三年级下册音乐《嘀哩嘀哩》教案

《嘀哩嘀哩》音乐教案（三年级下册）一、教学目标（一）情感态度与价值观引导学生在演唱与体验中感受春天的生机与美好，激发对大自然的热爱之情，培养积极向上的生活态度。（二）过程与方法通过聆听、模唱、创编等活动，提升音乐感知与表现能力；初步掌握轮唱的演唱形式，体会多声部合作的和谐美。（三）知识与技能准确演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，把握附点音符、切分节奏的韵律感；能尝试用轮唱形式表现歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏。二、教学重难点（一）教学重点用活泼、亲切的声音演唱歌曲，准确表现附点音符与切分节奏；感受歌曲的欢快情绪，表达对春天的赞美。（二）教学难点轮唱时声部的和谐统一，以及通过音乐要素（节奏、力度）细腻表达情感。三、教学准备多媒体课件（春天实景视频、歌曲动画MV）打击乐器（三角铁、沙锤、木鱼）春天主题头饰（花朵、柳枝等）、钢琴四、教学过程（一）春之约·情境导入（5分钟）1.视听激趣：播放《春天在哪里》轻音乐版，同步展示春天动态视频（花开、燕舞、草绿）。引导学生闭眼聆听，分享脑海中浮现的春日画面。2.谜语互动：出示谜语“沙沙沙，吹面不寒，唤醒沉睡的大地；飘飘洒洒，润绿枝头新芽——打一季节”。学生猜出后，追问“你眼中的春天还有哪些小秘密？”（如蝴蝶飞、溪水响等），顺势引出课题《嘀哩嘀哩》（提示：“这首歌里藏着更多春天的‘小音符’”）。（二）春之韵·新歌教学（20分钟）1.初听辨韵：播放歌曲范唱，要求学生边听边用手画出旋律的起伏线。听完后分享感受：“歌曲的速度、情绪是怎样的？像在讲述春天的什么故事？”（引导得出：中速稍快，活泼欢快，像在和春天捉迷藏）。2.旋律模唱：教师用钢琴弹奏前8小节（“春天在哪里呀，春天在哪里”），学生用“lu”模唱。重点指导附点音符（如“春•天”）的时值：教师示范“春（da）•天（da）”的击拍，学生模仿，体会“附点”让节奏更活泼的效果。分组接龙模唱：第一组唱前4小节，第二组接后4小节，教师用手势提示气息连贯（如“在哪里”的“里”要唱得轻盈）。3.节奏突破：出示切分节奏型“XXX”（对应歌词“在这里”的“在•这•里”），用“拍手+跺脚”练习：拍手（X）+跺脚（X）+拍手（X），感受切分节奏的“错位”韵律。结合歌词“嘀哩哩哩哩”的节奏（密集十六分音符），用“拍腿+捻指”模仿雨滴声，体会节奏的跳跃感。4.填词演唱：完整跟琴填词，教师纠正“嘀哩哩哩哩”的吐字（轻快、清晰，像小鸟的叫声），以及“还有那会唱歌的小黄鹂”的尾音（上扬，表现惊喜）。分组互评：A组演唱，B组用手势评价音准、节奏。引导思考“怎样唱能让春天的快乐更浓？”（如“春天在哪里”的“哪里”稍作强弱对比，突出寻找的好奇感）。（三）春之舞·拓展创编（10分钟）1.轮唱实践：教师示范二部轮唱（第一声部唱“春天在哪里”时，第二声部延迟2小节进入），用彩色丝带区分两个声部的旋律线，帮助学生视觉化感受层次。学生分组练习，先慢速再加快速度，教师提示“注意听伙伴的声音，像两只小鸟和谐合唱”。2.打击乐伴奏：分发乐器（三角铁、沙锤、木鱼），引导设计伴奏：三角铁敲强拍（附点处），沙锤摇十六分音符（“嘀哩哩”部分），木鱼敲切分节奏（“在这里”部分）。边唱边奏，强调“乐器是春天的小伴奏，声音要和歌声‘手拉手’”。3.春日创编：启发学生续写歌词，如“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那______里，______，______，还有那______”（示例：“春天在那花丛里，花儿红，草儿绿，还有那跳舞的小蝴蝶”）。自愿上台演唱创编歌词，其他同学用打击乐伴奏，教师记录创意瞬间。（四）春之悟·课堂小结（5分钟）1.回顾收获：请学生用一句话总结“这节课，我和春天的音乐故事里，学会了______”（如“用轮唱唱《嘀哩嘀哩》，还为春天写了新歌词”）。2.情感升华：播放春日公益短片（如“守护春天的绿色行动”），引导思考：“我们怎样做，能让春天的美好永远‘嘀哩嘀哩’地唱下去？”（如爱护花草、节约资源等）。五、教学延伸艺术实践：画一幅“我心中的春天”，并配上《嘀哩嘀哩》的歌词片段。音乐拓展：聆听《野蜂飞舞》，对比与《嘀哩嘀哩》的情绪差异。教学反思（留白）（课后根据课堂生成调整：如轮唱难点是否突破？创编环节参与度如何？节奏练习方法是否有效？后续可优化______