2017人教版七年级语文第二单元测试

2017人教版七年级语文第二单元测试七年级语文第二单元以“亲情友情”为核心主题，通过《秋天的怀念》《散步》等经典文本引导学生体悟人间真情。2017年该单元测试紧扣教材内核，从语言基础积累、文本深度解读到情感表达实践，多维度考查学生的语文素养。以下结合测试要点与教学实践，为师生提供专业解析与实用备考建议。一、测试内容与能力导向本单元测试围绕“语言基础—文本解读—情感表达”三层能力梯度展开：（一）语言基础层聚焦单元重点字词（如“瘫痪”“菡萏”“絮叨”等）的音形义辨析，考查易错字（如“诀别”“淡雅”）、多音字（如“分歧（qí）”“憔悴（cuì）”）的掌握；同时涵盖文学常识（如史铁生、莫怀戚的创作风格，散文诗与记叙文的体裁差异）。（二）文本解读层以课内精读（如《秋天的怀念》母亲形象分析、《散步》主旨探究）和课外拓展阅读（亲情类记叙文）为载体，考查学生信息提取、语言赏析、情感把握的能力。（三）情感表达层写作以“亲情故事”为主题，要求学生通过细节描写展现真情，考查立意深度与文字表现力。二、典型题型与解题思路（一）字词积累与运用考查重点：易读错字（如“憔悴（cuì）”“分歧（qí）”）、易写错字（如“诀别”“淡雅”）、语境填词（结合课文情感选填词语，如“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地____（观察/听着）我的动静”）。解题思路：日常整理单元字词表，标注易错点（如“瘫痪”的“瘫”易漏写“疒”旁，“菡萏”的字形结构）；语境填词需结合文本情感逻辑，如《秋天的怀念》中母亲的“隐忍与关切”，应选“听着”更贴合人物心理。（二）阅读理解：以《秋天的怀念》为例典型题目：“结合全文，分析‘母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了’这句话的作用。”解题步骤：1.内容层面：母亲因照顾瘫痪的“我”，无暇侍弄花草，体现她对儿子的全身心付出；2.结构层面：与后文“我”懂事后去北海看花形成呼应，暗含“我”对母亲的愧疚与怀念；3.情感层面：以“花的凋零”隐喻母亲生命的消逝，强化亲情的厚重感。拓展思路：课外阅读理解可迁移此方法——先抓关键词句（如人物动作、神态），再分析细节背后的情感逻辑，最后结合主旨提炼答案。（三）写作：“那一刻，我读懂了____”（亲情类半命题作文）高分策略：选材小而真：避免“生病送医”“雨中送伞”等俗套素材，可写“奶奶的老花镜”“父亲的旧茶缸”等细节（如“奶奶总把老花镜架在鼻尖，却能精准挑出我作业本上的错字”）；描写有层次：运用“动作+神态+心理”的组合描写（如“父亲递来茶缸时，指节上的老茧蹭过我的手背，我突然发现他的白发比去年多了一片”）；立意巧升华：从“读懂细节”到“读懂爱”，结尾可呼应开头（如“那只茶缸盛着的，原是岁月酿的酒，越品越觉醇厚”）。三、备考建议与教学延伸1.基础夯实：建立“字词错题本”，将单元字词按“音/形/义”分类整理，每周复盘；2.文本精读：梳理课文情感脉络（如《散步》的“责任—亲情”递进），总结“以小见大”“细节传情”的写作手法；3.生活观察：写作前开展“亲情细节采集”活动，如记录家人的习惯性动作、口头禅，为作文积累鲜活素材。通过对2017年该单元测试的深度解析，不难看出：