幼儿园课程活动计划范文集

幼儿园课程活动计划范文集幼儿园课程活动计划是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神、支持幼儿主动学习与全面发展的重要载体。一份科学合理的活动计划，既能呼应幼儿的兴趣与经验，又能系统整合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域目标，为教师的教育实践提供清晰的行动框架。本范文集围绕主题探究、领域融合、节日特色、户外体验、生活渗透五大活动类型，精选典型案例并解析设计逻辑，助力教师提升课程规划的专业性与创造性。一、主题探究类活动计划：以“奇妙的种子”为例（一）活动背景秋季是自然物探索的契机，班级幼儿在种植角观察到种子发芽的过程后，对“种子从哪里来、如何生长”产生强烈好奇。结合《指南》科学领域“亲近自然、喜欢探究”的目标，设计为期两周的主题探究活动，支持幼儿在观察、操作、交流中建构经验。（二）活动目标1.认知目标：能说出3种常见种子的名称、外形特征，初步理解种子与植物生长的关系；2.能力目标：尝试用绘画、拓印等方式记录种子的变化，在小组合作中清晰表达自己的发现；3.情感目标：萌发对自然生命的敬畏之心，愿意参与照顾植物的劳动。（三）活动准备物质准备：不同种类的种子（花生、南瓜、向日葵等）、透明种植盒、放大镜、种子生长过程图册、拓印工具（树叶、种子模板）；经验准备：幼儿已有种植角观察的初步经验，家长协助收集“家庭中的种子”照片。（四）活动流程（分阶段实施）1.经验唤醒阶段（第1天）组织“种子大发现”谈话活动，幼儿分享家中收集的种子照片，教师引导观察种子的颜色、形状、大小，用放大镜探索细节（如花生壳的纹路、南瓜籽的边缘）。有孩子惊喜地喊：“老师，南瓜籽的边边像小牙齿！”*设计意图：激活幼儿已有经验，聚焦探究兴趣点。*2.深度探究阶段（第2-7天）分组操作：孩子们围在操作桌前，有的小心翼翼剥开花生壳，惊喜地发现“里面有两个宝宝！”；有的用放大镜盯着南瓜籽，突然抬头说“老师，这个南瓜籽的边边像小牙齿！”；拓印环节，幼儿用树叶和种子模板在纸上按压，很快出现了“树叶的叶脉”“种子的花纹”，他们兴奋地互相展示“我的种子画里有太阳和小花！”种植实验：幼儿自主选择种子（如绿豆、向日葵籽），在透明种植盒中种植，每天用绘画记录生长变化（根、芽、叶的形态）。有孩子发现“绿豆的根长得长长的，像小胡子！”问题墙创设：收集幼儿疑问（如“为什么有的种子不发芽？”），教师与幼儿共同查阅绘本《一粒种子的旅行》寻找答案。3.经验整合阶段（第8-14天）开展“种子的旅程”主题分享会，幼儿用照片、绘画、种植日记讲述种子的生长故事。有孩子拿着种植日记说：“我的向日葵籽发芽了，叶子像小巴掌！”延伸活动：邀请农民伯伯进园讲解“种子到粮食”的过程，组织“种子美食会”（制作花生酱、南瓜饼），将探究经验与生活、艺术领域结合。（五）设计亮点与实施建议亮点：以幼儿兴趣为起点，整合科学观察、艺术表达、语言交流等多领域经验，通过“做中学”建构对种子的系统认知；建议：关注个别幼儿的参与度（如为动手能力弱的幼儿提供辅助工具），灵活调整种植实验周期（根据种子实际生长速度调整观察频率）。二、领域融合类活动计划：以“快乐运动会”为例（健康+社会+艺术）（一）活动背景结合《指南》健康领域“具有一定的平衡能力、动作协调灵敏”的发展目标，同时呼应幼儿对“运动会”的向往，设计融合健康、社会、艺术领域的主题活动，培养幼儿的合作意识与审美表达。（二）活动目标1.健康领域：能快速绕过障碍物完成接力跑，在跳跃游戏中保持身体平衡；2.社会领域：愿意与同伴分工合作完成比赛项目，遵守游戏规则；3.艺术领域：能设计运动会会徽、为班级队伍创编加油口号。（三）活动准备场地与器械：操场划分障碍区（轮胎、拱门）、跳跃区（羊角球、跳袋），制作接力棒、计分牌；材料准备：绘画纸、彩笔、小贴纸（用于奖励）；经验准备：幼儿已有基本的走、跑、跳动作经验，了解简单的比赛规则。（四）活动流程1.会前筹备（第1-2天）分组任务：“会徽设计组”绘制班级运动会标志，有孩子画出“带着翅膀的小脚丫，代表我们跑得飞快！”