一年级数学减法教学教案范例

一、教学目标（一）知识与技能目标学生能结合具体情境初步理解减法的含义，认识减号，会读、写5以内的减法算式；能借助学具操作或生活经验，正确计算5以内的减法。（二）过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，初步建立数感，发展逻辑思维能力。（三）情感态度与价值观目标让学生在数学活动中感受减法与生活的联系，体验学习数学的乐趣，养成主动探索、认真倾听的学习习惯。二、教学重难点（一）教学重点理解减法的意义，掌握5以内减法的计算方法，能正确计算5以内的减法算式。（二）教学难点结合具体情境，用自己的语言表述减法的含义，体会“从总数里去掉一部分，求剩余部分”的数学模型。三、教学准备1.教具：多媒体课件（包含动画情境图、减法算式卡片）、磁吸式小棒（红、黄两色）、水果图片（苹果、草莓等）。2.学具：学生每人准备10根小棒、5张圆形纸片（代替水果）、练习本。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（课堂伊始，教师播放一段动画：小熊的生日派对上，桌上摆了4个气球，突然一阵风吹来，1个气球飞走了。）师：小朋友们，看看发生了什么？原来有4个气球，飞走了1个，现在还剩几个呢？谁能说一说？（请学生举手回答，引导学生用“原来有……，去掉……，还剩……”的句式表达。）师：生活中像这样“去掉一部分，求剩下多少”的问题，我们可以用一种新的数学运算——减法来解决。今天咱们就一起学习“减法的初步认识”。（二）新知探究，理解意义1.直观感知，建立表象（教师在黑板上贴出5个苹果的图片，用磁吸小棒代替苹果。）师：老师这里有5个苹果，分给小红2个（从5个中拿走2个磁吸小棒），现在还剩几个？谁能上来摆一摆、说一说？（请学生上台操作，其他学生观察。操作后，引导学生用完整的话描述：“原来有5个苹果，拿走2个，还剩3个。”）2.抽象算式，认识减号师：我们把“原来的总数”用数字5表示，“拿走的部分”用2表示，“剩下的数量”用3表示。为了表示“拿走、去掉”的意思，数学里用“-”这个符号，叫做减号。（板书：5-2=3）师：这个算式读作“5减2等于3”。大家一起读一遍！（带领学生齐读，再请个别学生读，巩固读法。）3.动手操作，深化理解（请学生拿出小棒，同桌合作完成以下活动：一人先摆4根小棒，另一人拿走1根，说一说算式怎么列，结果是多少。然后交换角色，摆3根小棒，拿走2根，重复操作。）师：谁愿意分享你们的操作过程和算式？（请2-3组同桌上台展示，教师引导全班评价，重点关注学生对“去掉”“剩余”的表述是否清晰。）（三）巩固练习，强化应用1.摆一摆，算一算（教师出示算式卡片：4-1、3-2、5-3，学生用圆形纸片代替物体，摆一摆，算出结果，然后和同桌互相检查。）2.生活中的减法（课件展示生活场景：①小明有3块糖，吃了1块，还剩几块？②树上有5只鸟，飞走了2只，还剩几只？③书包里有4本书，拿出1本，还剩几本？）师：请选择一个场景，用小棒或纸片摆一摆，列出减法算式，然后和小组同学交流你的想法。（学生分组活动，教师巡视指导，重点关注学生能否结合生活经验理解减法的意义。）3.游戏：“摘苹果”（教师在黑板上贴出画有苹果的卡片，每个苹果上写一个减法算式（如5-2、4-3、3-1等），学生分成小组，轮流上台“摘苹果”，算出算式结果，正确的小组获得积分，最后积分最高的小组获胜。）（四）课堂小结，梳理收获师：今天我们学习了减法，谁能说一说什么是减法？计算减法时可以用什么方法？（引导学生回顾：减法是表示从总数里去掉一部分，求剩下的数量；可以用摆小棒、数手指、想数的组成等方法计算。）师：生活中还有很多减法的例子，回家后请你找一找，和爸爸妈妈说一说吧！五、板书设计减法的初步认识含义：从总数里去掉一部分，求剩余部分。算式：5-2=3（减号）（读作：5减2等于3）例子：原来有4个气球，飞走1个，还剩3个→4-1=3六、教学反思本节课通过生活情境导入、动手操作、游戏练习等环节，让学生在直观体验中理解减法的意义。从课堂反馈看，多数学生能结合具体情境表述减法含义，但仍有部分学生对“