幼儿园主题活动完整执行方案

幼儿园“自然探索·四季的秘密”主题活动执行方案一、活动缘起：从孩子的眼睛里看见四季3-6岁幼儿对自然世界充满天然的好奇——落叶的旋转、新芽的冒头、夏虫的鸣叫、冬雪的飘落，都能唤起他们的探索欲。基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”的发展目标，我们设计“自然探索·四季的秘密”主题活动，希望通过沉浸式观察、体验与创作，帮助幼儿建立对四季特征的认知，在自然中发展观察力、审美力与协作能力。二、活动目标：认知、情感与能力的生长（一）认知维度幼儿能通过观察、比较，说出四季中典型的自然现象（如春天开花、夏天多雨、秋天落叶、冬天结冰），初步理解季节变化与动植物生长的关联。（二）情感维度激发幼儿对自然的热爱与敬畏，愿意主动亲近自然，在探索中体验发现的快乐，养成耐心观察、细致探索的学习态度。（三）能力维度发展幼儿的观察力（能发现自然物的细节特征）、表达力（用语言、绘画等方式描述四季变化）与实践能力（参与种植、手工等操作活动），在小组活动中提升合作意识。三、活动准备：为探索搭建“脚手架”（一）物质准备1.环境创设：在班级自然角打造“四季小站”，按季节分区：春季区摆放发芽的植物（如绿豆苗、风信子），夏季区饲养蜗牛、蚕宝宝，秋季区陈列干花、松果，冬季区布置冰花、树枝雪景；走廊设置“四季主题墙”，预留幼儿作品展示区。2.探索工具：为幼儿准备放大镜、小镊子、观察记录本（画有四季轮廓的简笔画纸）、水彩笔、安全剪刀、胶水等；户外活动时配备小铲子、小水桶（用于种植、浇水）。3.资源整合：收集四季主题绘本（如《四季时光》《小种子》）、科普视频（如《奇妙的四季》动画短片）、自然标本（干树叶、昆虫标本、矿石等）。（二）经验准备1.前期铺垫：开展“我的四季回忆”谈话活动，鼓励幼儿分享“春天和爸爸妈妈放风筝”“冬天堆雪人”等生活经验，唤醒已有认知。2.家园共育：发放《家庭自然观察任务卡》，建议家长带孩子观察小区的季节变化（如春天的樱花、秋天的银杏），用照片或绘画记录，带到幼儿园分享。四、活动实施：沉浸式探索四季的节奏（一）主题启动：打开“四季之门”（1周）情境导入：教师播放《四季歌》动画，引导幼儿模仿歌曲中的动作（如春天“播种”、夏天“扇扇子”），引发兴趣；展示神秘“四季盲盒”（装有不同季节的物品，如桃花瓣、蝉蜕、枫叶、冰凌），请幼儿通过触摸、观察猜测季节，引出主题。问题驱动：围绕“四季里，大自然会发生什么变化？”展开讨论，幼儿提出疑问（如“为什么冬天的草会变黄？”“夏天的虫子为什么会叫？”），教师将问题整理成“探索清单”，为后续活动埋下线索。（二）阶段探索：分季解锁自然密码（8周，每周聚焦一个季节的子主题）1.春之芽：生命的苏醒（第1-2周）户外探索：带领幼儿到幼儿园种植园或绿化带，寻找“春天的小秘密”。教师示范用放大镜观察芽的形状、颜色，引导幼儿用“看（芽的大小）、摸（芽的质地）、闻（芽的气味）”的方法感知；鼓励幼儿用观察记录本画出芽的样子，标注发现的地点（如“在柳树下找到的芽，尖尖的，绿绿的”）。艺术创作：开展“春芽拓印画”活动，幼儿将发芽的树枝、草叶蘸上颜料，在纸上拓印出“春天的痕迹”；用彩泥制作“发芽的种子”，摆放在自然角的春季区。科学小实验：设置“种子发芽需要什么？”对比实验，将绿豆分别放在“有水有光”“无水有光”“有水无光”的环境中，幼儿每天观察并记录，发现生命生长的条件。2.夏之虫：热闹的乐园（第3-4周）观察体验：在幼儿园的草丛、树荫下布置“昆虫观察点”，幼儿分组使用放大镜观察蚂蚁搬家、蜗牛爬动，教师引导提问：“蚂蚁的家在哪里？”“蜗牛的壳有什么用？”；播放蝉、青蛙的叫声音频，让幼儿模仿并猜测“这是谁的声音”。故事创编：结合绘本《昆虫记》的简化版，开展“夏虫的一天”创编活动，幼儿用积木、玩偶搭建昆虫的家，用语言描述“小蚂蚁怎么搬运食物”“萤火虫如何找朋友”，发展想象力与表达力。