2025 小学一年级科学下册毛发的保暖作用课件

一、课程背景与教学目标演讲人课程背景与教学目标壹教学重难点解析贰教学准备与情境导入叁探究过程：从观察到实验的科学思维进阶肆总结与升华：从知识到情感的联结伍教学反思与改进方向陆目录2025小学一年级科学下册毛发的保暖作用课件01课程背景与教学目标课程背景与教学目标作为小学科学课程中"身边的动物与植物"主题下的延伸内容，《毛发的保暖作用》一课旨在通过观察、体验与简单实验，帮助一年级学生建立"结构与功能相适应"的科学思维雏形。结合《义务教育科学课程标准（2022年版）》中"能描述某些动物的身体特征及其适应环境的作用"的学段要求，我将本节课的教学目标设定如下：1知识目标01能列举3种以上具有明显毛发的动物（如猫、狗、羊、兔子），并观察其毛发特征；03知道人类通过利用动物毛发（如羊毛、羽绒）制作保暖衣物的生活应用。02理解"毛发通过包裹空气层起到保暖作用"的基础原理；2能力目标能用简单工具（放大镜、温度计）观察毛发的形态特征；能通过对比实验（如用棉花模拟毛发包裹水杯）记录温度变化；能联系生活实际，举例说明毛发保暖的具体场景。3情感目标激发对动物身体特征的观察兴趣，培养爱护动物的意识；感受"科学源于生活"的亲切感，建立用科学眼光观察日常现象的习惯。02教学重难点解析1教学重点理解"毛发通过包裹空气层实现保暖"的核心原理。对于一年级学生而言，"空气"本身是看不见的，需要通过具体可感的现象（如摸蓬松的毛发更暖和、吹开毛发后感觉变凉）建立直观认知。2教学难点将微观的"空气层"与宏观的保暖现象建立联系。这需要借助类比（如把毛发比作"小帐篷"，空气是帐篷里的"暖宝宝"）和对比实验（如比较单层纸巾与蓬松棉花包裹的保温效果）突破认知障碍。03教学准备与情境导入1教具与学具实物材料：猫咪冬季/夏季毛发样本（经宠物主人同意采集）、羊毛围巾、羽绒服内胆、棉花、纸巾、大小相同的玻璃杯2个、温度计2支、热水（40℃左右）；多媒体：北极熊冬季活动视频（展示厚密毛发）、家猫冬季蜷缩睡觉的照片、羊毛衫制作过程动画；学具包：每组1个放大镜、1份动物毛发卡片（含兔子、羊、狗的毛发特写图）。2情境导入："冬天的保暖小卫士"（手持自己的围巾提问）"同学们，上周五降温时，老师围上这条围巾出门，感觉特别暖和。大家猜猜看，这条围巾是用什么做的？"（等待学生猜测后揭晓："这是羊毛围巾，羊毛就是绵羊身上的毛发！那为什么动物的毛发能让我们暖和呢？今天我们就来当小小科学家，一起研究《毛发的保暖作用》。"）（播放家猫冬季视频：猫咪趴在窗台上，毛发蓬松如球）"看！这只小猫的毛是不是比夏天更厚更蓬？其实呀，很多动物的毛发就像它们的'天然羽绒服'，今天我们就从观察这些'小卫士'开始。"04探究过程：从观察到实验的科学思维进阶1活动一：观察毛发的"外形密码"（直观感知）1.1分组观察与记录将学生分为4人小组，发放动物毛发样本（猫咪冬毛、兔毛、羊毛）和放大镜，提出观察任务："用眼睛看、用手摸，记录毛发的3个特点。"（教师巡回指导，提示观察要点：是否柔软？是否有层次感？是否容易蓬起来？）1活动一：观察毛发的"外形密码"（直观感知）1.2分享与总结通过"小科学家发布会"环节，引导学生归纳毛发特征："像猫咪的毛，摸起来软软的，一根一根很细；把毛分开看，里面有好多空隙；用力捏一捏，松开又蓬起来了。"教师补充："这些空隙很重要，它们就像小房间，能藏住很多空气宝宝。"