校本培训研修制度

PAGE校本培训研修制度一、总则（一）目的为了提高本校教师的专业素养和教育教学能力，促进教师的专业发展，提升学校的教育教学质量，特制定本校本培训研修制度。（二）适用范围本制度适用于本校全体在职教师。（三）基本原则1.针对性原则：根据教师的实际需求和学校教育教学的实际情况，制定培训研修内容，确保培训研修具有针对性和实效性。2.自主性原则：鼓励教师自主学习、自主研究，发挥教师的主体作用，提高教师参与培训研修的积极性和主动性。3.合作性原则：倡导教师之间的合作交流，通过团队合作、课题研究等方式，共同提高教育教学水平。4.持续性原则：将教师培训研修作为一项长期的、持续的工作，贯穿于教师职业生涯的全过程，不断促进教师的专业成长。二、培训研修内容（一）师德师风培训1.思想政治教育：学习党的教育方针政策，增强教师的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定教育信念。2.职业道德规范：深入学习《中小学教师职业道德规范》，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观，自觉遵守教师职业道德规范。3.师德师风案例分析：通过分析师德师风典型案例，引导教师反思自己的教育行为，增强师德师风意识，杜绝违反师德师风的行为。（二）教育教学理论培训1.现代教育教学理念：学习现代教育教学理论，如建构主义学习理论、多元智能理论、有效教学理论等，更新教育观念，掌握先进的教育教学方法。2.学科教学理论：根据不同学科的特点，学习学科教学理论，了解学科前沿知识和发展趋势，提高学科教学水平。3.教育教学研究方法：学习教育教学研究方法，如文献研究法实、验研究法、行动研究法等，提高教师的教育教学研究能力。（三）学科专业知识培训1.学科基础知识：根据学科课程标准和教材要求，系统学习学科基础知识，加深对学科知识的理解和掌握。2.学科前沿知识：关注学科前沿动态，学习学科前沿知识，拓宽学科视野，提高学科专业素养。3.跨学科知识：鼓励教师学习跨学科知识，促进学科融合，培养学生的综合素养。（四）教育教学技能培训1.教学设计技能：学习教学设计的基本原理和方法，掌握教学设计的流程和要素，提高教学设计能力。2.课堂教学技能：通过观摩优秀课例、开展教学研讨等方式，学习课堂教学技能，如导入技能、讲解技能、提问技能、评价技能等，提高课堂教学质量。3.教学评价技能：学习教学评价的基本理论和方法，掌握教学评价的工具和手段，提高教学评价能力，促进教学反思和改进。4.信息技术应用技能：学习信息技术在教育教学中的应用知识和技能，如多媒体教学软件的使用、在线教学平台的应用、教育大数据的分析等，提高教师的信息技术应用能力。（五）教育科研能力培训1.教育科研选题：学习教育科研选题的原则和方法，掌握教育科研选题的技巧，提高教育科研选题能力。2.教育科研方法：系统学习教育科研方法，如文献研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法等，提高教育科研方法的应用能力。3.教育科研论文撰写：学习教育科研论文撰写的规范和要求，掌握教育科研论文撰写的技巧，提高教育科研论文撰写能力。三、培训研修方式（一）集中培训1.专家讲座：邀请教育专家、学者来校举办专题讲座，介绍教育教学前沿理论和实践经验。2.专题研讨：围绕教育教学中的热点、难点问题，组织教师开展专题研讨，共同探讨解决方案。3.观摩学习：组织教师到其他学校观摩学习优秀课例、教学管理经验等，拓宽教师的视野。（二）校本研修1.集体备课：以学科备课组为单位，开展集体备课活动，共同研究教材、教法，提高备课质量。2.