八年级生物知识点强化练习

八年级生物知识点强化练习引言这份强化练习围绕八年级生物核心知识点设计，涵盖生物多样性、动物运动与行为、生物生殖发育与遗传、健康生活四大模块。通过“基础巩固+能力提升”的分层训练，帮助同学们夯实知识、突破难点，既能自查知识漏洞，也能提升解题思维的灵活性，为后续学习与中考备考筑牢根基。第一章生物的多样性及其保护1.1生物的分类核心知识点分类依据：生物的形态结构、生理功能、生活习性等特征。分类单位：从大到小为界、门、纲、目、科、属、种（“种”是最基本分类单位，分类单位越小，生物的共同特征越多，亲缘关系越近）。基础巩固练习1.下列生物分类单位中，包含生物种类最多的是（）A.属B.科C.门D.种答案：C解析：分类单位越大，涵盖的生物种类越丰富。“门”的层级高于“属、科、种”，因此包含的生物种类最多。2.填空：生物分类的最基本单位是______，同种生物的______最相似。答案：种；形态结构和生理功能解析：“种”是最基本分类单位，同种生物的遗传物质相似度高，因此形态结构、生理功能等特征最相似。能力提升练习某同学整理了四种动物的分类信息：猫：猫属、猫科、食肉目虎：豹属、猫科、食肉目狗：犬属、犬科、食肉目狼：犬属、犬科、食肉目请判断亲缘关系最近的两种动物，并说明理由。答案：狗和狼亲缘关系最近。解析：分类单位越小，亲缘关系越近。狗和狼同属“犬属”，而猫和虎同属“猫科”（属的层级比科小），因此狗和狼的共同特征更多，亲缘关系更近。1.2动植物类群的主要特征核心知识点植物类群：藻类植物：无根茎叶分化，靠孢子繁殖（如海带）。苔藓植物：有茎叶、假根，靠孢子繁殖，可监测空气污染（如葫芦藓）。蕨类植物：有根茎叶，靠孢子繁殖，古代蕨类可形成煤炭（如肾蕨）。种子植物：裸子植物（种子裸露，无花和果实，如银杏）；被子植物（种子有果皮包被，有花和果实，是最高等植物）。动物类群：无脊椎动物：腔肠动物（辐射对称、有口无肛门，如水螅）、扁形动物（两侧对称、有口无肛门，如涡虫）、线形动物（身体细长、有口有肛门，如蛔虫）、环节动物（身体分节、靠刚毛/疣足运动，如蚯蚓）、软体动物（身体柔软、有外套膜，如蜗牛）、节肢动物（身体分节、有外骨骼、足和触角分节，如蝗虫，是种类最多的动物类群）。脊椎动物：鱼类（鳃呼吸、鳍运动、卵生）、两栖类（幼体鳃呼吸，成体肺+皮肤呼吸，水陆两栖，如青蛙）、爬行类（体表角质鳞片、肺呼吸、卵生，真正适应陆地生活，如蜥蜴）、鸟类（体表覆羽、肺呼吸+气囊辅助、卵生，如家鸽）、哺乳类（体表被毛、胎生哺乳，是最高等动物，如猫）。基础巩固练习1.下列植物中，能用种子繁殖的是（）A.海带B.葫芦藓C.肾蕨D.银杏答案：D解析：银杏是裸子植物，靠种子繁殖；海带（藻类）、葫芦藓（苔藓）、肾蕨（蕨类）均靠孢子繁殖。2.填空：蝗虫属于______动物，其体表的______能防止体内水分蒸发。答案：节肢；外骨骼解析：蝗虫身体分节、足和触角分节，属于节肢动物；外骨骼可减少水分散失，适应陆地干燥环境。能力提升练习某同学在野外观察到一种动物：体表有鳞片，用肺呼吸，在陆地上产卵（卵外有坚韧卵壳）。判断该动物所属类群，并说明依据。答案：爬行动物。解析：①体表有鳞片（爬行动物特征，可减少水分散失）；②用肺呼吸（排除两栖类“幼体鳃呼吸、成体肺+皮肤呼吸”的特点）；③陆地产卵且卵壳坚韧（生殖发育脱离水的限制，是爬行动物适应陆地生活的关键特征）。第二章动物的运动和行为2.1动物的运动核心知识点运动系统组成：骨、关节、骨骼肌（骨起“杠杆”作用，关节是“支点”，骨骼肌收缩提供“动力”）。关节结构：关节面（含关节头、关节窝，表面覆关节软骨）、关节囊（分泌滑液）、关节腔（含滑液，减少骨与骨的摩擦）。骨骼肌：由肌腱（连在不同骨上）和肌腹（收缩部分）组成，受神经刺激收缩时，牵动骨绕关节活动。基础巩固练习1.人的屈肘动作中，肱二头肌和肱三头肌的状态是（）A.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张B.