项目十四 小学劳动教学设计与实施

小学教育专业北京出版社小学教学设计与实施目录小学道德与法治教学设计与实施项目五小学教学设计的前期准备项目二小学教学设计的维度项目三小学课堂教学实施与管理项目四教学设计概述项目一小学数学教学设计与实施项目七小学英语教学设计与实施项目八小学科学教学设计与实施项目九小学语文教学设计与实施项目六小学信息科技教学设计与实施项目十小学体育与健康教学设计与实施项目十一小学音乐教学设计与实施项目十二小学美术教学设计与实施项目十三小学劳动教学设计与实施项目十四小学劳动教学设计与实施项目十四项目背景2022年《义务教育劳动课程标准》的颁布，意味着我国正式将劳动作为一门独立的课程开设，并在课程标准的指引下对学生进行劳动教育。从课标中可以明确看出，劳动课程的内容更加广泛，目标更加明确。小学劳动课程教学设计需要整合家庭、校园、社区资源，结合学校育人目标，基于学生劳动基础，制定合理的教学目标、教学重点、设计教学过程、选择教学方法、设定教学评价等综合性教学准备。通过丰富的教学内容、多元的学习体验、合理的教学设计，促进学生有计划地参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生在动手实践、出力流汗中，接受锻炼、磨练意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.了解小学劳动教学设计与实施的基本理念。2.了解小学劳动教学设计与实施的基本原则。3.掌握小学劳动教学设计与实施的有效策略。4.能够整合家庭、校园、社区资源设计丰富多彩的劳动实践活动。1.掌握小学劳动教学设计的方法与技巧。2.学会依据课程标准和学校实际情况进行小学劳动教学设计，增强教学能力，提升专业素养。认识到小学劳动教学设计要落实到学生日常生活中，才能让学生在淬炼劳动技能的过程中实现劳动育人目标，并能结合学校活动需求或传统节日灵活组织学生进行特色劳动。教学设计过程中要遵循实践性、自主性、安全性、真实性以及教学评一致性原则，明确劳动素养就是培养学生形成正确的劳动观念、具备必备的劳动能力、养成良好的劳动习惯和品质以及劳动精神。导入案例李老师在设计四年级的一节端午节《彩线粽子编制》的课时，首先在课堂上介绍了彩线粽子编制的方法和流程，然后留给学生充裕的时间完成彩线粽子的制作，在制作过程中及时给予学生指导。一节课下来，学生们每人收获了一个作品，开开心心地拿回了家。导入案例思考：根据李老师的教学过程，结合课程标准中的描述，李老师在教学设计中缺失了什么？如何有效设计本节课？小学劳动教学设计与实施的理念任务一1.了解小学劳动教学设计的基本理念。2.内化小学劳动教学实施建议。1.明确小学劳动教学设计有哪些基本理念。2.理论联系实际，思考如何设计与实施小学课堂教学才能体现课标的教学理念，帮助学生发展核心素养。学习任务学习目标问题导入劳动课是突出劳动育人理念的重要阵地，劳动课的教学设计要突出劳动本身的育人价值，进行教学设计时需要注意什么？本任务知识结构过程与方法目标知识与能力目标一、小学劳动教学设计的基本理念二、课标对小学劳动教学实施的建议一、小学劳动教学设计的基本理念劳动素养的培养以落实立德树人根本任务为基础，劳动教育要以育人为根本要求，避免出现为劳动而劳动的现象，要将育人目标融入到劳动活动的设计中，要在劳动实践过程结合育人目标设计合理的育人流程，育人目标在全流程中进行拆解。在《课标》中劳动素养可分为劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质以及劳动精神四个方面。在教学设计中应依据课程标准，立足学生劳动素养发展。把握好这四方面的联系，在劳动教学过程中规范学生劳动操作，培养良好劳动习惯；在劳动教育课程中引导学生树立正确劳动观念，发展学生劳动精神。