎnɡxīyuè页

肃

晌

抢

嘻

悦

诲翘舌音平舌音倒下摔倒dǎo倒造句：大树在暴风雨后倒下了。巧记一人到。我会认哈气哈哈大笑hā哈造句：弟弟被爸爸逗得哈哈大笑。字谜把嘴合上。抢答抢劫qiǎng抢造句：我们积极抢答辅导老师提出的问题。拆字用手夺枪。靠岸靠近kào靠造句：湖边有一条小船靠岸停着。审查审视shěn审造句：工作人员认真审查工作。重视视点shì视造句：现在家长越来越重视孩子的学习。晌午半晌shǎng晌造句：晌午的太阳明晃晃的。一页几页yè页造句：我很快把一页故事看完了。肃穆严肃sù肃造句：人民英雄纪念碑前面人们表情肃穆。教诲诲人不倦huì诲造句：老师的谆谆教诲，像一股暖流流进心里。教诲我们。喜悦愉悦yuè悦造句：他脸上展现出喜悦的神情。嘻嘻嘻笑xī嘻造句：妹妹嘻嘻笑着看哥哥做鬼脸。拆字开门见喜。页靠而班哈倒晌视审嘻悦诲肃抢摘杨桃多音字——倒给句中的加点字选择正确的读音。dào

dǎo

倒不如不倒翁倒背如流排山倒海•这场倒（）春寒给菜农造成了不小损失。•再好吃的东西，吃多了也倒（）胃口。倒dào

dǎo

熟字比较晌响诲悔枪抢审婶偏旁归类哈嘻口字旁哈哈嘻嘻拟声词——形容笑声识记法方室数杨桃靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲写一写图课摆座交哈页抢嘻左窄右宽全包围室半包围上下独体左右结构上下结构课摆交嘻抢哈生字归类半包围结构全包围结构独体字图页座室摆嘻xībǎi里面框内是两竖。不要写成土。易写错先里头再封口两点写在竖中线上第二笔是横折tú重点字书写指导全包围结构结构：部首：书写指导：半包围广“广”的撇长伸；“坐”的两个“人”捺均变成点，末横长。zuò座重点字书写指导kè课堂课文左右结构bǎi摆放摆设摇摆左右结构shì教室卧室上下结构jiāo交流交换上下结构hā哈气哈达左右结构yè页码页面上下结构qiǎng左右结构抢救抢劫xī嘻哈嗟嘻左右结构靠摘杨桃而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲室【认认真真】指严肃对待，不马虎。【老老实实】很规矩地做事情。文中指“我”看到杨桃的一端是什么样子，就画什么样子。【准确】完全符合实际情况。【哈哈大笑】原意指开怀地大笑起来，形容非常开心。本文中是嘲笑的意思。【审视】仔细看。【严肃】神情、气氛等使人感到敬畏的。【半晌】数量词，半天。【轮流】依照次序一个接着一个，周而复始。【平时】一般的、通常的时候。【和颜悦色】形容态度和蔼可亲。【角度】看事情的出发点。【教诲】教训；教导。词语解释平时——平常准确——正确审视——审察严肃——庄严轮流——轮番教诲——教导和颜悦色——和蔼可亲词语对对碰◆近义词◆反义词准确——错误严肃——活泼认认真真——马马虎虎和颜悦色——疾言厉色v

正确坐姿

头正肩平

身直足安

眼离书本一尺

胸离书桌一拳

握笔姿势拇指食指对对齐，两指之间留缝隙，中指下面来帮忙，后面两指往里藏。同学们，识字练习结束啦！接下来让我们走进课文……。

同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考。妙解课文这篇课文是围绕哪种水果来讲的？_____杨桃想一想“我”把杨桃画成五角星老师教诲终生难忘事情发展顺序读课文，梳理故事的主要内容。同学轮流坐到“我”的座位上看杨桃老师审视询问同学哈哈大笑整体感知12345678910111213141516171812段落大意第一部分(第１自然段)：写“我”在图画课上，通过认真观察，画出自我感觉很准确的杨桃。第二部分(第2-17自然段)：写老师让同学们坐到“我”的座位，上观察杨桃，让他们改变了想法。第三部分(第18自然段)：写老师的教诲让“我”终生难忘。自学提示：1、读准字音、读通句子，把不会读的生字词勾画出来。2、标出课文自然段序号。3、弄清楚“我”画杨桃的过程中发生了一件什么事？课文解读画杨桃