2活动二：实验验证"空气层的保暖魔法"（逻辑推理）2.1问题驱动"刚才我们发现毛发里有空隙，那这些空隙和保暖有关系吗？"（展示两个玻璃杯，分别倒入等量40℃热水）"现在老师要做个实验：一个杯子用蓬松的棉花（模拟毛发）包裹，另一个用平铺的纸巾包裹，10分钟后测量温度，猜猜哪个杯子更热？"2活动二：实验验证"空气层的保暖魔法"（逻辑推理）2.2实验步骤分组操作：每组2人负责包裹杯子（棉花组/纸巾组），1人记录初始温度（40℃），1人计时；10分钟后同时测量温度，记录数据（棉花组约32℃，纸巾组约28℃）；对比分析："为什么棉花包裹的杯子更热？"（引导学生发现：棉花蓬松，空隙多，藏住的空气多；纸巾平铺，空隙少，空气容易跑掉）。2活动二：实验验证"空气层的保暖魔法"（逻辑推理）2.3类比迁移（拿起自己的头发演示）"看！老师的头发平时是蓬蓬的，里面也藏着空气宝宝。如果把头发压得扁扁的（用手压实），空气宝宝跑走了，是不是感觉没那么暖和了？"（请学生摸自己的头发验证：蓬松时温暖，压实后微凉）3活动三：联系生活的"保暖大发现"（应用拓展）3.1动物的"智慧"（播放北极熊视频：在-40℃的雪地中活动）"北极熊有两层毛：外层是又粗又长的'保护毛'，像小雨伞挡住风雪；内层是密密的'绒毛'，像小被子裹住空气。所以它们能在冰天雪地里自由自在！"（展示换毛前后的松鼠图片）"秋天到了，小松鼠的毛会变厚；春天又变薄，这是它们在根据温度调整'保暖装备'呢！"3活动三：联系生活的"保暖大发现"（应用拓展）3.2人类的"巧思"（展开羊毛围巾、举起羽绒服）"聪明的人类发现了毛发的秘密，把羊毛做成围巾，把鸭子、鹅的绒毛做成羽绒服。大家摸摸看，羽绒服里的绒毛是不是特别蓬松？（学生触摸后总结）因为它们能藏住更多空气，所以冬天穿特别暖和！"（补充小知识：古代人还用动物皮毛做斗篷，比如《西游记》里的孙悟空，有时会披虎皮裙，也是为了保暖哦！）3活动三：联系生活的"保暖大发现"（应用拓展）3.3身边的"小例子"（提问互动）"除了这些，你还见过哪些用'毛发原理'保暖的东西？"（预设回答：毛绒玩具、毛毯、冬天戴的毛线帽）"同学们观察得真仔细！其实我们盖的棉被，虽然不是动物毛发，但棉花的纤维也能蓬起来藏空气，所以也很暖和——这就是'保暖家族'的秘密！"05总结与升华：从知识到情感的联结1知识回顾（通过思维导图梳理）"今天我们一起探索了毛发的保暖作用：首先观察到动物的毛发又软又蓬，里面有空隙；然后通过实验发现，这些空隙能藏住空气，空气像小被子一样让热量不容易跑掉；最后还知道了人类向动物学习，用毛发和类似材料做保暖衣物。"2情感升华（展示宠物猫与主人温馨互动的照片）"动物的毛发不仅是它们的保暖工具，更是大自然赋予的生存智慧。我们在冬天穿上羽绒服时，要感谢那些提供绒毛的小鸭子、小鹅；看到路边的流浪猫时，它们蓬松的毛发在寒风中努力保暖，我们可以给它们留些温暖的纸箱——这就是对生命的尊重与爱护。"3课后任务"小小观察家"：周末和爸爸妈妈一起观察家里的宠物（或小区里的流浪猫、狗），看看它们冬天的毛发是不是比夏天更蓬松？用画笔画下来，下节课分享你的发现！06教学反思与改进方向教学反思与改进方向本节课通过"观察-实验-应用"的递进式设计，将抽象的"空气层保暖"转化为可感的现象，符合一年级学生的认知特点。后续可优化的细节包括：增加更多本土动物案例（如南