部编版三年级上册语文期中测试题库

部编版三年级上册语文期中测试题库为帮助三年级学生系统梳理期中前的语文知识、检测学习成效，现整理这份期中测试题库。题库紧扣部编版教材核心知识点，涵盖基础知识、阅读理解、写作表达三大板块，题型设计贴合课标要求，既可供学生自我检测，也能为教师教学提供参考。一、基础知识积累与运用语文学习的根基在于字词、句子与文化积累的夯实。本板块围绕“字—词—句—文化”四层能力，设计针对性题目，助力学生筑牢基础。（一）字词乐园——字音·字形·字义·词语运用字词是语文的“砖瓦”，需在辨析、书写与运用中深化理解。1.字音辨析（选择题）示例：下列加点字读音完全正确的一项是（）A.坪坝（bèi）挨打（āi）荒野（huāng）B.摔跤（jiāo）衣裳（shang）处罚（chǔ）C.背诵（sòng）照例（liè）放假（jià）*考查点*：三年级上册易错字音（如“坝、挨、裳、处”等多音字、轻声字）。*解题思路*：结合课文生字表与日常积累，区分平翘舌、前后鼻音及多音字语境义。答案为B（A中“坝”读bà，“挨”读ái；C中“例”读lì）。2.字形书写（看拼音写词语/形近字组词）示例1：看拼音写词语（选典型字词）cuìniǎo（）yánliào（）kǒngquè（）*考查点*：课文要求会写的生字词（如《搭船的鸟》《秋天的雨》中的重点词）。示例2：形近字组词猜（猜想）清（清水）扬（飘扬）杨（杨树）*考查点*：形近字辨析（音近、形近易混字，如“猜—清”“扬—杨”）。3.词语理解与运用示例1：选词填空（结合课文语境）教室里十分（安静），同学们都在认真读书。（安静宁静）*考查点*：近义词辨析（“安静”侧重环境无噪音，“宁静”侧重氛围平和）。示例2：解释词语（结合课文）“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”句中“五彩缤纷”的意思是色彩繁多而艳丽（结合“颜料”想象色彩丰富的画面）。（二）句子天地——句式·修辞·病句·排序句子是语文的“骨架”，需在变换、修改与创作中提升表达能力。1.句式转换示例1：“把”字句改“被”字句原句：秋天的雨把黄色给了银杏树。改句：黄色被秋天的雨给了银杏树。*考查点*：“把”“被”字句转换（动作承受者与执行者的位置互换）。示例2：陈述句改拟人句原句：小鸟在枝头叫。改句：小鸟在枝头唱歌（赋予事物人的动作/情感）。2.病句修改示例：我断定他可能生病了。*考查点*：病句类型（前后矛盾，“断定”表肯定，“可能”表猜测）。修改：我断定他生病了（或“他可能生病了”）。3.修辞手法运用示例1：判断修辞（选择题）“红红的枫叶像一枚枚邮票。”这句话运用了（B）的修辞。A.拟人B.比喻C.夸张*考查点*：比喻修辞（本体“枫叶”，喻体“邮票”，喻词“像”）。示例2：仿写句子（比喻句）例：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”仿写：弯弯的月亮像小船，挂在夜空中（明确本体、喻体的相似点）。4.句子排序示例：把下列句子排成一段通顺的话（填序号）①下课了，我在操场上玩。②上课了，我走进教室。③放学了，我和小伙伴们告别。④早上，我背着书包上学去。*考查点*：按时间顺序排序（理清“上学—上课—下课—放学”的逻辑）。答案：④②①③。（三）积累与文化——古诗文·日积月累·课文回顾文化积累是语文的“灵魂”，需在背诵、理解与运用中厚植素养。1.古诗文默写示例1：《山行》中描写枫林晚景的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”*考查点*：古诗《山行》（杜牧）的理解性默写。示例2：根据意思填诗句（《赠刘景文》）“一年中最好的景致你一定要记住，正是橙黄橘绿的时节。”对应的诗句是：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”*考查点*：古诗的诗意理解。2.日积月累示例：“一时强弱在于力，万古胜负在于理。”这句话告诉我们，长久的胜负取决于道理。*考查点*：课文“日积月累”（结合生活实际理解名句）。3.