中考文学名著考点精讲同步练习

一、中考名著考查趋势与范围近年来，中考文学名著考查已从单纯的识记性考查转向理解、鉴赏、应用的综合能力考查，题型涵盖选择题、简答题、材料分析题甚至微写作，核心围绕“情节、人物、主题、艺术特色、现实启示”五大维度展开。考查范围以《义务教育语文课程标准》推荐的12部名著为核心（如《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》等），要求考生不仅“读熟原著”，更要“读懂内涵、读透价值”。二、核心考点精讲（一）情节梳理与概括考查方向：要求用简洁语言梳理名著核心情节，把握事件的“起因、经过、结果”或“发展脉络”，需剔除次要细节，聚焦核心冲突。示例：《西游记》“三调芭蕉扇”情节，需明确：起因：火焰山阻挡西行，需借芭蕉扇灭火；经过：一调被铁扇公主拒（因红孩儿之仇），二调骗得假扇（火势更旺），三调苦战（联合天兵、牛魔王，最终借得真扇）；结果：扇灭火焰，师徒继续西行。解题关键：抓“六要素”（人物、时间、地点、起因、经过、结果），用“谁+做什么+为什么+结果如何”的逻辑整合，避免冗长描述。（二）人物形象分析考查方向：结合具体情节分析人物性格、品质或成长/堕落轨迹，理解人物在主题表达中的作用。示例：《骆驼祥子》中祥子的“三起三落”：一起：攒钱买第一辆车（老实坚忍）；一落：被军阀抢走（理想受挫）；二起：卖骆驼、拉包月攒钱（重拾希望）；二落：被孙侦探敲诈（现实打击）；三起：虎妞资助买车（短暂安稳）；三落：安葬虎妞卖车（彻底绝望）。通过情节对比，可见祥子从“勤劳追梦”到“麻木潦倒”的转变，折射旧社会对底层劳动者的摧残。解题关键：紧扣细节描写（语言、动作、心理），区分“表象性格”（如祥子初期的“老实”）与“深层特质”（如后期的“自暴自弃”），关注人物“变化的诱因”（社会环境、他人影响）。（三）主题探究与理解考查方向：结合时代背景、人物命运、情节冲突，提炼名著核心思想（如人性、社会、理想、成长等主题）。示例：《简·爱》通过简·爱的三次反抗（反抗舅妈虐待、反抗洛伍德学校的压抑、反抗罗切斯特的不平等爱情），探讨“尊严与平等”“女性独立意识”的主题。她对罗切斯特的告白“我们的灵魂是平等的”，直接点明精神平等的追求。解题关键：抓“矛盾冲突”（如简·爱与“男权社会”的冲突）、“人物命运隐喻”（祥子的悲剧是底层人民的缩影），联系创作背景（如夏洛蒂·勃朗特所处的女性觉醒时代），避免主题解读空泛。（四）艺术特色赏析考查方向：分析名著的写作手法（讽刺、对比、象征、夸张等）、语言风格或结构特点，理解手法如何服务于“人物塑造”或“主题表达”。示例：《儒林外史》的讽刺艺术：通过范进中举后发疯（夸张手法）、胡屠户前倨后恭（对比手法）的细节，揭露科举制度对人性的扭曲。作者未直接批判，却通过“范进拍着笑个不住”“胡屠户打巴掌时的颤抖”等细节，让读者在荒诞中感知现实的残酷。解题关键：明确手法（如讽刺、象征），结合具体文本举例（如某个人物、某个情节），分析“手法如何强化主题/人物”（如讽刺让科举的荒谬更具冲击力）。（五）现实启示与迁移考查方向：结合现实热点（如奋斗、环保、责任等），谈名著对当代生活的借鉴意义，需“提炼精神内核+联系现实场景+结合具体事例”。示例：《红星照耀中国》中红军长征的“坚韧不拔”：面对雪山草地、敌人围追，红军以“革命理想高于天”的信念完成奇迹。这启示当代青年：面对学业压力、人生挫折，应如红军般“目标坚定、勇于担当”，在困境中寻找突破。解题关键：提炼名著的“精神内核”（如“科学探索”“人性光辉”），联系现实场景（学习、社会、环保等），避免空泛（如不说“要学习红军精神”，而说“在备考中，红军‘啃树皮、过草地’的韧性，让我学会在数学难题前‘死磕到底’”）。