2025 小学一年级科学上册认识密封容器存种子课件

一、教学背景与学情分析演讲人教学背景与学情分析01教学目标与重难点02教学过程04总结与作业05教学准备与设计思路03教学反思（预设）06目录2025小学一年级科学上册认识密封容器存种子课件01教学背景与学情分析教学背景与学情分析作为小学科学课程的启蒙阶段，一年级上册的教学核心是引导学生从生活现象出发，建立对科学探究的初步认知。"认识密封容器存种子"这一主题，既贴合《义务教育科学课程标准（2022年版）》中"物质与材料""生命科学"领域的基础要求，又紧密关联学生的日常生活经验——许多孩子观察过家长用罐子、盒子保存粮食或零食，对"保存"行为有直观感知。从学情来看，一年级学生（6-7岁）正处于具体形象思维向抽象思维过渡的初期，对"密封""保存"等概念的理解需依托可观察、可操作的实物与实验；他们的注意力集中时间约15-20分钟，因此教学需通过多感官参与（看、摸、比、记）维持兴趣；同时，这一阶段的孩子已具备基本的语言表达能力和小组合作意识，适合通过"观察-提问-实验-总结"的探究流程开展学习。02教学目标与重难点教学目标能力目标：通过对比实验观察种子在不同容器中的变化，学会用简单词汇（如"发霉""变硬""没变"）记录现象；能基于现象初步推理"密封容器更适合存种子"的结论。知识目标：能识别常见的密封容器（如带盖塑料盒、密封罐、拉链式保鲜袋），描述其"盖紧后不漏气、不渗水"的特点；理解种子保存需要干燥、隔绝空气的环境，初步认识密封容器在其中的作用。情感态度目标：激发对"身边科学"的探究兴趣，养成爱护种子、关注物品保存方法的生活习惯；在小组合作中体会交流与分享的乐趣。010203教学重难点重点：通过观察与实验，建立"密封容器的特点→适合保存种子"的逻辑关联。难点：理解"空气、水分与种子保存"的隐性关系（如潮湿空气会让种子发霉），需通过可视化实验突破。03教学准备与设计思路教学准备实物材料：密封容器（透明带盖塑料盒、拉链式保鲜袋）、非密封容器（开口塑料碗、普通塑料袋）、新鲜黄豆/绿豆种子（提前浸泡2小时，模拟刚收获的潮湿种子）、托盘、放大镜、记录卡（画有"容器图+日期+现象"的表格）。辅助工具：课件（含对比图片：发霉的种子vs干燥的种子、密封与非密封容器的结构分解图）、微课视频（1分钟，展示农民伯伯用密封罐保存种子的真实场景）。环境布置：4人一组的实验桌，每组一套实验材料；黑板分区："观察发现区""实验记录区""结论分享区"。设计思路以"问题链"驱动探究：从"种子为什么要保存？"→"用什么保存种子？"→"密封容器有什么特别？"→"密封容器存种子效果如何？"层层递进。通过"生活情境导入→观察对比容器→设计简单实验→联系生活应用"的四步流程，将抽象概念转化为具体操作，符合一年级学生"从具体到抽象"的认知规律。04教学过程情境导入：种子的"保存烦恼"（5分钟）"同学们，上周我们一起观察了凤仙花的种子。现在老师有个问题：如果农民伯伯秋天收了很多种子，不马上种，该怎么让它们安全过冬呢？"（停顿，等待学生自由发言）展示两组对比图片：一组是装在开口碗里、表面发霉的黄豆；另一组是装在密封罐里、干燥饱满的黄豆。"看，左边的种子怎么了？右边的呢？猜猜它们的'家'有什么不同？"（引导学生关注容器是否有盖）播放微课视频：一位农民阿姨边操作边说："刚收的种子要晒干，再装进带盖子的罐子，这样明年播种才不会坏。"顺势引出课题："今天我们就来认识'密封容器'，看看它为什么能帮种子'安全过冬'。"设计意图：用学生熟悉的种子话题切入，通过视觉冲突引发认知冲突，快速聚焦学习目标。观察探究：认识密封容器的特点（10分钟）分组观察，初步感知每组发放密封容器（透明带盖塑料盒）和非密封容器（开口塑料碗）各1个，任务单："摸一摸、看一看，它们哪里不一样？"（提示：关注是否有盖子、盖子能否盖紧、倒水进去会不会漏）学生观察后分享，教师用板书整理关键词：密封容器：有盖子，盖紧后摇晃不漏水（演示：往密封盒倒少量水，盖紧后摇晃，水不漏出；开口碗倒水后直接倾斜，水流出）；用纸巾塞住瓶口，挤压容器，纸巾不湿（说明不透气）。