（一）以劳动素养为本，落实立德树人义务教育劳动课程围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动设计内容，三大类劳动内容设计虽在劳动素养的落实各有侧重，但均以实践项目为载体，十分重视学生的实践体验，要做到手脑并用，在教学设计中要真正做到让学生有场域、有时间去劳动去实践。同时，义务教育劳动课程内容在三大类劳动维度下共设置了十大任务群，在进行劳动教学要依据任务群进行展开，在十大任务群的选择上可有所侧重，也可在每类劳动内容所涉及的任务群中选择几个实施。（二）重视实践体验，设计劳动任务群教学一、小学劳动教学设计的基本理念劳动是人类改造自然形成人类文明的重要手段。《课标》中强调劳动教育要在真实情境中解决真实问题，打破课程内容与课程实际的对立。真实的情景即紧扣学生生活实际与生活经验，帮助学生解决真实的问题。基于此，教师要基于不同年龄段孩子的特点，发现学生生活中遇到的真实问题去设计劳动教学，鼓励学生亲手操作解决问题，达到劳动能力的培养。如低年段孩子在入学初就会遇到要给新书包书皮的真实问题，或者有整理书包的需要，这些都是开展劳动教育的契机。（三）紧扣生活实际，重视劳动能力培养一、小学劳动教学设计的基本理念义务劳动教育课程内容围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，针对学生身心发展基础和发展需要设置十大任务群内容，十大任务群按学段划分，进阶安排，在不同的学段各有侧重。在进行劳动教学设计时，要立足学生身心发展的实际情况，设计合理的劳动素养目标，同时兼顾学生能力发展需要，在不同年龄段安排相应进阶课程内容与劳动素养目标，强化课程系统化设计。如在日常生活劳动板块的整理收纳内容群中，对于低年级的学生要求只是简单的收纳整理，在中年段则鼓励创造与优化。（四）尊重学生发展，强化课程系统化设计一、小学劳动教学设计的基本理念《课标》中强调“教—学—评”一致性，通过评价确保教与学的统一。关注学生在劳动课前、课中、课后的真实表现，重视劳动实践后的总结感悟与评价收获。充分利用评价工具，也可以结合信息技术将评价要求清晰呈现，展示学生容易理解的评价指标。评价指标不仅仅局限于学生劳动操作，也要重视学生在劳动过程中的劳动精神和劳动习惯的培养，保证在总结阶段要引导学生树立正确的劳动观念。才能真正做到以评价促进劳动教学，实现劳动“教—学—评”一致性。（五）以评促学，注重劳动“教—学—评”一致性一、小学劳动教学设计的基本理念二、课标对小学劳动教学实施的建议《课标》中指出劳动素养主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个方面。劳动观念是指劳动实践中逐渐形成的，对劳动、劳动者、劳动成果等方面的认知和总体看法，以及在此基础上的基本态度和情感，侧重对学生认知层面的引导和学习。劳动能力是指顺利完成与个体年龄及生理特点相适宜的劳动任务所需的胜任力，是个体的劳动知识、技能、行为方式等在劳动实践中的综合表现，劳动能力的培养需要与学生的年龄阶段相匹配。劳动习惯和品质是指通过经常性劳动实践形成稳定行为倾向和品格特征，需要在每次劳动实践中不断强化，要求教师在设定教学目标中要重视与细化相关操作规范，树立安全劳动意识。劳动精神是指在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质的培养过程中形成和发展的，在劳动实践中秉持的关于劳动的信念和人格特质，是学生劳动实践中的精神升华，是继承与发展新时代劳动精神的重要体现。小学劳动课程教学目标的设定需要紧紧围绕劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神这四方面进行展开，四个方面相辅相成，缺一不可。（一）基于劳动素养确定教学目标义务教育劳动课程围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动设计劳动十大任务群内容。