七年级语文下册阅读理解训练题

七年级语文下册阅读理解训练题阅读理解是语文学习的核心能力之一，七年级下册的文本涵盖记叙文、散文、说明文及文言文等多种文体，训练需紧扣文体特征，从文本解读逻辑与题型应答策略双重视角展开。以下将分文体提供训练思路、典型例题与巩固练习，助力同学们建立系统的阅读思维。一、记叙文阅读：人物·情节·主题的三维解构记叙文以“人、事、情”为核心要素，阅读时需聚焦人物形象的立体性、情节的因果逻辑、主题的情感落点。（一）解题策略1.人物形象分析：从人物的语言、动作、心理描写切入，结合典型事件归纳性格（如善良、坚韧、聪慧等）；关注侧面描写（他人评价、环境烘托）对人物的补充。2.情节作用分析：开头段常为“引出人物/设置悬念”，中间段“推动情节/塑造人物”，结尾段“升华主题/呼应前文”。3.主题理解：抓住抒情句、议论句，结合人物命运与事件结局，提炼“人性美好”“成长蜕变”“文化传承”等核心情感。（二）典型例题文段：>放学铃响后，林晓迟迟没动。她盯着数学试卷上的红叉，手指把草稿纸揉得发皱。同桌陈阳轻轻敲了敲她的桌角：“这道题？我昨天也错了，老师讲的辅助线画法，我给你画一遍？”说着，他从笔袋里掏出直尺，在草稿纸上一笔一划地演示。林晓抬头时，眼眶有点红，却笑着说：“谢啦，我刚才卡住了。”问题：1.结合文段，分析陈阳的人物形象。（3分）2.画线句（“她盯着……发皱”）在情节发展中有何作用？（2分）解析：1.陈阳的形象可从动作（“轻轻敲桌角”“掏出直尺演示”）、语言（主动提出讲题）分析，体现他热心、细心、乐于分享的性格。（答题时需结合原文细节，如“轻轻敲”体现体贴，“一笔一划演示”体现耐心）2.画线句通过动作描写（“盯”“揉”）展现林晓的焦虑，为下文陈阳主动帮助做铺垫，推动情节从“林晓困境”到“同学互助”的转折。（三）巩固训练文段：>奶奶的竹编筐总摆在院角。春天，她把笋壳浸在溪水里，晒得半干后，指尖便在竹篾间翻飞。我蹲在旁边看，她就递来一段竹篾：“试试？要顺着纹路折。”我笨手笨脚地弄断了，她却笑：“没事，奶奶第一次也这样。”秋天，筐里装满了晒干的桂花，她舀出一勺，拌进糯米粉里，蒸出的糕甜得能化在心里。问题：1.从“浸笋壳”“教编筐”“蒸桂花糕”三件事，分析奶奶的形象。（4分）2.结尾句“甜得能化在心里”如何体现文章主题？（3分）二、散文阅读：语言·情感·意象的诗意捕捉散文以“形散神聚”为特点，需关注语言的艺术表现力、情感的隐显层次、意象的象征内涵。（一）解题策略1.语言赏析：从修辞（比喻、拟人、排比）、用词（动词、叠词）、句式（长短句、整散句）入手，分析“生动性”“感染力”；2.情感把握：抓抒情句（如“我忽然懂得了……”）、意象（如“风筝”“老屋”），结合作者经历（童年、故乡、亲情）归纳情感；3.意象分析：思考意象的表层含义（如“落叶”指秋天）与深层象征（如“落叶”象征时光流逝、生命轮回）。（二）典型例题文段：>秋风吹过老槐树，叶子像金色的蝴蝶扑簌簌落下来。我站在树下，忽然想起小时候，爷爷总牵着我的手，在树下捡落叶。他说：“每片叶子都有故事，你看这脉络，像不像老家的小河？”如今爷爷走了，老槐树却还在，叶子落了又生，像一场不会结束的思念。问题：1.赏析画线句（“叶子像金色的蝴蝶……”）的语言特色。（3分）2.文中“老槐树”的意象有何含义？（3分）解析：1.画线句运用比喻（叶子比作蝴蝶）、叠词（“扑簌簌”），生动写出落叶的轻盈姿态，营造出凄美而温暖的氛围，为下文思念爷爷的情感铺垫。（赏析需结合修辞效果与情感作用）2.“老槐树”是时光的见证者（见证“我”的童年与爷爷的陪伴），也是情感的寄托物（爷爷离去后，槐树承载着“我”的思念），象征亲情的延续与生命的传承。（三）巩固训练文段：>外婆的纺车摆在西厢房的窗下。阳光斜斜照进来，纺车的木轴泛着温润的光。外婆坐在小凳上，左手捏着棉条，右手摇着纺车，棉线便像银蛇般缠在锭子上。