2025 小学一年级科学上册认识不同种子艺术表现实验课件

一、教学背景与目标定位演讲人01.02.03.04.05.目录教学背景与目标定位教学准备：让探索有"物"可依教学过程：从观察到创作的深度联结总结拓展：让探索延伸到生活教学反思：科学与艺术的双向赋能2025小学一年级科学上册认识不同种子艺术表现实验课件作为一线科学教师，我始终相信：科学教育的本质是点燃好奇心，而艺术则是表达好奇心的最佳媒介之一。当"认识不同种子"这一科学主题与"艺术表现"相遇，便不再是简单的观察记录，而是一场让种子"活起来"的探索之旅。本节课，我将以一年级学生的认知特点为起点，通过"观察-记录-创作-表达"的递进式设计，带领孩子们在科学与艺术的交融中，真正理解"每颗种子都是独特的生命密码"。01教学背景与目标定位1教材与学情分析《义务教育科学课程标准（2022年版）》在"生命科学领域"明确提出："低年段学生需通过观察常见植物的特征，形成对生物多样性的初步感知"。小学一年级学生（6-7岁）正处于具体形象思维向抽象思维过渡的关键期，对"摸一摸""画一画"等动手活动充满热情，但对"特征观察"的系统性和"艺术转化"的准确性仍需引导。基于此，本节课选取生活中常见的8-10种种子（如黄豆、绿豆、葵花籽、芝麻、花生、南瓜籽等）作为观察对象，既贴近学生生活经验，又能通过大小、形状、颜色的显著差异，帮助学生建立"不同种子具有不同特征"的核心认知。2三维目标设定知识目标：能说出3种以上常见种子的外部特征（如形状、颜色、大小、表面纹理），理解"种子是植物繁殖的重要部分"。能力目标：掌握"看-摸-比"的基础观察方法，能用简单图示、文字或符号记录观察结果；能运用绘画、拼贴、黏土塑造等艺术形式，准确表现种子的典型特征。情感目标：感受种子的形态多样性，激发对植物生命的好奇与爱护；在科学观察与艺术创作的结合中，体会跨学科学习的乐趣。3教学重难点重点：通过多感官观察，准确捕捉不同种子的外部特征。难点：将观察到的科学信息（如"芝麻表面有细小凹点""葵花籽边缘有白色条纹"）转化为艺术表现中的细节呈现。02教学准备：让探索有"物"可依教学准备：让探索有"物"可依作为教师，我始终坚持"材料即教材"的理念。本节课的成功，80%依赖于前期材料的精心准备——它们既是科学观察的"研究对象"，也是艺术创作的"灵感源泉"。1科学观察材料种子实物组：按"大-中-小"分类准备（如核桃（大）、花生（中）、芝麻（小）），每组4-5种，确保特征差异显著；01观察工具：10倍放大镜（安全圆头款）、透明塑料量尺（最小刻度1mm）、白瓷盘（便于观察颜色）；02记录工具：种子观察记录卡（含"我的发现"图示区、"我来描述"文字区、"猜猜我是谁"互动区）。032艺术创作材料基础材料：A4画纸、彩色铅笔（24色）、油画棒（粗杆易握款）；拓展材料：种子实物（用于拓印）、超轻黏土（24色）、彩色毛线（模拟种子纹理）、胶棒（安全无毒款）；示范作品：教师提前用不同材料创作的种子艺术画（如黏土捏的黄豆、拼贴的葵花籽、水彩画的南瓜籽），标注关键特征（如"黄豆的圆滚滚""葵花籽的尖尾巴"）。3环境布置教室桌椅按6人小组摆放，每组桌面铺设浅灰色桌布（避免颜色干扰观察）；墙面张贴"种子的秘密"主题墙，展示种子生长过程图片（开花-结果-种子），营造沉浸式探索氛围。