教师要基于课程标准，围绕劳动学科十大任务群，充分了解每一任务群内容，理解任务群之间的关系，每一任务群既相互独立又相互联系。如日常生活劳动中，清洁与卫生任务群和整理与收纳任务群两者相互独立又相互促进，在组织教学内容时，教师可根据学生实际情况进行整合教学。同时每一任务群要注意把握进阶性特点，同一任务群在不同的学段所学的内容有所联系，有所提升。加强任务群教学内容与实际生活、社会生活之间的联系，实现学生对教学内容积极性的调动，促进学生劳动素养的提升。（二）围绕“任务群”组织教学内容二、课标对小学劳动教学实施的建议劳动实践是小学劳动课堂主要形式，学生参与劳动实践需要教师在进行教学设计时提供实践场域和实践时间的保障，给予劳动实践方法的具体指导。在开展劳动实践前，即在劳动的准备阶段，除了让学生明晰劳动工具的准备，还要为学生安排相适宜的劳动场域，如进行农业生产劳动就要到农耕园菜地去进行。在进行劳动实践时即劳动实施的阶段，教师首先要预留合理的时间给学生进行实践；然后提供劳动操作的具体指导，重点是关注学生对劳动技能的淬炼，劳动习惯的培养和劳动品质的塑造。在劳动实践完成后，要组织学生展开劳动展示、交流、讨论等活动，引导对劳动实践的过程进行反思，总结经验。也可设计定期和不定期的沟通及时进行交流和反思，以达到提升学生劳动素养的目的。（三）以实践为主进行教学设计二、课标对小学劳动教学实施的建议《课标》指出义务阶段劳动课程是以基础的劳动项目为载体。劳动项目是落实劳动课程内容和教育价值，推动学生“做中学”“学中做”的重要载体。项目式学习是劳动课的主要学习方式之一。项目式学习以学生为主体，以项目任务为引导，围绕主要任务开展劳动项目学习，让学生历经完整的劳动实践过程。从劳动项目之初的发现问题，到学习劳动相关知识完成劳动任务，再到反思总结，整个劳动实践过程能让学生掌握劳动知识，提高劳动技能，收获美好的劳动体验，锻炼劳动能力，培养筹划思维，从而助力劳动素养的提升。（四）以项目式学习开展教学活动二、课标对小学劳动教学实施的建议小学劳动教学设计与实施的基本原则任务二1.了解小学劳动教学设计的基本原则。2.理解小学劳动教学设计与实施所遵循的原则对教学设计的指导作用。1.结合一份小学劳动教学设计案例，体会教学设计与实施的原则。2.对照所学内容，选择一节劳动课程内容说说自己的设计思路。学习任务学习目标问题导入

1.小学劳动教学的有效设计与实施对学生劳动素养的提升有哪些促进作用？2.小学劳动教学设计与实施应当遵循和体现哪几方面的基本原则？本任务知识结构知识与能力目标一、育人性原则二、实践性原则三、自主性原则四、“教—学—评”一致性原则五、安全性原则一、育人性原则劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。劳动教育对于培育学生正确的劳动价值观和劳动创造积极性有着不可替代的作用。教师在进行教学设计时要将劳动的全过程尽可能地呈现给学生，挖掘其中的育人要点展开课程设计。教学设计过程需要摒弃为了制作而制作的传统观念，拓宽劳动教育的维度，结合学生年龄特点，在活动的每个环节中融入不同的育人目标，以达到综合育人的目的。二、实践性原则新时代劳动教育具有显著的实践性特点。从劳动教育的课程内容而言，劳动教育设置的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动均源于现实世界，三大方面下设的十大任务群更是体现在生活中的方方面面。任何劳动实践活动在设计时都要将尽可能真实的劳动场景还原，让学生融入到相对真实的劳动场景中，以提高劳动素养。如创造条件在露天环境进行农作物种植代替室内种植，不用小型模拟工具进行产品加工，不用讲座代替实践。从劳动教育的实现方式而言，《课标》中指出劳动习惯和品质是指通过经常性劳动实践形成稳定行为倾向和品格特征。