非密封容器：无盖子/盖子盖不紧，容易进水、进空气。联系生活，深化理解观察探究：认识密封容器的特点（10分钟）分组观察，初步感知"除了塑料盒，生活中还有哪些密封容器？"（引导学生举例：装奶粉的罐子、装零食的拉链袋、玻璃密封罐）展示实物：拉链式保鲜袋（演示拉上拉链后滴水不漏），强调"密封"的关键是"完全闭合，没有缝隙"。设计意图：通过动手观察、教师演示，将"密封"这一抽象概念转化为可感知的"不漏水、不透气"，符合一年级学生的认知特点。实验验证：密封容器存种子效果如何？（15分钟）提出问题，设计实验"我们知道了密封容器'不漏水、不透气'，那用它存种子会不会更好呢？怎么验证？"（引导学生思考对比实验：相同种子、相同环境，不同容器）教师示范实验步骤：每组取40颗浸泡过的黄豆（模拟刚收获的潮湿种子），分成2份（各20颗）；一份装入密封盒（盖紧），另一份装入开口碗（不盖）；两组容器都放在教室窗台（保证相同光照、温度）；连续3天观察，每天记录种子的变化（是否发霉、变色、变软/硬）。小组实验，记录现象发放记录卡（如表1），教师指导填写："今天是第1天，我们先画一画两种容器的样子；明天第2天，用放大镜看看种子有没有变化，在对应的格子里打'√'或画'○'。"实验验证：密封容器存种子效果如何？（15分钟）提出问题，设计实验表1种子保存观察记录表|日期|容器类型|种子颜色（黄/灰/黑）|表面状态（干燥/潮湿/发霉）|触感（硬/软）||------|----------|----------------------|----------------------------|--------------||第1天|密封盒|||||第1天|开口碗|||||第2天|密封盒|||||第2天|开口碗||||实验验证：密封容器存种子效果如何？（15分钟）提出问题，设计实验|第3天|密封盒|||||第3天|开口碗||||交流总结，得出结论第3天课堂上，各组展示记录卡。教师引导学生发现共性：开口碗里的种子第2天表面变潮湿，第3天出现白色霉点；密封盒里的种子3天保持干燥，无霉点。"为什么会这样？"（提示：开口碗进了空气和水分，潮湿的环境让种子发霉；密封盒隔绝了空气和水分，种子保持干燥）顺势总结："密封容器能挡住空气和水分，让种子不容易发霉，所以更适合保存种子。"设计意图：通过对比实验将"看不见的空气、水分"转化为"看得见的发霉现象"，帮助学生建立因果关系；记录卡的使用培养了初步的科学记录习惯。拓展应用：生活中的密封容器（8分钟）迁移思考："除了种子，生活中还有哪些东西需要用密封容器保存？"（引导学生联系经验：饼干（防受潮变软）、药品（防变质）、调料（防串味））展示图片：密封罐里的茶叶、拉链袋里的奶粉，强化"隔绝空气、水分"的核心作用。实践任务："课后和爸爸妈妈一起，用密封容器保存一种食物（如花生米、葡萄干），观察一周后是否和刚装进去时一样。下节课我们分享！"设计意图：将科学知识与生活实践结合，体现"学科学、用科学"的理念，同时延续探究兴趣。05总结与作业课堂总结"今天我们认识了密封容器——它有盖子，盖紧后不漏水、不透气；通过实验发现，用密封容器存种子，能挡住空气和水分，种子不容易发霉。就像给种子建了一间'安全小房子'！"（配合板书贴图：密封盒图示+种子笑脸）分层作业基础任务：和家长说说"为什么密封容器适合存种子"（用"因为...所以..."句式）。拓展任务：用密封容器保存一种种子（如葵花籽），记录7天后的变化（画图或拍照）。06教学反思（预设）教学反思（预设）本设计以"观察-实验-应用"为主线，紧扣一年级学生的认知特点，通过实物操作、可视化实验降低抽象概念的理解难度。需注意：实验周期为3天，需提前与班主任沟通，确保学生每天能按时观察记录；部分学生可能将"密封"等同于"完全不透气"，需通过"挤压密封袋观察是否鼓包"等小实验澄清（密封容器并非绝对隔绝，而是大幅减