都收缩C.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩D.都舒张答案：A解析：屈肘时，肱二头肌收缩牵拉骨，肱三头肌舒张以配合动作；伸肘时则相反（肱二头肌舒张，肱三头肌收缩）。2.填空：关节腔内的______能减少骨与骨之间的摩擦，关节囊的作用是______。答案：滑液；把相邻两骨牢固地联系起来（或分泌滑液、加固关节）解析：滑液可润滑关节，减少摩擦；关节囊的纤维层能加固关节，滑膜层可分泌滑液。能力提升练习下图为关节结构示意图（①关节头、②关节窝、③关节软骨、④关节囊、⑤关节腔），请指出各结构的功能。答案：①关节头/②关节窝：构成关节面，运动时起“杠杆”相关的支撑、转动作用。③关节软骨：减少骨与骨之间的摩擦，缓冲运动时的震动。④关节囊：分泌滑液（润滑关节），同时通过纤维层加固关节，防止脱臼。⑤关节腔：内含滑液，进一步减少骨与骨的摩擦，使关节活动更灵活。2.2动物的行为核心知识点先天性行为：生来就有，由遗传物质决定（如蜘蛛结网、蜜蜂采蜜）。学习行为：后天通过生活经验和学习获得（如小狗算数、鹦鹉学舌），受遗传因素和环境因素共同影响。社会行为：群体内有组织、分工（有的有等级），通过动作、声音、气味等传递信息（如蜜蜂、蚂蚁、狒狒）。基础巩固练习1.下列属于学习行为的是（）A.婴儿吮奶B.蜘蛛结网C.老马识途D.鸟类迁徙答案：C解析：“老马识途”是马后天通过经验积累形成的行为，属于学习行为；婴儿吮奶、蜘蛛结网、鸟类迁徙均为先天性行为。2.填空：蜜蜂通过______传递信息，其群体内有明确的______。答案：舞蹈（或气味、动作）；分工（或组织、等级）解析：蜜蜂通过“舞蹈”（如圆形舞、摆尾舞）告知同伴蜜源位置；群体内有蜂王（繁殖）、工蜂（采蜜、筑巢）、雄蜂（交配）的明确分工。能力提升练习设计“小鼠走迷宫取食”实验，探究动物的学习行为：实验步骤：①制作迷宫，在出口放置食物；②将小鼠放入迷宫入口，记录第一次走出迷宫的时间；③重复实验多次，记录每次时间。预期结果：小鼠走出迷宫的时间逐渐缩短，说明其形成了学习行为。行为成因：学习行为的形成与遗传因素（小鼠的神经系统等遗传基础）和环境因素（迷宫环境、食物刺激）共同有关——遗传提供学习的生理基础，环境刺激推动行为的强化。第三章生物的生殖、发育与遗传3.1生物的生殖和发育核心知识点植物生殖：有性生殖：通过种子繁殖，精子和卵细胞结合（如被子植物开花结果）。无性生殖：不经过两性生殖细胞结合，后代性状与母体一致（如扦插、嫁接、组织培养）。嫁接时，接穗和砧木的形成层需紧密结合（以保证营养运输）。动物发育：昆虫：完全变态（卵→幼虫→蛹→成虫，如蜜蜂、菜粉蝶）；不完全变态（卵→若虫→成虫，如蝗虫、蟋蟀）。两栖动物：变态发育（幼体蝌蚪生活在水中，用鳃呼吸；成体水陆两栖，用肺+皮肤呼吸，如青蛙），生殖和发育离不开水。鸟类：卵生，鸟卵结构（卵壳、卵壳膜、气室、卵白、卵黄、胚盘等）——胚盘是胚胎发育的部位，卵黄提供主要营养。基础巩固练习1.下列生殖方式属于无性生殖的是（）A.向日葵种子繁殖B.试管婴儿C.柳树扦插D.鸟类产卵答案：C解析：扦插不经过两性生殖细胞结合，属于无性生殖；种子繁殖、试管婴儿、鸟类产卵均涉及精子和卵细胞结合，属于有性生殖。2.填空：菜粉蝶的发育过程经历______、______、______、______四个时期，属于______发育。答案：卵；幼虫；蛹；成虫；完全变态解析：菜粉蝶的幼虫（菜青虫）和成虫（蝴蝶）形态结构差异大，发育过程需经历“卵→幼虫→蛹→成虫”，属于完全变态发育。能力提升练习比较青蛙和鸟类的生殖发育特点，完成表格：生物生殖方式受精方式发育场所发育类型--------------------------------------------------青蛙卵生体外受精水中变态发育鸟类卵生体内受精卵内无变态发育解析：青蛙的生殖和发育依赖水环境（体外受精，幼体在水中发育），且幼体与成体形态、生活习性差异大（变态发育）；鸟类体内受精，鸟卵有坚韧卵壳保护，胚胎在卵内发育，成鸟与雏鸟形态差异小（无变态发育）。