；“口号创编组”用儿歌形式创作加油词（如“小一班，不一般，接力跑，冲在前！”）；规则讨论：幼儿投票确定比赛项目（障碍接力、跳袋接力），共同制定“友谊第一、比赛第二”的规则。2.运动会实施（第3天）开幕式：幼儿举着自制会徽、喊着口号入场，教师带领做热身操（结合音乐节奏）。有孩子兴奋地挥舞会徽：“看我们的翅膀脚丫，是不是超酷！”比赛环节：障碍接力：幼儿分成4组，依次绕过轮胎、钻过拱门，用接力棒完成传递，教师用秒表记录时间。有孩子摔倒后立刻爬起来：“我没事，继续跑！”跳袋接力：幼儿套上跳袋跳跃前进，传递接力棒，过程中鼓励幼儿为同伴加油。有孩子跳得满头大汗，却笑着喊：“加油！我们组最棒！”闭幕式：颁发“合作之星”“运动小健将”等个性化奖状，幼儿用绘画记录运动会中最开心的瞬间。（五）设计亮点与实施建议亮点：打破单一领域局限，通过“筹备—实施—回顾”的完整过程，让幼儿在运动中发展肢体能力，在合作中理解社会规则，在创作中表达审美；建议：根据幼儿体能差异调整障碍难度（如轮胎可设置高低两种），关注幼儿的情绪体验（如对比赛结果的反应，及时引导正确的竞争观）。三、节日特色类活动计划：以“元宵节·灯影里的故事”为例（文化传承+语言+艺术）（一）活动背景元宵节是中华民族重要的传统节日，蕴含丰富的文化内涵。结合《指南》社会领域“喜欢接触新事物，乐于参与传统民俗活动”的目标，设计沉浸式节日活动，帮助幼儿感受传统文化的魅力。（二）活动目标1.认知目标：了解元宵节“赏花灯、猜灯谜、吃元宵”的习俗，知道元宵节的时间与寓意；2.能力目标：能用连贯的语言讲述灯谜答案，尝试用黏土、彩纸制作简易花灯；3.情感目标：萌发对传统文化的喜爱，愿意与家人分享节日体验。（三）活动准备环境创设：教室悬挂传统花灯、红灯笼，布置“灯谜墙”（谜面结合幼儿生活经验，如“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱（辣椒）”）；材料准备：彩色黏土、竹签、彩纸、剪刀、胶水，元宵制作材料（糯米粉、馅料）；经验准备：幼儿已有过春节的经验，家长提前讲述元宵节的简单故事。（四）活动流程1.文化感知（上午）故事分享：教师讲述《元宵节的传说》，结合绘本图片展示花灯、元宵的由来。有孩子好奇地问：“为什么要吃元宵呀？”教师解释：“元宵圆圆的，代表团圆和幸福哦！”灯谜猜猜乐：幼儿自主选择灯谜，小组讨论答案，猜对后获得“元宵制作券”。有孩子指着“红口袋”的谜面，恍然大悟：“是辣椒！因为辣椒有的红有的绿，有的人喜欢吃，有的人觉得辣！”2.实践体验（下午）花灯制作：幼儿用黏土捏出简单造型（如兔子、花朵）固定在竹签上，用彩纸装饰成花灯。有孩子捏了个“长耳朵兔子”，兴奋地说：“我的兔子花灯会发光吗？”元宵DIY：教师示范揉糯米团、包馅料的方法，幼儿分组制作小元宵（教师辅助确保安全），将成品煮熟后品尝。有孩子咬了一口元宵，笑着说：“甜甜的，像云朵一样软！”3.延伸活动（家园共育）发放“家庭元宵任务卡”，请家长带幼儿逛灯会、拍照片，回园后开展“我的元宵之旅”分享会。有孩子展示照片：“我和爸爸妈妈看到了龙灯，它的尾巴好长呀！”（五）设计亮点与实施建议亮点：将文化认知、语言表达、艺术创作、生活体验融为一体，通过“听—猜—做—品”的多感官活动，让幼儿深度参与传统节日；建议：灯谜难度要适配幼儿认知（如用图片辅助文字谜面），制作元宵时注意食材卫生（提前准备消毒手套），尊重幼儿的创意（如花灯造型不设固定模板）。四、户外体验类活动计划：以“探秘小树林”为例（科学+健康+语言）（一）活动背景幼儿园周边的小树林是天然的探究场域，幼儿对“树林里的小秘密”充满好奇。结合《指南》科学领域“能对事物或现象进行观察比较”的目标，设计户外体验活动，支持幼儿在自然中观察、发现、表达。（二）活动目标1.认知目标：能识别3种常见树木（如柳树、松树、樱花树）的特征，发现落叶、昆虫等自然物的特点；2.能力目标：用图画、语言描述观察到的自然现象，在徒步中保持身体平衡（如走小土坡、过独木桥）；3.情感目标：感受大自然的美好，养成爱护动植物的意识。