清凉一夏：开展“水与夏天”游戏，幼儿用小水桶接水、浇花，观察水在地面的蒸发；制作“冰格动物”（将玩具小昆虫冻在冰格里），观察冰块融化的过程，感知夏季的炎热与水的变化。3.秋之叶：色彩的舞会（第5-6周）落叶探秘：组织“落叶大搜索”活动，幼儿收集不同形状、颜色的树叶，在班级开展“树叶分类赛”（按形状、颜色、大小分组）；用放大镜观察叶脉，教师讲解“叶脉像大树的血管，运输营养”，引导幼儿用铅笔拓印叶脉的纹理。自然创作：开展“树叶拼贴画”活动，幼儿将树叶拼成小鱼、小鸟、小房子等图案，用胶水固定，创作属于自己的“秋天的故事”；将落叶串成风铃，挂在教室门口，感受秋风的声音。丰收体验：在种植园采摘成熟的蔬菜（如西红柿、黄瓜），幼儿分组清洗、制作“蔬菜沙拉”，品尝劳动的成果；讨论“为什么秋天会丰收”，初步理解季节与农业的关系。4.冬之雪：纯净的童话（第7-8周，结合冬季气候灵活调整）冰雪奇缘：下雪天带领幼儿到户外玩雪，观察雪花的形状（用黑色卡纸接住雪花，用放大镜观察），堆雪人、打雪仗，感受雪的冰冷与柔软；回教室后，用棉花、碎纸制作“雪景图”，粘贴雪花贴纸。温暖行动：开展“给小树穿冬衣”活动，幼儿用麻绳、旧布为幼儿园的小树包裹“棉衣”，讨论“为什么冬天要保护小树”，培养关爱自然的意识。科学探索：设置“冰的魔法”实验，幼儿将彩色水倒入模具冻成冰块，观察冰的融化过程；用盐、温水尝试“融化冰块比赛”，发现盐对冰的影响，感知冬季的寒冷与物态变化。（三）成果展示：把四季“说”给你听（1周）主题墙展览：幼儿将观察记录本、艺术作品、实验记录贴在“四季主题墙”，分组介绍自己的发现（如“我画的春天的芽，后来它长成了叶子”），教师用照片、文字记录幼儿的讲述，形成班级的“四季探索日志”。亲子分享会：邀请家长参与“四季故事会”，幼儿用手偶、绘本讲述自己在活动中的经历（如“我和蚂蚁做朋友”“我的树叶小鱼游啊游”）；展示亲子合作的“家庭四季相册”，分享家庭中的自然观察故事。自然剧场：幼儿分组表演“四季的故事”，用肢体动作、简单台词表现季节变化（如春天的种子发芽、夏天的虫儿飞舞、秋天的树叶飘落、冬天的雪花纷飞），在表演中深化对四季的理解。五、活动评估：看见成长的轨迹（一）过程性评估观察记录：教师通过《幼儿自然探索观察表》，记录幼儿在户外活动中的专注度、提问质量（如是否能提出“为什么叶子秋天会变黄”这类探究性问题）、合作行为（如是否愿意分享工具、帮助同伴）。作品分析：分析幼儿的观察记录本、艺术作品，评估其对四季特征的认知深度（如绘画中是否体现季节的典型元素）、想象力与创造力（如树叶拼贴画的独特构思）。（二）总结性评估幼儿自评：开展“我的四季收获”谈话，幼儿用“我最喜欢____季节，因为____”的句式分享感受，教师记录其语言表达与情感体验。家长反馈：通过《活动反馈表》收集家长意见，了解幼儿在家中是否主动观察自然、分享活动内容，评估活动对幼儿生活的延伸影响。六、活动延伸：让四季的探索“流动”起来（一）家庭延续发放《四季自然任务卡》，建议家长带幼儿开展“每月自然小任务”（如春天种植一颗种子、夏天观察一次雷雨、秋天收集一种果实、冬天记录一次气温变化），用照片或绘画记录，在班级群分享。（二）区域联动美工区：投放四季主题的手工材料（如干花、松果、冰棒棍），幼儿创作“四季树”“季节动物”等作品。科学区：设置“天气观察角”，幼儿用温度计记录气温，用符号标注天气（太阳、云朵、雨滴、雪花），观察季节与天气的关联。阅读区：投放更多四季主题绘本，开展“故事漂流”活动，幼儿带绘本回家与家长共读，返回后分享故事中的自然知识。（三）长期项目维护班级自然角的“四季小站”，幼儿轮流担任“自然管理员”，负责浇水、喂食、记录动植物的生长变化，将主题活动的探索延伸至日常生活。七、注意事项：安全与适宜性的平衡1.安全保障：户外活动前检查场地安全，为幼儿配备防滑鞋、遮阳帽（夏季）、手套（冬季）；探索工具选用圆角、无尖锐部件的安全材料；涉及水、火、冰的实验，教师全程监护。2.差异化支持：针对能力发展不同的幼儿，提供分层任务（如能力较弱的幼儿侧重观察描述，能力较强的幼儿尝试实验记录）；关注特殊天气