再读课题，说说你想知道什么。“谁画杨桃?怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？……整体感知课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了__________,同学们嘲笑我，老师教育我们要：_________________________。五角星实事求是，从多角度看问题。

读课文，把“谁画杨桃?怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？”这几个问题连起来，说说课文讲了一个什么故事。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。画杨桃，遭嘲笑。课文品读“我”眼中杨桃的形状像五角星为什么？“我”所见的杨桃平常所见的杨桃在“我”的座位上看到的杨桃平时看到的杨桃观看杨桃的角度不同

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。老老实实认认真真“我”会画个像五角星的杨桃吗？一丝不苟“我”的做法实事求是当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”朗读指导语调稍高，带着反问、指责的语气，重读“五角星”读出嘲笑的口吻。同学们看了“我”的画后嘲笑否定老师的教诲当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。同学们认为“我”画的根本不是杨桃。“哈哈大笑”说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉，他们心目中的杨桃不是这样的。····同学们的反应几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”“杨桃是这个样子的吗？”神态描写语言描写嘲笑、否定“倒不如说是五角星吧！”反问、指责

老师看了看这幅画，在我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。老师看了“我”的画后老师为什么坐在我的座位看杨桃？老师是从“我”的角度去观察杨桃。认真负责实事求是仔细观察老师的反应——动作

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……。师教诲，生受益。动作描写从“我”的角度去观察严肃认真仔细看“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”

“好---笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。老师的神情为什么变得严肃了？

意识到有的同学还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。思考：老师的神情为什么变得“严肃”了？老师在审视之后发现“我”实事求是，同学们不但说“不像”还嘲笑“我”，他意识到同学们还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。老师的反应——神态老师的神情变得严肃了。使人感到敬畏的“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”朗读指导语调稍低，读出吞吞吐吐、断断续续的语气表现出同学们难为情的心理。同学们坐到“我”的座位上后老师的做法，同学的态度。看画时这幅画画的像不像？不像！它像什么？像五角星！看杨桃时现在你……杨桃吗？不……像……那么，像什么呢？像……五……五角星。嘲笑难为情我的角度对比读一读“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”看“我”的画时坐在“我”座位时嘲笑否定懊悔难为情想象：同学们想对“我”说些什么呢？

我太想当然了，没从你的角度看杨桃就武断地嘲笑你，太不应该了。

对不起！我不该嘲笑你。我今后一定吸取教训，多站在别人的角度看问题。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”和蔼喜悦。形容和善可亲。严肃和颜悦色想一想老师的话有什么含义？自由朗读第17自然段，画出描写老师神态变化的词语。思考：老师的这段话有哪些含义？从不同的角度看问题，会有不一样的结果。学会从别人的角度看问题。不能随便嘲笑别人。

看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。老师的“教诲”：画猫

画得像吗？画猫画猫

这个道理只适用于画画吗？老师的教诲让我终生难忘。这是一位懂得循循善诱的老师，他从“我”的位子上观察杨桃，了解真相后，没有马上去批评大家，而是通过提问引导同学们去发现，思考，从而找到答案。交流：在生活中，你遇到过类似于“画杨桃”这样的事吗？提示：公说公有理，婆说婆有理。仁者见仁，智者见智。神态描写概念：神态描写是指对人物的面部表情进行的描写。作用：使文章更生动、具体；表现人物的内心世界，刻画人物的性格特点，反映人物的品质。运用：本文中“老师的神情变得严肃了”“老师……和颜悦色地说”写出了老师的神态变化，反映了老师的心理变化等。语文要素学法小结

本文主要讲图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑，老师启发教育同学们的故事。课文告诉我们：当我们看到别人与自己观点不一致时，不要忙着否定，要看人家是从什么角度看问题的。同学们：嘲笑——难为情“我”：将杨桃画成五角星老师：严肃——和颜悦色板书设计画杨桃实事求是多角度看问题主旨概括

课文主要讲上图画课时，老师让大家画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子。同学们觉得好笑，老师却通过这件事启发“我们”做事或看问题应该实事求是。当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。生活中的事物千差万别，要想对事物有着更加深入的理解，还需要大家做有心人，学会在生活中观察。在这里把著名科学家巴甫洛夫的名言送给大家：“观察，观察，再观察！”结束语题西林壁