听课评课：教师之间相互听课、评课，通过课堂观察、教学反思等方式，发现问题，提出改进建议，共同提高课堂教学水平。3.课题研究：鼓励教师结合教育教学实际，开展课题研究，通过课题研究提高教师的教育科研能力和教育教学水平。4.教学反思：要求教师定期撰写教学反思，对自己的教学行为进行反思和总结，不断改进教学方法。（三）网络研修1.在线课程学习：利用网络平台，为教师提供丰富的在线课程资源，教师可以自主选择学习课程，提高自身素质。2.网络研讨：通过网络平台，组织教师开展网络研讨活动，分享教育教学经验，交流教育教学心得。3.教育教学资源共享：建立学校教育教学资源库，教师可以将自己的教学课件、教学设计、教学反思等资源上传到资源库，实现资源共享。四、培训研修计划与实施（一）培训研修计划制定1.学校培训研修领导小组：负责制定学校年度培训研修计划，明确培训研修目标、内容、方式、时间安排等。2.教师个人培训研修计划：教师根据学校培训研修计划和自身发展需求，制定个人培训研修计划，明确个人培训研修目标、内容、方式、时间安排等。（二）培训研修计划实施1.培训研修组织：学校培训研修领导小组负责组织实施培训研修计划，确保培训研修活动的顺利开展。2.培训研修管理：建立培训研修管理制度，加强对培训研修活动的管理，对教师的培训研修出勤情况、学习表现、考核成绩等进行记录和评价。3.培训研修考核：建立培训研修考核机制，对教师的培训研修效果进行考核评价。考核评价结果作为教师职称评定、岗位聘任、评优评先等的重要依据。五、培训研修保障（一）师资保障1.校内培训师资：选拔校内优秀教师担任培训研修教师，充分发挥校内优秀教师的示范引领作用。2.校外专家指导：邀请校外教育专家、学者担任培训研修顾问，为学校培训研修工作提供指导和支持。（二）经费保障1.培训研修经费预算：学校每年安排专项培训研修经费，用于教师培训研修活动的开展，包括专家讲座费、培训资料费、观摩学习差旅费等。2.经费使用管理：建立培训研修经费管理制度，加强对培训研修经费的使用管理，确保经费使用合理、规范、透明。（三）时间保障1.培训研修时间安排：学校合理安排培训研修时间，确保教师有足够的时间参加培训研修活动。一般每周安排一定时间用于校本研修，每学期安排一定时间用于集中培训。2.教师自主学习时间：鼓励教师利用业余时间自主学习，学校为教师提供必要的学习条件和支持。（四）设施保障1.培训研修场地：学校建设专门的培训研修教室，配备必要的教学设备和设施，为培训研修活动提供良好的场地条件。2.网络设施：加强学校网络设施建设，为教师开展网络研修提供良好的网络环境。六、培训研修考核与评价（一）考核评价原则1.全面性原则：对教师的培训研修情况进行全面考核评价，包括培训研修出勤情况、学习表现、考核成绩等。2.客观性原则：考核评价过程要客观公正，评价结果要真实可靠，避免主观随意性。3.激励性原则：考核评价结果要与教师的职称评定、岗位聘任、评优评先等挂钩，充分发挥考核评价的激励作用。（二）考核评价内容1.培训研修出勤情况：考核教师参加培训研修活动的出勤情况，包括集中培训、校本研修、网络研修等。2.学习表现：考核教师在培训研修活动中的学习态度、参与度、合作能力等。3.考核成绩：通过考试、撰写论文、教学实践等方式，考核教师对培训研修内容的掌握程度和应用能力。（三）考核评价方式1.过程性评价：通过观察教师在培训研修活动中的表现、查阅教师的学习笔记、作业等方式，对教师的培训研修过程进行评价。2.终结性评价：在培训研修活动结束后，通过考试、撰写论文、教学实践等方式，对教师的培训研修效果进行评价。3.自我评价：鼓励教师进行自我评价，反思自己的培训研修过程和效果，总结经验教训，不断提高自身素质。（四）考核评价结果应用1.教师个人发展：考核评价结果作为教师个人发展的重要依据，