小学西游记课外阅读测试题集

一、编写说明《西游记》作为中国古典四大名著之一，以奇幻的故事、鲜明的人物形象深受小学生喜爱。本测试题集旨在通过科学设计的题目，帮助学生检验课外阅读效果，梳理故事脉络，深化对人物、情节、主题的理解，同时培养文学鉴赏与思辨能力。题目设计遵循小学阶段认知规律，分为基础巩固、能力提升、拓展延伸三个梯度，题型涵盖选择、填空、简答、情境分析等，适配课堂检测、家庭自测等多种使用场景。二、测试题分类与示例（一）基础巩固类（考查核心人物、情节、设定）1.选择题（1）唐僧的坐骑白龙马原是（）的儿子？A.东海龙王B.西海龙王C.南海龙王D.北海龙王（2）孙悟空在（）处取得金箍棒，又在（）处炼就火眼金睛？A.东海龙宫八卦炉B.西海龙宫炼丹炉C.南海龙宫兜率宫D.北海龙宫凌霄殿2.填空题（1）取经团队的成员为唐僧、______、______、______，他们需历经______难方可取得真经。（2）“三打白骨精”中，白骨精先后化作______、______、______迷惑唐僧，均被孙悟空识破。（二）能力提升类（分析人物形象、情节逻辑）1.简答题（1）请结合“三借芭蕉扇”的情节，分析孙悟空的性格特点（至少写出两点）。（2）取经路上，猪八戒多次提出“散伙”，但最终仍坚持到最后。你如何看待他的这种矛盾行为？2.情节辨析题判断下列情节描述是否正确，若错误请说明理由：“孙悟空被红孩儿的三昧真火所困，最终请来了观音菩萨用玉净瓶的水将火扑灭。”（三）拓展延伸类（联系文化、生活思辨）1.文化常识题（1）《西游记》中许多情节借鉴了佛教、道教文化，例如“紧箍咒”的原型与佛教的______有关，你还能举出一个类似的文化元素吗？（2）书中“五行山”“火焰山”的命名体现了中国传统文化中“五行”（金、木、水、火、土）的概念，请再举一个含“五行”意象的情节或事物。2.生活应用题假如你是唐僧，在“真假美猴王”事件中，你会如何分辨真假孙悟空？请结合人物性格、过往经历提出至少两种方法。三、参考答案与解析（一）基础巩固类1.选择题（1）答案：B。解析：原著中白龙马本是西海龙王敖闰之子，因纵火烧毁玉帝赏赐的明珠触犯天条，后被观音点化，化作白马驮负唐僧取经。（2）答案：A。解析：孙悟空在东海龙宫索得定海神针（金箍棒），被太上老君投入八卦炉中炼了七七四十九天，炼就火眼金睛。2.填空题（1）答案：孙悟空、猪八戒、沙悟净；八十一。解析：取经团队核心成员为师徒四人，历经“九九八十一难”是佛教“九九归一”的修行隐喻。（2）答案：村姑、老妇、老翁。解析：白骨精为吃唐僧肉，三次变化人形，体现其狡猾凶残的特点，也反衬孙悟空的火眼金睛与护师心切。（二）能力提升类1.简答题（1）示例：①机智灵活：孙悟空第一次借扇时，变作小虫钻入铁扇公主腹中逼她借扇；②坚韧不拔：被扇到小须弥山后，仍设法向灵吉菩萨借定风丹再次尝试，体现他不轻易放弃的精神。（2）示例：猪八戒的“散伙”多因取经途中的困难（如妖怪凶狠、赶路辛苦），体现他的懒惰、畏难；但他最终坚持，一方面因唐僧的信念感染，另一方面也舍不得取经成功后的功名利禄，更隐含他对团队的依赖（如离不开孙悟空的保护、沙僧的陪伴），这种矛盾让人物更真实立体。2.情节辨析题答案：错误。解析：观音菩萨的玉净瓶水并非直接灭火，而是孙悟空被火烧后，先请四海龙王喷水降温，又去请观音，观音用“天罡刀”化作莲台擒住红孩儿，并未直接用水灭火（三昧真火遇水更旺）。（三）拓展延伸类1.文化常识题（1）示例：紧箍咒原型为“定心真言”，与佛教“戒定慧”三学中的“定”相关；又如“如来佛祖”的设定借鉴了佛教创始人释迦牟尼的形象。（2）示例：孙悟空的“金箍棒”重一万三千五百斤，“一万三千五百”对应“人从生到死，呼吸一万三千五百次”（道家对生命的认知）；或“五行山”压住孙悟空，暗合他“心猿”的本性（心属火，山属土，火生土则心猿归正）。2.生活应用题示例：①问取经的初心：真悟空始终以护师取经为己任，会坚定说出“求取真经，普度众生”；假悟空可能答非所问或流露私欲。②请观音菩萨用“紧箍咒”：真悟空虽怕紧箍咒，但为证清白会主动要求，假悟空若不知咒语细节，反应会慌乱。四、使用建议（一）针对教师1.结合阅读进度出题：如学生读到“大闹天宫”时，侧重考查孙悟空的反抗精神；读到“三打白骨精”时，可设计“团队信任”主题的讨论题。2.分层教学：基础题用于全员检测，能力题、拓展题供学有余力的学生拓展，鼓励小组合作分析答案。（二）针对家长1.亲子共读辅助：与孩子一起回顾章节内容，用“情景扮演”的方式（如家长扮唐僧，孩子扮悟空）还原情节，再完成相关题目。2.引导思辨：面对拓展题，鼓励孩子结合生活经验（如“团队合作中如何化解矛盾”）谈理解，而非仅追求标准答案。五、编写依据本试题集严格参照人民教育出版社《西游