强调学生参与劳动实践的必要性，新时代劳动教育要避免纸上谈兵，要真正让学生在实践中得到锻炼与劳动素养提升。劳动教育实施就要结合不同任务群的特点设计多元的实践方式，设计多样化的劳动实践项目。三、自主性原则《课标》中指出劳动课程要培养劳动素养，主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。学生劳动素养的提升不是通过一次劳动活动就能够实现的，是需要长期的，多种形式的劳动活动实践和体验后才能够逐渐形成的。在这个过程中学生的自主性发挥重要作用，学生自主性原则是指在教学实施的过程中，要尊重学生的主体地位，给予学生足够的时间和空间去进行劳动实践。同时，劳动项目的学习要源于学生自身的需要，从学生的角度出发解决学生的真实问题。教师可以鼓励学生去观察去发现，从而进行劳动教学设计。在进行劳动实践过程中，教师要大力支持和鼓励学生进行劳动创作和劳动创新，对于学生采取的方法给予适当的鼓励与引导。如在进行“整理与收纳”任务群教学时，学生对于叠衣服的一般方法有改进的建议，教师要引导学生进行说明，并给予积极肯定。又如在进行笔筒创作时，看见学生不断对自己的作品进行修改，精益求精，教师也要及时肯定，予以鼓励。四、“教—学—评”一致性原则劳动课程强调“教—学—评”一致性原则，劳动评价是服务于教与学的。一方面，劳动评价的维度围绕劳动教学目标的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四方面进行设计。另一方面，劳动评价的内容是紧扣劳动实践内容，具体的操作步骤与规范，劳动成果的完成等。评价是劳动课程体系建设的重要组成部分，对促进劳动课程的目标实现、保障劳动教育的实施效果等具有重要意义。评价是一个系统工程，要在劳动开始前做好周密的规划，劳动过程中还要合理安排，劳动后要及时整理和反馈评价结果，以达到促进劳动素养达成的目标。五、安全性原则劳动课程的实践场域除了专业的实践教室，还可以设在校园或社区的现实劳动场所、校外的专业劳动基地，或者家庭的劳动空间。劳动工具可能是简单的扫帚、抹布，或者锯弓、电烙铁等专业工具。劳动对象可能是物，或者人。在由人、物、工具、空间共同构成的复杂的实践关系网中，教师要充分认识到，学生安全是第一位的，除了要充分考虑到可能出现的安全隐患，更要对学生进行充分的安全教育，让学生充分了解实践场所内设备及物品摆放情况，以及安全通道的设置情况；熟练劳动实践工具和设备的使用规范、掌握劳动内容的要求与相应安全要求、劳动服务对象的需求，以及与人沟通时的安全行为方式。小学劳动教学设计与实施的策略任务三1.了解小学劳动教学设计的实施策略。2.了解小学劳动项目教学设计和课时教学设计策略。1.选择一个项目劳动课程内容，进行项目整体教学设计。2.选择一节劳动课程内容，进行课时教学设计。学习任务学习目标问题导入

1.当确定了劳动项目的内容后，该从哪些方面展开一个教学设计？2.教学设计过程中，每个环节应该关注哪些重点内容？本任务知识结构过程与方法目标知识与能力目标一、依托真实情景，聚焦劳动素养培养二、可视化劳动过程，淬炼劳动技能三、劳动评价前置，助力劳动品质形成四、引导劳动反思，深化劳动价值理解五、借助社区资源，开发劳动项目一、依托真实情景，聚焦劳动素养培养劳动源于生活并回归生活，《课标》强调劳动教育要在真实情境中解决真实问题。基于此，在劳动教学设计与实施当中，教师要依托真实情景开展劳动教育。真实的情景源于学生真实的生活中，结合劳动教学十大任务群的内容在学生生活中的“衣食住行”中去发现学生的真实劳动需求，从而调动学生的积极性。只有从学生的真实需求出发，才能让学生真正的愿劳动、乐劳动、爱劳动，形成劳动素养。二、可视化劳动过程，淬炼劳动技能劳动教育是一门注重实践性的学科，因此在进行劳动教学设计与实施时除了保障劳动的真实场域与劳动时间，还需重视劳动过程的具体操作，使学生明晰劳动过程，才能进行劳动技能的淬炼。