3.2生物的遗传和变异核心知识点遗传控制中心：细胞核（遗传物质为DNA，基因是有遗传效应的DNA片段，控制生物性状）。相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式（如人的单眼皮/双眼皮）。基因与性状：显性基因（大写字母，如A）控制显性性状，隐性基因（小写字母，如a）控制隐性性状；体细胞中基因成对（AA、Aa、aa），生殖细胞中成单（A或a）。变异：可遗传变异（遗传物质改变，如太空椒）；不可遗传变异（环境引起，遗传物质不变，如晒黑的皮肤）。基础巩固练习1.控制生物性状的基本单位是（）A.染色体B.DNAC.基因D.细胞核答案：C解析：基因是有遗传效应的DNA片段，直接控制生物的性状。2.填空：双眼皮是显性性状（用D表示），单眼皮用d表示。某同学父母均为双眼皮（基因型Dd），该同学是单眼皮的概率为______。答案：25%（或1/4）解析：父母基因型Dd×Dd，后代基因型及比例为DD（双眼皮）:Dd（双眼皮）:dd（单眼皮）=1:2:1，因此单眼皮的概率为1/4（25%）。能力提升练习遗传系谱图分析：第一代父母均为双眼皮，第二代出现单眼皮孩子。请判断亲本基因型及后代性状比例。答案：亲本基因型：均为Dd（因为后代出现单眼皮“dd”，说明父母都携带隐性基因d；又因父母表现为双眼皮，故基因型为Dd）。后代性状比例：双眼皮（DD、Dd）:单眼皮（dd）=3:1。解析：根据基因分离定律，Dd×Dd的后代中，DD（1/4）、Dd（2/4）表现为双眼皮，dd（1/4）表现为单眼皮，因此双眼皮占3/4，单眼皮占1/4。第四章健康地生活4.1传染病及其预防核心知识点传染病：由病原体（细菌、病毒、寄生虫等）引起，具有传染性、流行性，能在人与人、人与动物间传播。流行三环节：传染源（患病或携带病原体的人/动物）、传播途径（空气、饮食、生物媒介等）、易感人群（对传染病缺乏免疫力的人）。预防措施：控制传染源（隔离病人、扑杀患病动物）、切断传播途径（消毒、戴口罩、勤洗手）、保护易感人群（接种疫苗、锻炼）。基础巩固练习1.下列属于传染病的是（）A.近视B.贫血C.流感D.龋齿答案：C解析：流感由流感病毒引起，具有传染性和流行性；近视、贫血、龋齿不具备传染性，不属于传染病。2.填空：预防传染病的措施中，“对教室进行消毒”属于______，“接种新冠疫苗”属于______。答案：切断传播途径；保护易感人群解析：消毒可消除病原体的传播媒介（如空气、物体表面），属于切断传播途径；接种疫苗能使人体产生抗体，增强免疫力，属于保护易感人群。能力提升练习结合新冠疫情，分析以下措施所属的预防类型：隔离确诊患者：控制传染源（患者携带病原体，隔离可防止其向外界传播）。要求戴口罩：切断传播途径（口罩可阻挡病毒通过空气、飞沫传播）。全民接种疫苗：保护易感人群（疫苗刺激人体产生抗体，使人群对新冠病毒的免疫力提升）。4.2免疫与计划免疫核心知识点免疫类型：非特异性免疫：生来就有，对多种病原体有防御作用（如皮肤屏障、吞噬细胞吞噬、溶菌酶杀菌）。特异性免疫：后天形成，只对特定病原体起作用（如抗体、淋巴细胞参与，包括体液免疫和细胞免疫）。抗体：淋巴细胞产生的特殊蛋白质，能与抗原（病原体等异物）结合，消灭抗原。计划免疫：按免疫程序接种疫苗，预防传染病（如卡介苗预防结核，脊髓灰质炎疫苗预防小儿麻痹）。基础巩固练习1.下列属于特异性免疫的是（）A.皮肤的屏障作用B.吞噬细胞的吞噬作用C.注射乙肝疫苗产生抗体D.溶菌酶的杀菌作用答案：C解析：注射乙肝疫苗后，人体产生的抗体只针对乙肝病毒，属于特异性免疫；皮肤屏障、吞噬细胞吞噬、溶菌酶杀菌均对多种病原体有效，属于非特异性免疫。2.填空：疫苗通常是用______的或______的病原