第五章 融合学校建设与运作 第一节 融合学校概述

延时文字主讲人：徐素琼

博士第五章

融合学校建设与运作第一节

融合学校概述

重庆师范大学特殊教育系要点：融合学校的缘由融合学校的内涵融合学校的评价指标我国当前融合学校建设的挑战一、融合学校的缘由1.融合教育的发展趋势

国际：正常化、回归主流、一体化、融合教育

国内：随班就读、同班就读、同班同读---融合教育一、融合学校的缘由2.双轨教育体制的问题与挑战特殊教育学校&普通学校区别对待、歧视、社会融入难

一、融合学校的缘由3.融合教育理念下学校系统的重塑

接纳所有学生,逐步创造条件,满足学生的各种不同需求,要平等地对待每一个学生二、融合学校的内涵1.融合学校界定融合学校是一个每个学生都有归属感,每个学生都被接受认可,每个学生的教育需要都被了解,而且都能尽可能得到满足的地方;在教育过程中,学校集体中的每个人都在为别人提供支持并且也能得到别人的支持".(Stainback&Stainback,1990)2.融合学校的特征VIDEOfromSteve,MCIE,2022,五大特质共同的理念和视野强有力的领导及工作团队充分的支持及辅助有效教学多方参与及合作3.融合学校的意义“以融合为导向的普通学校是反对歧视态度，创造受人欢迎的社区，建立融合社会以及实现全民教育的最有效途径；此外，普通学校应向绝大多数儿童提供一种有效的教育，提高整个教育系统的效率并最终提高其成本效益”（萨拉曼卡宣言，1994）。三、融合学校的评价指标1.美国融合学校指标

拥抱融合及多元化创造归属感学生学习经验是融合的可用的支持及合理运用促进合适的行为积极学校管理和领导融合及残障学生创新及创造性的环境协同方式

1.美国融合学校指标九大主题主题一：拥抱融合及多元化

多元化体验、观点和知识的反思、尊重与重视有责任调适学校中每一个个体向前、并采取积极角色促进融合融合价值阐明、并可见无障碍/可及性1.美国融合学校指标九大主题主题二：创造归属感确保每一个个体的归属感主题三：学生学习经验是融合的学习是基于灵活的教育项目关注学生的优势和能力一样的学习环境、全部参与抽离的学生课程教学持续真实的评估1.美国融合学校指标九大主题主题四：可用的支持及合理运用学生获得合适的支持，以确保全面参与沟通的支持主题五：促进合适的行为合适的行为有效处理欺凌、挑逗及羞辱等行为支持1.美国融合学校指标九大主题主题六：积极学校管理和领导学校管理同一学习环境的管理主题七：融合及残障学生融入学校及同一学习环境支持评估自我决策1.美国融合学校指标九大主题主题八：创新及创造性的环境每一个个体得到鼓励去创造促进成功提供专业发展主题九：协同方式每一个个体参与到解决策略学校与更广泛社区的结盟家长或监护是学校融合平等及重要的伙伴学校承担转衔的责任持续、具建构性的对话2.我国台湾地区融合学校指标实施指标各层面名称指标数量各层总分（得分）加权平均及切截(取小数第一位)一、学校师生接纳与关怀1284（

）二、学校课程与教学调整1284（

）三、学校资源与支援系统1284（

）四、无障碍环境与辅助科技1070（

）台湾学校本位班级融合教育实施指标评量系统，林坤灿2.我国台湾地区融合学校指标台湾学校本位班级融合教育实施指标评量系统，林坤灿评量者或小组团队评量可根据当前学校班级实施融合教育之实况勾选，两种七个等级填答标准2.我国台湾地区融合学校指标台湾学校本位班级融合教育实施指标评量系统，林坤灿2.我国台湾地区融合学校指标台湾学校本位班级融合教育实施指标评量系统，林坤灿2.我国台湾地区融合学校指标台湾学校本位班级融合教育实施指标评量系统，林坤灿2.我国台湾地区融合学校指标台湾学校本位班级融合教育实施指标评量系统，林坤灿3.我国香港自治区融合学校指标《照顾学生个别差异～共融校园指标》2008,四个维度：（1）管理与组织（2）学与教（3）校风及学生支援（4）学生表现3.我国香港自治区融合学校指标（1）管理与组织3.我国香港自治区融合学校指标（2）学与教3.我国香港自治区融合学校指标（3）校风及学生支援3.