幼儿园课程活动策划书范本

幼儿园课程活动策划书范本一、活动背景幼儿阶段是感知自然、建立环境认知的关键期。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，应“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。基于幼儿对“植物如何生长”的好奇心，结合园所“生活化、游戏化”课程理念，设计本次主题活动，引导幼儿在观察、操作、探究中亲近自然，建构对生命成长的初步认知。二、活动目标（一）认知目标幼儿能通过观察、对比，说出植物生长的基本条件（如阳光、水分、土壤），识别2-3种常见植物的外形特征（如叶片形状、花朵颜色）。（二）情感目标萌发对自然生命的热爱与敬畏，在小组合作中体验探索的乐趣，愿意主动分享发现。（三）技能目标掌握简单的观察记录方法（如用图画记录植物变化），能使用工具（如放大镜、小铲子）进行安全操作，提升手眼协调与问题解决能力。三、活动对象大班幼儿（5-6岁），共25人（分5组，每组5人）。四、活动时间与地点时间：周五上午9:00-11:00（含户外观察、室内延伸）地点：幼儿园种植区、美工室、班级自然角五、活动准备（一）材料准备1.观察工具：每组配备放大镜、小铲子、浇水壶、植物观察记录表（绘有植物生长周期简笔画的空白表格）。2.操作材料：不同生长阶段的植物（如发芽的绿豆、开花的月季、结果的草莓）、彩泥、树枝、树叶标本、自然主题绘本《小种子》《植物妈妈有办法》。3.环境布置：种植区划分“小组责任田”，插分组标识牌；美工室摆放自然材料创作台；班级自然角增设“植物成长日记”展示区。（二）人员准备1.主班教师：负责活动整体组织、科学知识讲解。2.配班教师：协助分组指导、安全保障。3.家长志愿者（1名）：辅助户外观察环节的材料分发与幼儿看护。六、活动内容与流程（一）情境导入：“种子的旅行”（5分钟）教师播放《植物妈妈有办法》动画片段，提问：“小种子是怎么找到家的？它的家需要什么？”引发幼儿对植物生长环境的猜想，顺势引出“探秘植物成长”的活动主题。（二）探索实践：“生命的秘密”（50分钟）1.户外观察：“我的植物朋友”（20分钟）分组进入种植区，幼儿自主选择“责任田”的植物（如向日葵、番茄苗），用放大镜观察叶片纹理、花朵结构，用小铲子轻拨土壤观察根系（教师强调“轻、慢、稳”的操作要求）。小组讨论并记录：“我的植物朋友今天的变化”（如叶片数量、土壤干湿），教师巡回指导，用提问引导观察：“这片叶子和昨天比，颜色有变化吗？”2.室内延伸：“生命的模样”（20分钟）科学小实验：提供“水培绿豆”“土培绿豆”“无土绿豆”三组材料，幼儿分组对比观察（教师引导记录“第X天，XX组的绿豆发芽了，因为……”）。艺术创作：用彩泥、树枝、树叶拼贴“我心中的植物”，鼓励幼儿讲述作品中的“植物故事”（如“这是会跳舞的向日葵，它跟着太阳转”）。3.绘本共读：“小种子的冒险”（10分钟）教师朗读《小种子》，结合画面提问：“小种子遇到了哪些困难？它是怎么长大的？”帮助幼儿理解生命成长的艰辛与美好。（三）总结分享：“我们的发现”（15分钟）1.小组代表展示观察记录表、艺术作品，分享探索中的发现（如“我们组的番茄苗长了新叶子，因为我们每天浇水、晒太阳”）。2.教师梳理总结：“植物生长需要阳光、水、土壤，就像小朋友需要吃饭、睡觉才能长大一样，我们要爱护每一个小生命。”七、活动延伸1.家庭任务：亲子种植“阳台小花园”，用照片或绘画记录植物一周的变化，周一带回班级分享。2.区域联动：在科学区投放“植物生长周期”拼图，美工区提供自然材料供幼儿持续创作，语言区投放更多自然主题绘本。八、评估与反思（一）评估维度1.参与度：观察幼儿在户外观察、小组讨论中的专注时长与互动频率。2.成果表现：分析观察记录表的完整性、艺术作品的创意性、分享时的语言表达逻辑。3.能力发展：记录幼儿使用工具的熟练度、解决问题的策略（如发现土壤干了主动浇水）。（二）反思方向活动后复盘：户外观察的时间分配是否合理？材料投放是否满足不同发展水平幼儿的需求？如何优化科学实验的趣味性（如增加“无阳光组”对比）？九、注意事项1.安全保障：户外观察前强调“不触摸陌生植物、不奔跑打闹”；工具使用前示范正确方法（如小铲子的握法）。2.差异化指导：对观察能力较弱的幼儿，教师可提供“观察提示卡”（如“找一找叶子上的小水珠”）；对能力较强的幼儿，鼓励提出新问题（如“为什么有的植物叶子黄了？”）。3.卫生管理：活动后提醒幼儿洗手，自然材料使用前