三、同步练习与解析（一）情节梳理题例题：请用简洁的语言概括《水浒传》“林教头风雪山神庙”的主要情节。解析：起因：陆谦等人受高俅指使，设计火烧草料场，欲灭口林冲；经过：林冲外出买酒，返回时草料场被烧，遂到山神庙避雪；结果：林冲在庙中听到陆谦等人密谋，怒杀三人，雪夜上梁山。巩固练习：概括《朝花夕拾》“阿长与〈山海经〉”的核心情节（提示：抓“阿长的身份”“我对《山海经》的渴望”“阿长买书记”三个关键）。（二）人物形象题例题：结合《朝花夕拾》中“阿长买《山海经》”的情节，分析阿长的形象特点。解析：阿长不识字，却主动询问《山海经》的模样（可见“热心善良”）；她克服“不识字、路途远”等困难，最终买到绘图版《山海经》（可见“朴实真诚、行动力强”）；这与她之前“切切察察、摆大字睡”的“粗俗”形象形成对比，展现平凡人身上的“闪光点”。巩固练习：分析《西游记》中猪八戒的复杂性格（结合“高老庄娶亲”“四圣试禅心”等情节，提示：抓“贪吃好色”与“忠诚护主”的矛盾点）。（三）主题探究题例题：《骆驼祥子》中“祥子的车”多次失去，反映了怎样的社会主题？解析：车是祥子的“梦想载体”，三次失车（被抢、被迫卖车、安葬虎妞卖车）象征底层劳动者“奋斗的破灭”；祥子的悲剧不仅是个人命运的悲剧，更是“旧社会对人性的摧残”“个人奋斗在黑暗社会中必然失败”的社会悲剧。巩固练习：探究《简·爱》中“疯女人伯莎”的象征意义（提示：结合简·爱与罗切斯特的爱情，思考“伯莎”与“简·爱”的关系）。（四）艺术特色题例题：《西游记》为何被称为“神魔小说”？请结合“孙悟空大闹天宫”情节分析其艺术特色。解析：“神魔”体现在角色奇幻（神、妖、佛并存，如玉帝、孙悟空、如来）、情节超现实（孙悟空七十二变、蟠桃会的奇幻场景）、手法夸张（如“一筋斗十万八千里”）；同时，天庭的“等级森严”“官僚主义”（如玉帝躲在桌子下喊“快去请如来”），暗含对现实社会的讽刺，让“神魔”故事兼具“现实批判”色彩。巩固练习：分析《儒林外史》“范进中举”的讽刺手法（从“语言描写”“细节对比”“夸张情节”三个角度举例）。（五）现实启示题例题：从《海底两万里》尼摩船长的“科学探索”中，你获得了哪些关于“探索精神”的启示？解析：尼摩船长探索海底未知世界，体现“对未知的好奇心”“科学实践的勇气”（如驾驶鹦鹉螺号穿越南极冰盖）；面对冰山封路、章鱼袭击等困境，他冷静指挥（如用热水融冰、与章鱼搏斗），启示“探索需理性与坚韧”；他利用海洋资源却反对殖民压迫（如救助采珠人、击沉敌舰），启示“探索应兼具人文关怀”。巩固练习：结合《红星照耀中国》的“红军精神”，谈谈当代青年如何传承“奋斗精神”（提示：联系“学业、理想、社会责任”等场景，举具体事例）。四、备考策略与方法1.通读原著，拒绝“二手资料”：通过批注法（标记关键情节、人物台词、环境描写）加深理解，如读《朝花夕拾》时，批注“阿长的语言”“我对《山海经》的心理”，避免依赖“梗概式复习”。2.搭建“知识框架”：用思维导图梳理每部名著的“情节线”“人物关系”“主题脉络”，如《水浒传》可按“官逼民反”线索，整理“林冲、武松、宋江”等人物的反抗事件。3.“考点+文本”结合：分析真题时，回归原著找对应段落，理解“考点如何从文本中生成”（如人物题需紧扣原文情节，而非主观臆断）。4.联系现实，活化知识：将名著主题（如“反抗精神”“环保意识”）与社会热点（如“双减”下的教育反思、碳中和行动）结合，训练“迁移能力”（如从《简·爱》的“平等”，思考当代职场的性别平等）。5.错题归因，精准突破：整理错