心理健康课程与教法 课件 第1章 绪论

新编21世纪心理学系列教材

学校心理健康教育课程设计与教法（第2版）刘宣文

赵晶

主编王彬

蔡雪

副主编1学校心理健康教育

课程设计与教法CurriculumDesignandTeachingMethodsofSchoolMentalHeaucationEducation第一章

绪论学习目标1.解释心理健康课程的内涵和特点2.说明心理健康课程与其他学科课程的异同3.说明学校心理健康教育工作在学校教育系统中的定位4.说明心理健康课程在学校心理健康教育系统中的定位5.预测心理健康课程的未来发展趋势3第一节

心理健康教育概述心理健康教育

心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。政策引领《教育强国建设规划纲要》将心理健康教育列为战略任务，体现了国家对教育高质量发展的重视，心理健康教育成为教育体系的重要组成部分。育人基石心理健康是学生全面发展的基础，它直接影响学生的学习动力、批判性思维和创造性思维等关键品质的培养，是立德树人的重要支撑。社会需求社会的快速变化对学生的适应能力提出了更高要求。心理健康教育通过提升情绪调节、人际协作和抗挫能力，帮助学生更好地适应社会。一、心理健康教育的意义《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》：切实把心理健康工作摆在更加突出位置，培养担当民族复兴大任的时代新人《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》：落实健康第一教育理念7（一）学生全面发展的条件（二）教育高质量发展的基石（三）立德树人根本任务的重要组成8二、学校心理健康教育的途径五育并举促进心理健康：以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心9（一）心理健康课程（二）心理辅导（三）学科教学（四）校园文化10第二节

心理健康课程概述一、心理健康课程的意义（一）在学校教育中的作用1.维护学生心理健康2.提高教育教学质量3.提升教师专业素质4.促进全体学生发展12（二）在班级建设中的作用1.增进学生人际理解2.提供学生成长经验3.提高学生社会适应13二、心理健康课程的性质（一）目标：促进学生全面发展和人格健全（二）内容：培养学生积极心理品质（三）形式：注重活动体验和人际互助（四）评价：指向学生可持续发展14

心理健康教育课程与传统学科课程的比较第三节

心理健康课程的历史一、美国的心理健康课程美国心理健康教育三级工作模式第一级（全员普及）：通过社会情感学习（SEL）课程培养情绪管理、人际交往等能力，融入日常教学。第二级（针对性预防）：为高风险学生提供小组治疗、短期咨询及家校协作观察。第三级（强化干预）：对严重心理问题学生实施个性化方案，联动社区医疗机构提供密集支持17二、英国的心理健康课程2020年起，心理健康教育纳入英国国家健康教育必修内容，通过“个人、社会、健康与经济教育”（PSHE）课程系统实施。课程涵盖三大核心领域：健康与幸福：情绪管理、压力应对、睡眠健康人际关系：友谊建立、反欺凌策略、亲密关系教育眼界开阔的生活：职业规划、财务素养、网络风险识别18三、日本的心理健康课程提高学生的主观幸福感成为日本中小学心理健康教育的核心旨归。日本心理健康教育的特色经验包括：以"周围人"为突破口，构建家校协同关键机制；以关注学生日常生活为重点，把握守护学生心理健康的关键契机。19四、我国的心理健康课程1.统一认识阶段2.探索实质阶段3.建设体系阶段4.全面融入阶段2001心理健康教育课的关注点由问题解决逐渐转向问题预防