第六章 资源教室建设与运作 第三节

延时文字主讲人：魏寿洪博士/教授第六章资源教室建设与运作第三节

资源教室运作重庆师范大学特殊教育系提纲特殊学生的支持服务普通老师的支持服务普通学生的支持服务学校行政人员支持服务特殊儿童家长支持服务社会倡导以及维持良好关系一、特殊学生的支持服务1.转介及安置2.诊断评估3.个别化教育计划制定4.教学辅导5.康复训练一、特殊学生的支持服务1、转介阶段的实施要务：（一）转介前的注意事项：1、学习情况不佳是大多数特殊学生的共同特征。2、符合各类障碍学生之特征。3、改变教学与辅导一段时间后，情况依旧，才可考虑转介。（二）转介时的注意事项：1、通知家长带学生至医疗机构检查。2、先转介至校内辅导室给予进一步判断。3、请求辅导区特教中心协助判断。（三）转介后的注意事项：1、从转介至安置需一段时间，教师尽可能协助学习。2、如鉴定后属特殊学生，则应予以适当安置。3、资源班教师与原班教师密切合作，协助特殊学生。2.诊断评估：收集学生的基本资料，再透过标准化测验、量表、晤谈、及观察等方式，了解学生学习困难、生理、心理、社会适应、学业成就等各方面的优缺点，需要特殊教育的项目及其优先次序，拟订并执行个别化教育计划。个别化教育计划制定：资源教师与各个学科老师在诊断评估的基础上，对特殊学生进行优劣势分析，并制定个别化教育计划。4.教学辅导行为辅导社交训练学业补救教学辅导——情绪行为辅导主要是针对特殊学生在普通班级出现的行为问题进行辅导，包括行为问题的矫正、替代行为的训练、基本能力训练以及学校常规训练。社交技能训练教学辅导—学业辅导通过听知觉与视知觉能力的训练，提高学生学习能力。与语数教材同步。训练素材来自于学困生学习薄弱点。1/23/2026“动动脑”培训班上课时间周四下午3：10——4：10地点心理资源中心任课教师资源教师、研究生义工教材《动动脑语文能力》《动动脑数学能力》学生一年级智残生4名、三年级智残生1名1/23/2026“动动脑培训班”之成长之路动动脑“耳聪目明”学习能力亲子培训班上课时间周一、周二下午3：10——4：10地点绿岛活动室任课教师资源教师教材《耳聪目明加强版》学生一年级、二年级、六年级注意力不集中的学生（8-1MR,3ADHD）、学生家长（8）康复训练：

针对特殊学生的康复需求，如脑瘫儿童的动作训练、盲生的定向行走训练或者语言障碍儿童的语言训练等。此部分可与残联或特教学校指导下实施。各类特殊学生的具体支持服务1.认知或学业困难者

提供具体经验、练习机会、调整作业难度、多感官学习以及学习策略等。2.沟通困难者

协助安排语言训练、提供沟通辅具、口语练习或表达机会等。3.行动能力困难者

安排无障碍空间（如厕所、教室等）以及适应体育课程等。4.情绪行为问题者

情绪行为辅导课程、心理辅导各类特殊学生的具体支持服务5.听力困难者资源教室提供助听器、沟通训练6.视力困难者资源教室提供盲用电脑、录音服务或者盲文教学等。7.手部功能不佳者资源教室提供电脑作答取代纸币测验二、对普通老师的支持服务1.协助其了解融合教育理念能让普通老师充分了解融合教育做法的意义，对特殊学生的益处，以及在融合教育背景下普通教师所扮演的角色与专业成长。2.提供特殊教育咨询普通班级教师在班级中大多会遇到特殊学生的各类问题，总结起来，包括行为方面的问题、学业方面的问题以及交往方面的问题等，资源教师需给普通老师提供咨询。3.具体做法的建议

如在行为问题辅导、学业支持、课程与教学调整等方面4.在职训练主要是对普通教师进行特殊教育相关知识的培训。5.沟通与合作

与普通老师沟通特殊学生的各种表现，并一起合作如何协助解决其问题。协助普通老师接纳融合教育的具体做法(1)利用全体教师会议，如：校务会议、导师会报等，倡导资源教室的理念与做法。(2)安排问题解答与讨论时间，提供普通班教师咨询服务。(3)资源班教师应与同事和谐相处。(4)邀请普通班教师参与资源班活动或个案研讨会。(5)观赏与特殊教育有关的影片，或提供书面资料。(6)鼓励参加特教研习或身心障碍公益活动。三、对普通学生的支持服务1.了解障碍让普通学生了解障碍成因、理解障碍，并能真正接纳与关怀。2.相处之道

让普通学生了解如何与特殊学生相处。3.协助学习

教导普通学生如何协助特殊学生学习。让普通学生了解并支持特殊学生的具体做法：(1)班会时介绍特殊学生特征，提供咨询回答有关问题。(2)安排普通班学生参与资源班学生活动，促进彼此认识与交往。(3)办理普通与特殊学生友谊活动、身障体验游、休闲娱乐等。(4)安排普通学生参与身障公益活动。(5)鼓励普通班学生担任各身障团体的义工《在我身边，特殊的他》

校本课程活动之一：

单手系红领巾比赛了解障碍:《在我身边，特殊的他》三、鼓励家长参与的做法(1)以资源班实施成功的教学为基础，建立家长的信心。(2)经常与家长做书面沟通。(3)定期召开资源班家长会。(4)举办亲职活动与教学观摩。(5)家庭访视。(6)鼓励家长赴校当义工。四、对学校行政人员的支持服务1.提出需求让学校行政人员了解特殊学生的相关需求，并能在课程与教学调整、资源服务等方面给予支持。2.寻求资源

寻求学校的各种资源以及让学校行政人员给予更多专业资源。五、社会倡导以及维持良好关系(1)建立资源班积极主动的形象：

邀请普通班教师至资源班参观，以开放态度呈现教材、教具及其他教学成果。

鼓励普通班学生担任义工，协助与关怀资源班学生。

举办资源班实施成果展览。

努力改进教学，发展资源班特色