我趴在桌上看，她就停下，从怀里掏出块糖：“囡囡乖，等外婆纺完，给你做虎头鞋。”问题：1.赏析“棉线便像银蛇般缠在锭子上”的语言妙处。（3分）2.结合全文（可联想“纺车”“糖”“虎头鞋”），分析外婆的形象与文章情感。（4分）三、说明文阅读：方法·顺序·语言的逻辑梳理说明文以“准确说明”为核心，需关注说明方法的作用、说明顺序的合理性、语言的准确性。（一）解题策略1.说明方法判断：列数字（“约30米”）、打比方（“像巨人”）、举例子（“例如……”）、作比较（“比……更”），作用需结合“突出特征/通俗易懂”分析；2.说明顺序分析：时间顺序（按“古今”“四季”）、空间顺序（按“方位”）、逻辑顺序（按“现象-本质”“主-次”）；3.语言准确性：关注“大约”“可能”“主要”等限定词，分析其“体现严谨性”的作用。（二）典型例题文段：>垃圾分类是对垃圾的“减量化、资源化、无害化”处理。以厨余垃圾为例，它占生活垃圾总量的60%左右，若直接填埋，会产生大量甲烷（一种温室气体）；若通过堆肥处理，可转化为有机肥料，肥力相当于普通化肥的1.5倍。问题：1.文段运用了哪些说明方法？任选一种分析作用。（3分）2.句中“左右”“相当于”能否删去？为什么？（3分）解析：1.说明方法：举例子（以厨余垃圾为例）、列数字（60%、1.5倍）、作比较（堆肥肥力与普通化肥比较）。示例：举例子，通过厨余垃圾的处理方式，具体说明垃圾分类的“资源化”优势，使说明更通俗易理解。2.不能删去。“左右”表估计，说明厨余垃圾占比“60%”是近似值，删去则过于绝对；“相当于”表类比，清晰说明堆肥肥力的程度。两词体现了说明文语言的准确性与严谨性。（三）巩固训练文段：>榫卯是中国传统建筑的核心技艺。简单来说，榫是凸出的木构件，卯是凹陷的木构件，二者咬合后，不用钉子也能让建筑稳固。比如故宫的太和殿，立柱与横梁的连接全靠榫卯，历经600年风雨仍屹立不倒。问题：1.文段用了什么说明方法？分析其作用。（3分）2.结合“简单来说”“全靠”，分析说明文语言的特点。（3分）四、文言文阅读：实词·翻译·文意的文言解码七年级下册文言文以“浅易文言”为主，需关注实词积累（课下注释+语境）、句子翻译（直译+通顺）、文意理解（人物形象、道理启示）。（一）解题策略1.实词解释：优先看课下注释（如“释”在《卖油翁》中是“放下”），若无则结合语境（如“徐以杓酌油沥之”的“徐”，从“慢慢”义推断）；2.句子翻译：直译为主（保留实词本义），调整语序（如宾语前置、状语后置），补充省略成分（如“（油）自钱孔入”）；3.文意理解：结合人物言行（如卖油翁“酌油”的动作），提炼道理（如“熟能生巧”“谦虚谨慎”）。（二）典型例题文段（节选自《卖油翁》）：>陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。问题：1.解释加点词：①善（）②释（）③颔（）（3分）2.翻译句子：“见其发矢十中八九，但微颔之。”（2分）3.卖油翁的“睨之”“微颔之”体现了他怎样的态度？（2分）解析：1.①善：擅长；②释：放下；③颔：点头（课下注释可查，需结合语境确认）。2.（卖油翁）看见他射箭十支能中八九支，只是微微点头。（直译“发矢”“但”“颔”，调整语序使通顺）3.“睨之”（斜着眼看）体现他不以为意的态度，“微颔之”（微微点头）体现他认可陈尧咨射箭技艺，但认为只是“手熟”，态度不卑不亢。（三）巩固训练文段（节选自《孙权劝学》）：>初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。问题：1.解释加点词：①辞（）②但（）③涉猎（）（3分）2.翻译句子：“孤岂欲卿治经为博士邪！”（2分）3.孙权劝学的语言有何特点？体现他怎样的形象？（3分）---训练建议：1.每周选取1-2个文体板块，结合例题掌握方法后，完成巩固训