03教学过程：从观察到创作的深度联结1情境导入：一颗种子的"神秘来信"（5分钟）上课铃响前，我悄悄将一颗包裹着彩纸的葵花籽放在讲台上，彩纸上写着："亲爱的小朋友，我是一颗葵花籽，藏着向日葵的秘密。你能找到我的样子吗？"当孩子们坐定，我拿起"信"说："今天，有位神秘的小客人给我们写信了！它就藏在这个小纸包里，想和大家玩'猜猜我是谁'的游戏。"打开纸包露出葵花籽后，我继续引导："其实，像这样的小客人还有很多——它们有的圆溜溜，有的尖尾巴，有的穿花衣，有的披白衣。今天，我们就要当一回'种子侦探'，先观察它们的样子，再用画画、捏黏土的方式把它们画出来！"（设计意图：用拟人化情境激发兴趣，明确"观察-创作"的学习任务，符合一年级学生"爱听故事"的心理特点。）1情境导入：一颗种子的"神秘来信"（5分钟）3.2科学观察：五感并用，捕捉特征（20分钟）观察是科学探究的起点，但一年级学生常因"不知道看什么"而流于表面。因此，我将观察过程拆解为"三步法"，并通过示范、小组合作降低难度。1情境导入：一颗种子的"神秘来信"（5分钟）2.1第一步：整体感知——用眼睛"扫描"我举起一颗黄豆，边说边示范："首先，我们用眼睛当'扫描仪'，看看它是什么形状？是圆的？椭圆的？还是像月牙？再看看它的颜色，是黄色？还是黄中带点绿？有没有花纹？"学生观察时，我巡回指导，用提问引导深度观察："小明，你的绿豆和同桌的黄豆比，哪个更圆？""小红，你发现芝麻的颜色是纯白的吗？有没有一点浅黄？"同时，提醒学生将观察结果简单画在记录卡的"图示区"（如用圆圈代表黄豆，椭圆代表葵花籽）。1情境导入：一颗种子的"神秘来信"（5分钟）2.2第二步：细节探索——用手和工具"追问""刚才我们用眼睛看到了大概样子，现在要当'细节侦探'！"我拿出放大镜："这个小镜子能让种子的'皮肤'看得更清楚——比如黄豆表面是光滑的，还是有细细的纹路？"接着，展示量尺："我们还可以量一量，芝麻到底有多小？是2毫米还是3毫米？"学生操作时，我重点指导放大镜的使用（贴紧种子但不压碎）、量尺的读数（左端对齐0刻度），并鼓励小组讨论："你们组的种子里，哪个最胖？哪个最瘦？"此时，记录卡的"文字区"逐渐丰富——"葵花籽：长椭圆形，深灰带白条纹，表面有点粗糙""芝麻：扁扁的，深褐色，有很小的凹点"。1情境导入：一颗种子的"神秘来信"（5分钟）2.3第三步：对比总结——用语言"提炼"观察结束后，我组织小组分享："每组选一颗最特别的种子，说说它和其他种子有什么不一样？"有的小组说："我们的花生是椭圆的，比黄豆大很多，而且有一道凹进去的线！"有的小组补充："芝麻最小，要好几颗才能铺满指甲盖！"我顺势总结："原来每颗种子都有自己的'身份证'——形状、大小、颜色、表面纹理，这些都是它们的独特标志。"（设计意图：通过"整体-细节-对比"的观察路径，帮助学生从无序观察转向有目的、有方法的科学探究，为后续艺术创作积累具体可感的特征信息。）3艺术表现：用创意"复活"种子（25分钟）科学观察提供了"是什么"的认知，艺术表现则要解决"怎么表现"的问题。考虑到一年级学生的动手能力，我提供了"基础-拓展"两级创作选择，并通过"特征关键词"提示降低难度。3艺术表现：用创意"复活"种子（25分钟）3.1明确创作要求"现在，我们要把观察到的种子'变'到纸上、黏土里！记住，你的作品要让别人一看就知道是哪种种子——所以一定要抓住它的'最特别'的地方！"