2025 小学一年级科学上册观察土壤里找宝藏课件

一、课程导入：藏在泥土里的“神秘邀请函”演讲人CONTENTS课程导入：藏在泥土里的“神秘邀请函”观察前的准备：安全与工具的“双保险”观察过程：五感并用的“宝藏大搜索”土壤里的“宝藏”大揭秘：生命的循环剧场延伸思考：土壤——我们的“生命之基”总结：每一粒土壤都是“宝藏盒”目录2025小学一年级科学上册观察土壤里找宝藏课件01课程导入：藏在泥土里的“神秘邀请函”课程导入：藏在泥土里的“神秘邀请函”作为一名从事小学科学教育十年的一线教师，我始终记得第一次带孩子们观察土壤时的场景——当小宇用小铲子轻轻翻开花坛边的泥土，一只白色的小蚯蚓突然扭着身子钻出来，二十多双眼睛瞬间亮得像星星。今天，我要带着一年级的小朋友们，一起拆开这份来自大地的“神秘邀请函”，去土壤里找属于我们的“宝藏”。从生活经验出发，激发探索兴趣上课铃响前，我会先在教室展示三张图片：第一张是爷爷种的青菜，叶片上还挂着水珠；第二张是蚂蚁洞口堆成小丘的泥土；第三张是去年春天孩子们埋下的苹果核，现在只剩半块发黑的痕迹。“小朋友们，这些图片里都有什么共同的东西呀？”当孩子们异口同声喊出“泥土”时，我会顺势说：“对啦！这些泥土可不普通，它们就像大地的‘百宝箱’，藏着好多好多秘密。今天我们就当一回‘小小地质探险家’，去观察土壤里的‘宝藏’。”明确观察目标，建立科学思维萌芽用孩子们能理解的语言解释：“我们今天的任务是用眼睛看、用手摸、用鼻子闻，然后把看到的东西记下来。就像警察叔叔找线索一样，每一个小发现都是重要的‘宝藏’。”这时我会举起提前准备好的观察记录表——画着太阳、云朵、小铲子的可爱卡片，“最后我们要比一比，谁找到的‘宝藏’最多、描述得最清楚。”02观察前的准备：安全与工具的“双保险”安全须知：保护我们的“探险装备”一年级孩子的安全意识还在培养阶段，这部分必须讲得具体可操作：“第一，我们只在老师指定的花坛边观察，不能去草地深处；第二，小铲子要轻轻用，就像给小蚂蚁挠痒痒那样，不能戳得太用力；第三，观察完一定要用肥皂洗手，因为土壤里有好多我们看不见的小微生物，要把它们冲走哦。”说到这里，我会举起自己的手掌做洗手动作，孩子们也会跟着模仿，课堂气氛一下子活泼起来。工具介绍：科学观察的“好朋友”展示提前消毒的观察工具：“这是放大镜，它能让小蚂蚁的触角变得像绳子一样粗；这是小铲子，边缘圆圆的，不会弄伤小花小草；这是透明塑料盒，我们可以把找到的‘宝藏’暂时放进去观察，但看完要送它们回家；还有我们的观察记录表和彩笔，要把看到的颜色、形状记下来。”边说边示范放大镜的使用——把一片落叶放在镜头下，让孩子们轮流看，当小桐喊“老师！我看到叶子上有好多小毛毛”时，我知道他们已经对工具产生了信任。03观察过程：五感并用的“宝藏大搜索”第一步：观察土壤的“外衣”——表层特征带孩子们来到学校花坛边（提前选好松软、未施过浓肥的区域），先让他们蹲下来用眼睛“扫描”：“看看土壤表面有什么？是一块一块的，还是细细的粉末？有没有小草的根露出来？有没有小虫子爬过的痕迹？”这时候会有各种发现：“老师！这里有一片碎蛋壳！”“我看到蚂蚁洞！”“泥土是棕色的，有点黄黄的。”我会及时记录这些发现，同时引导他们注意细节：“晨晨说的碎蛋壳，猜猜是从哪里来的？可能是小鸟吃剩下的，也可能是小朋友吃鸡蛋掉的，这也是土壤里的‘宝藏’哦。”第二步：触摸土壤的“温度”——质感与湿度用小铲子轻轻翻开表层2-3厘米的土壤，提醒孩子们：“先用指尖轻轻摸一摸，像摸小猫咪的耳朵那样轻。”然后提问：“摸起来是软软的，还是硬硬的？是干干的，还是有点湿湿的？”小蕊会说：“像棉花糖，但没有棉花糖软。”浩浩补充：“我的手有点凉，因为泥土是湿的。”这时候我会解释：“土壤里含有水分，就像我们喝的水一样，这些水会被小草、小花的根吸收，所以它们才能长大。”第三步：轻闻土壤的“气味”——自然的味道“现在我们来闻一闻，注意不要把鼻子贴在泥土上，用手扇一扇味道过来。”孩子们会皱着鼻子说：“有点香香的！”“像雨后的味道！”