幼儿安全教育主题教案

幼儿安全教育主题教案一、活动背景与设计理念3-6岁幼儿好奇心强烈但自我保护能力薄弱，需通过具象化、游戏化的活动建立安全认知。本教案以“体验式学习”为核心，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具备基本的安全知识和自我保护能力”的发展目标，通过情境模拟、符号认知、家园联动，帮助幼儿在互动中建构安全意识。二、活动目标（一）认知目标1.识别3-5种常见安全标识（如“禁止触摸”“小心滑倒”“红绿灯”），理解标识的警示或指导意义；2.明确“火、电、尖锐物品、陌生人”等潜在危险的基本防范逻辑。（二）技能目标1.掌握2-3项实用自我保护技能（如“陌生人搭讪应对法”“烫伤/摔倒后的简单处理”“上下楼梯正确姿势”）；2.能在模拟场景中判断危险并做出安全行为（如避让热水壶、扶扶手上下楼梯）。（三）情感目标1.萌发“安全小卫士”的责任意识，主动提醒同伴规避危险；2.消除对“危险”的过度恐惧，建立“遵守规则=保护自己”的积极认知。三、活动准备（一）教具准备1.安全标识卡：制作色彩鲜明、图案简洁的标识（如红绿灯、小心烫伤、禁止攀爬），背面标注适用场景；2.情景道具：仿真道具：热水壶模型（无热源）、玩具刀、插头模型（无电）；场景模拟：用泡沫垫搭建“楼梯”（3级台阶）、“厨房角落”（贴警示标识）、“陌生人搭讪区”（玩偶扮演陌生人）；3.多媒体资源：动画短片《安全小精灵的一天》（时长5分钟，含3个危险场景及正确应对）、安全行为对比图（如“推搡下楼梯”vs“扶手下楼梯”）。（二）经验准备提前1-2天请家长和幼儿讨论“家里的危险角落”，幼儿用绘画形式记录（如“我家的热水壶在厨房”），带入活动分享。四、活动流程（40分钟）（一）情境导入：“安全小精灵的危机时刻”（5分钟）播放动画片段（截取“小精灵碰倒热水壶”“在楼梯上奔跑摔倒”“跟陌生人走”的危险场景），暂停后提问：“小精灵遇到了什么麻烦？如果是你，会怎么做？”鼓励幼儿自由表达，引出“安全小卫士”任务——帮助小精灵（及自己）避开危险。（二）认知建构：“危险密码本”（10分钟）1.标识解密：出示安全标识卡，用“魔法猜谜”游戏引导幼儿观察图案（如“红色圆圈加斜杠，里面画着火，猜猜它说什么？”），结合生活场景讲解（如“厨房看到‘小心烫伤’，要离远一点”）。2.危险分类：将幼儿的“家庭危险画”与教师准备的场景图（如“浴室积水”“插座外露”）分类贴在黑板，讨论“哪些危险会‘咬’人（烫伤、触电），哪些会‘摔’人（滑倒、摔倒）”，用简单语言总结防范逻辑（“热的、电的不碰；滑的、高的小心”）。（三）情景实践：“安全小剧场”（15分钟）设置3个互动场景，幼儿分组轮流体验，教师观察并引导：1.厨房探险：在“厨房角落”放置热水壶模型、刀具模型，幼儿扮演“小厨师”，教师提问：“妈妈在烧饭，你想帮忙，但看到热水壶，该怎么做？”引导幼儿说出“等妈妈来、保持距离”，并演示正确行为（绕开热水壶，用玩具蔬菜模拟“安全帮忙”）。2.楼梯挑战：在泡沫楼梯旁，先请幼儿观察“推搡下楼梯”的错误示范（教师用玩偶演示），再邀请幼儿示范“扶扶手、一步一级、不奔跑”的正确姿势，其他幼儿用“小交警”手势（伸平手臂）提醒同伴。3.陌生人考验：玩偶“陌生人”持糖果出现，说“小朋友，我是你妈妈的朋友，跟我去买玩具吧！”观察幼儿反应，引导幼儿用“三不原则”回应（“不跟陌生人走、不吃陌生人的东西、不透露家里信息”），并学习“找保安/老师”的求助方法。（四）巩固拓展：“安全儿歌大闯关”（10分钟）1.创编儿歌：结合活动内容，师生共创安全儿歌（如“红绿灯，眨眼睛，过马路，停一停；热水壶，冒热气，小手下，远远离；陌生人，给糖吃，摇摇头，找老师！”），用拍手、跺脚的节奏强化记忆。2.安全勋章：给每位幼儿颁发“安全小卫士”勋章（手工制作的星星贴纸），请幼儿分享“今天学会的最棒的安全本领”，教师总结：“保护自己，就是最勇敢的小卫士！”五、活动延伸（一）家园共育：“家庭安全大搜索”请家长拍摄家庭中的安全隐患（如“未锁的抽屉”“浴室防滑垫移位”），和幼儿一起用“安全贴纸”（笑脸贴）标记“已解决的隐患”，照片发至班级群，形成“安全小管家”打卡活动。（二）区域联动：“安全小天地”建构区：用积木搭建“安全社区”，投放标识卡，幼儿规划“危险区”（如“工地”需戴安全帽）和“安全通道”；阅读区：投放安全主题绘本（如《我不跟你走》《警官巴克尔和警犬葛芮雅》），鼓励幼儿续编“安全小故事”。（三）日常渗透：“安全时刻”每日设置“安全小播报”环节，邀请幼儿分享“今天我发现的安全小细节”（如“洗手时地面滑，我提醒了小朋友”），将安全教育融入生活环节（如上下楼梯、午睡前整理衣物）。六、教育建议（注意事项）1.教具安全：所有道具需无尖锐边角、无小零件，热水壶模型需明确标注“仿真道具，无热源”，避免幼儿产生误解。2.情感引导：讲解危险时避免过度渲染恐怖氛围，多用“聪明的小卫士会这样做”替代“如果不这样，会受伤”，保护幼儿安全感。3.个体支持：对胆小或活泼的幼儿差异化引导（如胆小幼儿侧重“求助方法”，活泼幼儿侧重“规则遵守”），确保每个幼儿都能获得成功体验。结语：幼儿安全教育需“生活化、游戏