结合小学生对于文字信息理解度不足的学习特点和劳动学科实践性特点，教师在进行劳动教学设计与实施时要注意多形式展示劳动过程，提供相关操作图片，并在图片上进行要点提醒；或者利用信息技术，借助视频进行可视化的呈现；教师也可以在课堂上进行亲身示范，促使劳动操作方法内化，帮助学生更好地淬炼劳动技能。如柿子采摘活动的流程中可通过视频的方式介绍柿子采摘的方法。三、劳动评价前置，助力劳动品质形成《课标》中强调“教—学—评”一致性，通过评价确保教与学的统一。因此在小学劳动教学设计与实施时，评价工具与评价时机显得十分关键。对于劳动评价工具，可借助评价量表，针对劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质以及劳动精神等方面进行设计。不仅要关注学生劳动技能的掌握，也要重视劳动习惯劳动品质的形成。劳动评价前置可以帮助学生在劳动操作前明晰相关评价要求，以便在实际操练过程中尽力完成评价指标，从而促进学生劳动品质形成。如在进行“清洁与卫生”任务群内容教学时，评价指标中要明确劳动工具使用后摆放归原位的要求，学生在知道评价要求后，就能有意识进行劳动工具的整齐摆放，促进其良好劳动习惯的培养。四、引导劳动反思，深化劳动价值理解劳动教学设计与实施不是单纯完成劳动操作，更不是有劳动无学习无反思的过程。在做教学设计时，要预设劳动过程之后的反思总结的环节和时间，对劳动课的内容、形式、成果进行反思和讨论。不同阶段的学生可以采取不同形式的反思，如针对低年级的学生可以采取仪式感较强的颁奖典礼，评选本节课中的“劳动之星”、“合作之星”、“人气作品”等。高年级段的学生可以采用讨论的形式，从多个维度促进学生对自己劳动过程进行反思，可以从劳动过程、劳动作品维度进行，反思劳动过程是否规范、工具是否安全使用、作品是否精益求精、作品是否有自己的创新等。引导学生发现身边的劳动榜样，如本节劳动课实践过程中认真安全规范使用工具的同学、对劳动作品进行创造创新的同学、或者让校园环境保持干净的保洁阿姨等。通过劳动实践后的反思，让学生感悟“劳动是一切美好生活的源泉”，从而不断深化对劳动价值的理解。五、借助社区资源，开发劳动项目《课标》中明确指出劳动项目是落实劳动课程内容及其教育价值的重要载体。因此，教师除了要明晰项目设计的具体流程，还需要挖掘社区资源，开发劳动项目。劳动项目开发时，要注意有劳有教，注意劳动与其他学科的整合，注意课内课外，校内校外的劳动拓展。劳动项目设计主要包括制定项目目标、选择项目内容、确定劳动场域、明确项目过程与结果、提炼项目操作方法、评价等方面。对于项目目标的设定要结合学生年龄特点与真实需求去考虑，项目内容以十大任务群为基础进行选择或创新。劳动项目的实施可以借助校内外资源进行，积极与家庭和社区紧密合作，构建“家庭-学校-社区”一体化劳动教育环境。例如：如果校园所在社区有公园，可以借助社区公园进行农业生产劳动任务群中的项目设计与实施，设计对某种植物的探究，观察植物培育、生长以及结果的过程，体验将植物果实制作成美食的过程。如果社区中有博物馆或者非遗传承项目，可以借助这些资源开发劳动项目。如进行志愿者服务等劳动实践；或者联系非遗传承人，将非物质文化遗产项目请进校园，由非遗传承人对学生进行现场传授，实现传承。小学劳动教学设计案例与分析任务四1.了解小学劳动教学设计的基本内容。2.掌握小学劳动教学设计的基本撰写方式。1.结合本项目所学内容，谈谈教学设计案例所涉及的教学策略。2.结合本项目所学内容，做一份小学劳动课的教学设计。学习任务学习目标问题导入请阅读以下二维码索引的案例并思考该教学设计遵循了哪些理念？体现了哪些原则？在实施过程中采取了哪些策略？本任务知识结构过程与方法目标一、小学劳动教学设计案例二、案例分析一、小学劳动教学设计案例以下二维码索引