小学英语教学评职称工作总结范例

时光沉淀耕耘的厚度，岁月见证成长的足迹。自投身小学英语教育事业以来，我始终以“夯实教学根基、深耕教研沃土、滋养学生成长”为目标，在课堂实践、教研探索、班级管理与专业精进中笃行不怠。现将工作情况总结如下：深耕教学实践，夯实课堂根基课堂是教育的主阵地，我致力于打造“有趣、有效、有温度”的英语课堂。结合小学生的认知特点，创新运用情境教学法，将生活场景、文化元素融入课堂：如在“Festivals”单元教学中，创设“国际文化节”情境，让学生分组设计节日海报、表演习俗对话，使抽象的文化知识变得可感可触；针对班级学生英语基础差异，实施分层教学策略，设计“基础任务单（单词拼写+句型模仿）—进阶任务单（对话创编+短文填空）—拓展任务单（主题演讲+文化对比）”三级学习任务，让不同层次的学生都能“跳一跳摘到果子”。学期末，所带班级英语平均分连续两年位列年级前3，学生课堂参与度提升40%以上。笃行教研探索，赋能专业发展教研是教学的“源头活水”。我以问题为导向，深耕教学研究：课题研究：参与校级课题《小学英语生活化教学策略研究》，聚焦“如何将生活素材转化为教学资源”，通过问卷调查、课堂观察、案例分析，提炼出“生活情境导入—生活任务驱动—生活实践延伸”的教学模式，相关成果在学校教学研讨会上分享。论文撰写：结合教学实践，撰写《新课标视域下小学英语分层作业设计的实践与思考》，探讨分层作业的“梯度设计”与“个性化反馈”，获区级教学论文评选一等奖。校本课程开发：主导开发《小学英语绘本阅读拓展》校本课程，精选12册分级绘本，设计“读—演—创”三阶学习活动，每周开展1课时绘本课，学生的阅读兴趣和语用能力显著提升，课程案例入选学校优秀校本资源库。关注学生成长，浸润教育初心教育的本质是唤醒与陪伴。我注重学生英语核心素养与学习习惯的双向培养：习惯养成：建立“每日晨读打卡”“作业错题反思本”机制，引导学生养成“听—说—读—写”闭环学习习惯；针对学困生，制定“1+1帮扶计划”（1名优生+1名学困生结对），利用课后服务时间开展“单词闯关”“对话接龙”等趣味辅导。学期末，学困生小张的英语成绩从65分提升至88分，能主动用英语介绍家庭生活。活动育人：打造“英语角”“戏剧社”特色活动，每周五下午组织学生围绕“校园生活”“节日文化”等主题开展口语交流；在“六一”汇演中指导学生编排英语短剧《TheUglyDuckling》，通过角色扮演激发学习兴趣，班级获“最佳创意表演奖”。坚持专业精进，发挥辐射作用教师的成长是“独行快，众行远”的过程。我主动拥抱专业成长，同时带动团队进步：培训提升：积极参加“新课标下的英语教学转型”“英语分级阅读教学”等区级培训，将“大单元教学”“语用能力培养”等新理念融入课堂，在学校“新课标实践课”展示活动中，执教的《MyWeekendPlan》获一等奖。示范引领：作为校级“骨干教师”，参与“师徒结对”工程，指导青年教师小李优化教学设计，其课例《Seasons》在区级“新秀杯”教学竞赛中获奖；牵头组建“小学英语教学研讨小组”，每月开展“课例研磨—问题诊断—策略分享”活动，带动5名教师的教学能力显著提升。总结与展望回顾工作，虽在教学创新、学生辅导等方面取得一定成果，但也存在不足：如学困生辅导的个性化方案需进一步完善，教研成果的推广力度有待加强。未来，我将以“新课标”为指引，深化课题研究，探索“英语+跨学科”融合教学模式；完善分层辅导机制，建立“一生一案”成长档案；同时，推动校本课程的区域共享