“有点臭臭的，但是不难闻。”我会告诉他们：“这是土壤里的微生物在工作的味道，就像妈妈蒸馒头时，面团发酵的香味一样，这些微生物会分解落叶、动物粪便，变成小草需要的营养。”第四步：寻找“活的宝藏”——土壤里的小居民这是孩子们最兴奋的环节。当小铲子翻开泥土，经常会有惊喜：“老师！蚯蚓！”“这里有西瓜虫！”“蚂蚁搬家啦！”我会准备简易的生物卡片，上面画着常见的土壤生物：蚯蚓、蜈蚣、马陆、蚂蚁、蜗牛壳。一边引导孩子们对照卡片辨认，一边讲解：“蚯蚓是‘土壤工程师’，它钻洞能让土壤变松软，方便植物扎根；西瓜虫喜欢潮湿的地方，它吃腐烂的叶子，是‘清理小能手’。”特别强调：“我们可以轻轻观察，但不要伤害它们，观察完要把它们放回泥土里，就像我们玩完玩具要收起来一样。”第五步：记录“宝藏清单”——科学表达的启蒙回到教室后，用10分钟时间让孩子们整理观察记录表。有的孩子会画蚯蚓，旁边写“扭来扭去”；有的画碎瓦片，标注“灰色，有花纹”；还有的画湿润的泥土，涂成深棕色。我会逐个巡视，用提问引导他们更具体：“小雨画的西瓜虫，它的壳是圆的还是扁的？”“浩浩的碎蛋壳，摸起来是光滑的还是粗糙的？”然后请3-5个孩子分享，用鼓励的语言强化科学表达：“小琪不仅画了蚯蚓，还写了‘身体一节一节的’，观察得真仔细！”04土壤里的“宝藏”大揭秘：生命的循环剧场无机宝藏：地球的“基础材料”展示土壤颗粒的放大图（提前用显微镜拍摄）：“我们在土壤里找到的小石子、沙粒、粉末，其实是岩石慢慢风化形成的。就像妈妈用擀面杖把面团擀碎一样，风吹、雨淋、日晒会把大块的岩石变成小小的颗粒，这些是土壤的‘骨架’。”拿出沙质土、黏质土、壤土的样本，让孩子们触摸对比：“沙质土摸起来粗糙，像小石子；黏质土摸起来滑滑的，像橡皮泥；我们花坛里的土壤是壤土，既有沙子又有黏土，最适合植物生长。”有机宝藏：生命的“营养厨房”举起一片发黑的落叶：“这片叶子去年秋天掉在地上，现在变成了什么？”孩子们会说：“烂了，变成泥土了！”我会接着说：“对！落叶、动物粪便、枯枝，这些东西在土壤里会被微生物、小虫子分解，变成腐殖质。腐殖质就像‘营养汤’，小草喝了能长高，小花喝了能开得更漂亮。所以土壤里的烂叶子不是没用的，它们是在‘变魔术’，变成植物需要的营养。”生命宝藏：看不见的“小英雄”拿出提前准备的土壤水浸液（取土壤加水搅拌，静置后取上层液体），用显微镜连接投影仪展示：“小朋友们看，这就是土壤里的微生物，有的像小逗号，有的像小气球。它们虽然很小，但是很厉害——如果没有它们，落叶永远不会腐烂，土壤里就没有营养，我们的地球会堆满垃圾。所以这些小英雄是土壤里最珍贵的‘宝藏’。”05延伸思考：土壤——我们的“生命之基”联系生活：土壤如何“养”我们通过图片和简单数据说明：“我们吃的米饭、蔬菜、水果，都长在土壤里；我们穿的棉衣服，棉花也长在土壤里；就连我们住的房子，砖块也是用泥土烧出来的。土壤就像我们的‘大地妈妈’，她用自己的‘宝藏’养育了所有的生命。”保护土壤：我们能做什么抛出问题：“如果土壤被污染了，或者被水泥盖住了，会发生什么？”孩子们会说：“小草长不出来”“小虫子没地方住”。接着引导行动：“我们可以做这些事：不乱扔垃圾到土壤里，特别是电池、塑料；看到有人破坏土壤要提醒；在家里种一盆小花，用自己的土壤照顾它。”课后任务：“我的土壤小日记”布置观察任务：“回家后和爸爸妈妈一起，在花盆里取一些土壤，用今天学的方法观察，记录三天里的变化——比如浇水后土壤变湿了，或者有小虫子搬进去住。下节课我们开‘土壤日记分享会’，看看谁的发现最有趣。”06总结：每一粒土壤都是“宝藏盒”总结：每一粒土壤都是“宝藏盒”今天的“土壤探险”结束了，但我们的科学探索才刚刚开始。从一片落叶到一条蚯蚓，从一粒沙到一团腐殖质，土壤里的每一个“宝藏”都在讲述生命的故事——岩石风化的故事、动植物循环的故事、微生物工作的故事。孩子们，当你们蹲在泥土边时，你们不仅是在观察土壤，更是在和46亿岁的地球对话；当你们轻轻放回小蚯蚓时，你们是在学习尊重每一个微小的生命；当你们记录下“泥土是棕