课文内容回顾示例1：根据课文填空（《铺满金色巴掌的水泥道》）“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”*考查点*：课文原句背诵（结合画面记忆）。示例2：人物品质分析（《司马光》）从“光持石击瓮破之”的举动中，我感受到司马光是一个机智勇敢、沉着冷静的孩子。*考查点*：课文人物形象理解（结合事件分析品质）。二、阅读理解阅读是语文的“窗口”，需在文本分析、词句赏析与情感体悟中提升能力。本板块分为课内阅读与课外阅读，兼顾课本巩固与拓展训练。（一）课内阅读（示例：《秋天的雨》选段）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。1.选段中“勾住”的意思是香味吸引小朋友停下脚步，从这个词我能感受到秋天的雨里的气味十分诱人。2.用“____”画出选段中描写气味的句子：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！3.仿照选段，写一写秋天的雨里还藏着什么气味：桂花的清香、柿子的甜香，都藏在雨里，引得小朋友忍不住深呼吸。*考查点*：词语理解（联系上下文）、信息提取（找关键句）、仿写能力（结合生活经验创作）。（二）课外阅读（示例：《秋天的校园》）秋天的校园，是一幅五彩斑斓的画。走进校园，最先映入眼帘的是那棵古老的银杏树。金黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的凉爽。风一吹，叶子纷纷飘落，有的落在地上，给大地铺上一层金色的地毯；有的挂在枝头，像一只只黄蝴蝶在跳舞。操场边的枫树也不甘示弱，枫叶红得像火，远远望去，就像一团燃烧的火焰。下课了，同学们在枫树下捡枫叶，有的做成书签，有的拼成可爱的图案……1.短文围绕“秋天的校园，是一幅五彩斑斓的画”这句话展开描写。2.用“﹏﹏”画出文中的比喻句（如“金黄的叶子像一把把小扇子”），再仿写一个比喻句：红红的柿子像一个个小灯笼，挂在枝头。3.读了短文，你觉得秋天的校园美在哪里？用一两句话写下来：银杏树的金黄、枫树的火红，还有同学们的欢声笑语，让校园充满了生机与诗意。*考查点*：中心句提取（抓总起句）、比喻修辞赏析与仿写（明确本体、喻体的相似点）、内容感悟（结合景物与场景表达感受）。三、写作表达写作是语文的“出口”，需在模仿、创作与情感表达中展现素养。本板块分为小练笔与习作，循序渐进提升表达能力。（一）小练笔（结合课文仿写/续写）示例1：仿照《秋天的雨》，写一段“冬天的雪”秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料……冬天的雪，有一盒洁白的颜料。它把白色给了大地，给了屋顶，给了树枝，整个世界变得银装素裹。小朋友的手，常被那冰凉的触感吸引，忍不住伸手接住一片雪花，看看它是不是真的有六个小花瓣。*考查点*：仿写课文结构（用拟人、比喻手法，描写雪的颜色、作用与童趣）。示例2：续写《在牛肚子里旅行》红头终于从牛肚子里出来了，它和青头紧紧抱在一起。接下来，它们会说些什么、做些什么？请你发挥想象，续写一个结尾。（示例：红头哭着说：“青头，要不是你，我就被牛吞下去了！”青头拍拍胸脯：“别怕，以后我会更小心保护你！”从此，它们成了形影不离的好朋友，每天都在草地上快乐地玩耍。）*考查点*：续写故事（结合人物性格，语言生动、逻辑合理）。（二）习作（命题/半命题作文）示例：题目《____的秋天》（或《一次有趣的实验》）要求：1.把题目补充完整（如“美丽的秋天”“丰收的秋天”）；2.语句通顺，内容具体，用上积累的好词好句；3.写出秋天的特点（或实验的过程、有趣之处）。*考查点*：审题立意（明确“秋天”的特点或“实验”的有趣点）、内容组织（按一定顺序描写，如时间/空间顺序）、语言表达（运用比喻、拟人等修辞，或动作、神态描写）。答题指导与备考建议1.基础知识：多关注课本生字词的“音、形、义”，整理易错字（如“舞、装、壁”）、多音字（如“假、处、背”）；背诵古诗文与日积月累时，结合诗意/句意理解，避免死记硬背。2.阅读理解：课内阅读紧扣课文注释、课后题，梳理文章结构与情感；课外阅读先读题再读文，圈画关键词句，答题时结合文本内容，避免主观臆断。