我边说边展示示范作品："看，这是老师用黏土捏的黄豆——圆滚滚的身体，上面还加了一道浅浅的'小沟'，这是黄豆的种脐（轻轻指给学生看）；这幅拼贴画用了真实的葵花籽，再用彩笔描出它的白条纹，是不是很像？"3艺术表现：用创意"复活"种子（25分钟）3.2分组创作指导学生按兴趣选择材料（绘画组、黏土组、拼贴组），我则针对性指导：绘画组："画绿豆时，要注意它比黄豆小，颜色更绿，表面光滑，所以线条要画得圆圆的、亮亮的。"黏土组："捏花生时，先搓两个椭圆黏在一起，再用工具压出中间的凹线，这样就和真花生一样啦！"拼贴组："用芝麻拼贴时，要涂少量胶，一颗一颗摆整齐，这样才能看出芝麻的小和密。"过程中，我特别关注"特征丢失"的情况。比如有个孩子画的葵花籽是纯黑色，我蹲下来问："你观察的葵花籽有白条纹吗？如果加上条纹，大家肯定一眼就认出是葵花籽！"孩子眼睛一亮，立刻用白色油画棒添上了条纹。3艺术表现：用创意"复活"种子（25分钟）3.3阶段性展示激励创作进行到15分钟时，我请完成基础部分的学生举高作品，用"大拇指点赞"的方式互相鼓励："我看到第三组的黏土黄豆圆得像小皮球，真棒！第五组的芝麻拼贴排得整整齐齐，像小士兵！"这种即时反馈既保持了学生的创作热情，又为未完成的学生提供了参考。3.4展示评价：让种子"开口说话"（10分钟）"现在，我们要举办'种子艺术展'！每位小作者都要介绍自己的作品，说说你画/捏/贴的是哪种种子，它最特别的地方是什么。"我将学生作品贴在"种子画廊"（提前布置的展示板），并担任"小主持人"引导分享：小雨举着黏土花生说："这是花生，它有两个圆溜溜的'小房子'，中间有一条缝，妈妈说里面住着花生宝宝！"3艺术表现：用创意"复活"种子（25分钟）3.3阶段性展示激励浩浩指着拼贴画说："我用了20颗芝麻贴成芝麻，它们小小的、扁扁的，像小月牙，我数过了，真的有20颗！"乐乐的绘画最特别："我画了一颗会说话的黄豆，它说'我是圆胖子，能发豆芽！'"分享结束后，我引导学生用"三句话评价法"（一句赞美+一句建议+一句学习）互动，最后总结："你们的作品让我看到，每颗种子都有自己的故事——有的圆，有的尖，有的穿花衣，有的藏秘密。这就是种子的多样性，也是生命的神奇！"（设计意图：通过展示与表达，将"无声的作品"转化为"有温度的交流"，既巩固科学认知，又培养语言表达能力，同时让艺术创作的意义从"完成任务"升华为"传递发现"。）04总结拓展：让探索延伸到生活1课堂总结：用儿童化语言重现核心"今天，我们和种子做了三件事——用眼睛看它们的样子，用手摸它们的皮肤，用画笔、黏土把它们的故事留下来。我们发现，每颗种子都是独一无二的：有的像小球（黄豆），有的像小船（葵花籽），有的像小月牙（芝麻）。它们不仅长得不一样，还藏着长大的秘密——只要给它们水和土，就能变成新的植物！"2课后延伸：从课堂到生活的联结231观察任务：回家和爸爸妈妈一起找3种家里的种子（如大米、红豆、瓜子），用今天的方法观察并记录，下节课分享。种植任务：选择一颗喜欢的种子（建议黄豆、绿豆，易发芽），种在小花盆里，每天记录它的变化（画下来或拍照片），两周后带来分享"我的种子长大了"。艺术任务：用种子拼贴一幅"种子画"（如用葵花籽做太阳，绿豆做叶子），下节课在"种子艺术角"展览。05教学反思：科学与艺术的双向赋能教学反思：科学与艺术的双向赋能本节课的实践让我深刻体会到：当科学教育融入艺术表达，知识不再是抽象的符号，而是可感知