（三）活动准备工具准备：放大镜、观察记录表（画有树木、昆虫、落叶的简笔画，供幼儿打勾或涂色记录）、小水桶（装自然物）、湿巾；安全准备：检查场地安全（清理碎石、提醒远离危险区域），幼儿穿防滑鞋、长袖衣裤；经验准备：提前讨论“树林里可能有什么”，激发探究期待。（四）活动流程1.定向观察（第1环节：30分钟）教师带领幼儿分组观察不同树木：柳树组：触摸柳枝的质地，观察柳叶的形状，有孩子说：“柳树的叶子像小船，风一吹就飘走啦！”松树组：用放大镜看松针的排列，收集松果，有孩子对比后发现：“松果硬硬的，树叶软软的！”樱花树组：寻找掉落的樱花花瓣，观察花瓣的颜色、数量，尝试拼贴成简单图案。有孩子拼出“小花太阳”，开心地展示：“我的花瓣画！”2.自由探索（第2环节：20分钟）幼儿自主在树林中探索，用观察记录表记录发现（如“我看到了蚂蚁搬家”“我捡到了红色的落叶”）。教师巡回支持，适时提问（如“这片叶子为什么变黄了？”）。有孩子蹲在地上看蚂蚁，轻声说：“它们在搬食物，是要回家吗？”3.分享总结（第3环节：15分钟）集合后围坐成圈，幼儿分享观察记录表和收集的自然物。有孩子举着松果说：“松树的果子像小刺猬！”教师用照片、视频回顾活动亮点，共同讨论“如何保护小树林里的动植物”（如不踩草坪、不捉小鸟）。（五）设计亮点与实施建议亮点：利用自然环境开展真实的探究活动，将科学观察、健康运动、语言表达自然融合，培养幼儿的观察力与环境意识；建议：提前勘察场地，设置明确的活动范围（用彩旗标记），关注幼儿的安全（如提醒不随意触摸不明植物），活动后引导幼儿整理工具、洗手。五、生活渗透类活动计划：以“我的午餐我做主”为例（健康+社会+数学）（一）活动背景部分幼儿存在挑食、浪费的现象，结合《指南》健康领域“具有良好的生活与卫生习惯”的目标，设计生活化活动，帮助幼儿建立健康的饮食认知，学习简单的数学与社会技能。（二）活动目标1.健康目标：能说出2种蔬菜的营养价值，愿意尝试新的食物；2.数学目标：学习按人数分配餐具（如“5个人需要5个碗、5双筷子”），认识“1-5”的数量对应；3.社会目标：体验食堂工作人员的辛苦，养成珍惜粮食的习惯。（三）活动准备环境准备：设置“小小餐厅”区域，摆放餐具、食物模型（或真实食材：胡萝卜、西兰花、玉米等）、菜单板；经验准备：幼儿已有餐厅就餐的经验，提前观看食堂叔叔阿姨工作的视频。（四）活动流程1.经验导入（10分钟）播放食堂工作人员备餐的视频，讨论“午餐是怎么来的”。有孩子说：“叔叔阿姨要洗菜、做饭，好辛苦！”教师引出“自己安排午餐”的任务。2.午餐筹备（20分钟）菜单设计：幼儿分组讨论“午餐想吃什么”，在菜单板上画出食物（如米饭、青菜、鱼）。有孩子说：“我要吃胡萝卜，因为它能让眼睛变亮！”教师引导考虑营养均衡（“只有肉没有菜会怎么样？”）；餐具分配：根据班级人数（如20人），幼儿计算需要的碗、筷、勺数量，尝试自主摆放餐具（如“每桌5人，需要5套餐具”）。有孩子数着餐具说：“1、2、3……我们桌有5个碗啦！”；食材体验：观察真实食材的外形、颜色，用手触摸（如“西兰花的小花摸起来硬硬的”），闻气味（如“胡萝卜有甜甜的味道”）。有孩子闻了闻胡萝卜，笑着说：“像糖果的味道！”3.午餐体验（30分钟）幼儿在“小小餐厅”模拟就餐，尝试吃自己设计的“午餐”。有孩子咬了一口西兰花，惊喜地说：“脆脆的，我喜欢！”教师引导分享感受，结束后整理餐具，讨论“如何不浪费食物”（如“吃多少盛多少”）。（五）设计亮点与实施建议亮点：从幼儿生活问题出发，将健康饮食、数学认知、社会体验融入真实的生活场景，通过“做”与“尝”深化认知；建议：食材选择要安全卫生（避免过敏食物），尊重幼儿的饮食偏好（如对某种食物过敏可提供替代食材），活动后可延伸到家庭（如“我家的健康午餐”亲子任务）。六、课程活动计划撰写的通用原则1.儿童中心原则：以幼儿的兴趣、经验、能力为出发点，目标表述要具体可观察（如“能说出”“尝试用”而非“培养”“提高”）；2.领域整合原则：避免单一领域的割裂，通过主题、场景自然融合五大领域目标（如“运动会”同时发展健康、社会、艺术能力）；3.过程性支持原则：活动流程体现“经验唤醒—深度探究—经验整合”的逻辑，为幼儿的