校本研修教学活动实施方案案例

校本研修教学活动实施方案案例一、研修背景与目的当前基础教育课程改革深入推进，核心素养导向的课堂教学转型对教师专业能力提出更高要求。晨曦中学立足“以研促教、以教导研”的发展理念，结合学校“素养课堂”建设规划与教师专业发展实际需求，通过系统性校本研修，破解教学实践中的重难点问题，优化课堂教学形态，提升教师课程实施能力与教育科研素养，推动学校教育质量持续提升。二、研修目标1.教师发展：帮助教师掌握学科核心素养落地的教学策略，提升课堂教学设计、实施与评价能力，培养5-8名校级教学骨干，形成“学习-实践-反思-提升”的专业成长闭环。2.课堂优化：构建“情境化、活动化、结构化”的素养课堂范式，各学科形成2-3个可推广的优质课例，课堂学生参与度提升30%以上。3.资源建设：开发学科大单元教学设计案例集、校本作业资源库，形成3-5项基于教学实践的微课题研究成果。三、研修内容设计（一）学科核心素养落地的教学策略研修聚焦语文、数学、英语等学科，以“大单元教学”“项目式学习”为载体，开展主题式研修。例如：语文学科：围绕“传统文化传承”大单元，设计“经典文本研读+跨媒介表达”的任务群教学，研讨如何通过情境创设、活动链设计落实“文化传承与理解”素养。数学学科：结合“真实问题解决”项目（如“校园垃圾分类方案优化”），探索数学建模、数据分析在课堂中的渗透路径，破解“知识讲授多、思维培养少”的教学困境。（二）课堂教学创新实践研修以“课例研磨”为核心，分“诊断课-改进课-示范课”三阶推进：1.诊断课：各教研组选取2-3名教师，基于“素养目标达成度”进行课堂观察，用课堂录像、学生作品分析等工具，诊断教学环节的问题（如情境创设是否真实、活动设计是否指向素养）。2.改进课：教研组集体研讨诊断报告，围绕“目标-活动-评价一致性”重构教学设计，由原教师二次授课，对比分析教学效果变化。3.示范课：选拔优秀课例，由骨干教师进行全校展示，结合“说课+评课+微讲座”，提炼可迁移的教学策略（如“问题链设计的梯度性”“评价量规的操作性”）。（三）课题研究与成果转化研修针对教学中的真问题（如“双减背景下作业设计的有效性”“分层教学的实施困境”），组建跨学科研究小组，开展微课题研究：邀请区教科所专家指导课题选题、研究方法（如行动研究法、案例分析法），帮助教师将教学困惑转化为研究问题。每学期末举办“校本研修成果发布会”，通过“研究报告+教学案例+学生成果”的形式，展示课题研究对教学实践的改进效果。（四）师德师风与教育理念研修结合“教育家精神”学习，开展“师德故事分享会”“教育经典共读”活动：组织教师共读《给教师的建议》《核心素养导向的课堂教学》等书籍，撰写读书笔记并进行组内交流。邀请优秀班主任、师德标兵分享育人经验，探讨“如何在学科教学中渗透德育”，强化教师的育人使命感。四、实施步骤（一）筹备阶段（2024年X月-X月）1.成立校本研修领导小组（校长任组长，教学副校长、教研组长为成员），制定研修计划，明确各教研组任务。2.开展教师需求调研（问卷+座谈），梳理“教学困惑清单”，确定研修主题与课例研磨对象。3.邀请区教研员、高校专家组建指导团队，签订研修指导协议。（二）实施阶段（2024年X月-次年X月）1.理论学习期（X月-X月）专题讲座：邀请专家作“核心素养与课堂转型”“大单元教学设计路径”等报告，采用“线上直播+线下研讨”形式，确保全员参与。学科共读：各教研组每周开展1次读书沙龙，围绕学科核心素养相关书籍进行深度研讨，形成“读书心得+教学改进设想”。2.实践研讨期（X月-X月）课例研磨：按“诊断课-改进课-示范课”流程，每周开展1次教研组磨课活动，用“课堂观察量表”记录学生行为、教师提问等数据，形成《课例研磨报告》。校际交流：与兄弟学校开展“同课异构”活动，对比分析不同教学风格对素养目标达成的影响，拓宽教学视野。3.总结反思期（X月-X月）教师个人：完成“研修成长档案”（含教学设计、课堂实录、学生评价、反思日志），总结个人教学改进的关键点。教研组：整理学科研修成果（如大单元案例、作业设计模板），形成《学科研修白皮书》。（三）总结阶段（次年X月-X月）1.成果展示：举办“校本研修成果展”，通过课例视频、学生作品、研究报告等形式，展示研修成效。2.考核评价：结合“过程性评价（考勤、参与度、反思质量）+终结性评价（课例成果、课题报告）”，评选“研修先进个人”“优秀教研组”。3.计划修订：分析研修中的问题（如理论学习与实践脱节、部分教师参与度低），修订下一年度研修计划。五、保障措施（一）组织保障成立由校长牵头的研修领导小组，统筹协调研修资源；各教研组设“研修组长”，负责组内活动的策划与实施，确保研修落地。（二）制度保障1.考勤制度：将研修参与情况纳入教师绩效考核，无故缺席2次及以上者，取消年度评优资格。2.考核制度：制定《校本研修评价量表》，从“参与度、成果质量、教学改进效果”三方面进行量化评价，优秀成果优先推荐区级以上评选。（三）资源保障1.经费保障：学校每年划拨专项研修经费，用于专家指导、资源开发、校际交流等。2.资源支持：建设“校本研修资源库”（含专家讲座视频、优质课例、研究报告），供教师随时学习；与区图书馆、高校建立资源共享机制。（四）专业支持邀请区教研员、高校教授每月开展1次现场指导，针对课例研磨、课题研究中的问题提供个性化建议；建立“骨干教师带教”机制，由校级骨干与青年教师结对，进行一对一教学指导。六、预期成果1.教师成长：教师课堂教学设计能力显著提升，50%以上教师能独立设计大单元教学方案，校级教学骨干在区级以上教学竞赛中获奖。2.教学资源：形成《晨曦中学学科大单元教学设计案例集》（含语文、数学等5个学科）、《校本作业设计资源库》（分基础、拓展、探究三层），微课题研究成果在区级以上刊物发表或获奖。3.教学质量：学生课堂参与度、学业成绩（尤其是高阶思维能力相关测评）