古典诗词鉴赏选择题题库

古典诗词鉴赏选择题题库古典诗词是中华文化的璀璨明珠，其含蓄的意象、精妙的手法与深沉的情感，需要我们以专业视角去剖析。这份选择题题库，从题材辨识、艺术手法、意象意境、情感主旨、语言特色五个维度设计题目，既适配诗词鉴赏的学习需求，也可辅助应试场景下的能力检验。每道题后附深度解析，结合诗词文本与文学常识，帮助读者构建系统的鉴赏逻辑。一、题材辨识类（一）题型要点古典诗词题材丰富，边塞、田园、咏史、送别、羁旅等题材各有典型意象与情感指向。辨识题材需关注场景（如“大漠”“孤烟”指向边塞）、人物身份（如“征人”“戍卒”）、情感基调（如边塞诗多豪迈或悲怆，田园诗多闲适恬淡）。（二）例题与解析1.下列诗句中，不属于边塞诗题材的是（）A.大漠孤烟直，长河落日圆。B.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。C.故人具鸡黍，邀我至田家。D.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。解析：选项C出自孟浩然《过故人庄》，描绘田园生活的闲适，属田园诗；A（王维《使至塞上》）、B（王翰《凉州词》）、D（王昌龄《从军行》）均以边塞征战、塞外风光为核心，属边塞诗。答案：C。2.从题材角度判断，与“君自故乡来，应知故乡事”（王维《杂诗》）同类的是（）A.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）C.举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）D.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）解析：题干诗句属羁旅思乡题材。A为咏史讽今（借南朝亡国曲讽晚唐），B为送别诗，C为思乡诗，D为咏史诗（借赤壁之战抒怀）。答案：C。二、艺术手法类（一）题型要点艺术手法包括修辞手法（比喻、拟人、夸张、用典等）、表现手法（对比、衬托、托物言志、借景抒情等）。需结合诗句细节分析，如“用典”需识别典故来源（如“廉颇老矣”出自《史记》），“拟人”需看物是否被赋予人性动作/情感。（二）例题与解析1.下列诗句中，未使用用典手法的是（）A.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）B.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（李商隐《锦瑟》）C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）D.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难》）解析：A用“闻笛赋”（向秀怀念嵇康）、“烂柯人”（王质观棋烂柯）典故；B用“庄周梦蝶”“望帝化鹃”典故；C以“梨花”比喻雪花，是比喻（博喻），未用典；D用“垂钓碧溪”（姜太公遇文王）、“梦日边”（伊尹梦日）典故。答案：C。2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）的主要艺术手法是（）A.夸张B.拟人C.借代D.通感解析：花“溅泪”、鸟“惊心”，将花鸟拟人化，赋予其“感时”“恨别”的人类情感，属拟人手法。夸张需强调程度（如“白发三千丈”），借代需用相关事物代本体（如“朱门”代权贵），通感需感官互通（如“香冷”从嗅觉转触觉）。答案：B。三、意象意境类（一）题型要点意象是诗词中承载情感的具体物象（如“雁”常寄思乡、“柳”常关送别），意境是意象组合营造的整体氛围（如“凄清孤寂”“雄浑壮阔”）。需结合意象的文化内涵与诗句语境分析。（二）例题与解析1.下列诗句中的“雁”，不表达思乡怀人情感的是（）A.乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）B.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲·秋思》）C.雁过也，正伤心，却是旧时相识。（李清照《声声慢》）D.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）解析：A借“归雁传书”抒思乡；B“衡阳雁去”暗含边塞将士的思乡（雁南飞而人难归）；C“旧时相识”的雁触发词人孤寂思乡；D中“秋雁”是壮阔秋景的一部分，诗人借景抒豪放逸兴，无思乡意。答案：D。2.诗句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”（张继《枫桥夜泊》）营造的意境基调是（）A.闲适恬淡B.凄清孤寂C.雄浑壮阔D.慷慨悲壮解析：“月落”“乌啼”“霜”“江枫”“渔火”“愁眠”组合，勾勒出秋夜江边的凄冷、孤寂之景，烘托旅人愁绪。A多对应田园诗（如“采菊东篱下”），C多对应边塞/山水诗（如“大漠孤烟直”），D多对应边塞/怀古诗（如“不破楼兰终不还”）。答案：B。四、情感主旨类（一）题型要点情感主旨需结合诗人经历、时代背景与诗句细节（如“泪”“恨”“笑”等情感词，“故园”“京华”等空间词）分析，区分思乡、怀人、壮志未酬、忧国忧民等情感类型。（二）例题与解析1.下列诗句未表达“壮志未酬”情感的是（）A.廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）B.念天地之悠悠，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》）C.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）D.人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）解析：A以廉颇自比，叹自己虽老仍愿报国却遭弃用；B抒怀才不遇、壮志难酬的孤独；C叹诸葛亮功业未成，暗含自身壮志未酬之慨；D抒人生失意后的归隐之念，无“壮志未酬”的遗憾（更多是愤激后的超脱）。答案：D。2.韦应物《滁州西涧》“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的情感核心是（）A.对官场黑暗的愤懑B.对自然山水的热爱与闲适自得C.对友人离别的不舍D.对民生疾苦的忧虑解析：诗句描绘春雨野渡的清幽之景，“舟自横”暗含诗人随遇而安的闲适。A需有官场批判的意象（如“朱门酒肉臭”），C属送别诗（如“劝君更尽一杯酒”），D需有关注百姓的细节（如“四海无闲田，农夫犹饿死”）。答案：B。五、语言特色类（一）题型要点语言特色包括风格（豪放、婉约、清新、沉郁、质朴等）、语体（口语化/典雅）、炼字（如“炼动词、形容词”）。需结合诗人风格（如李白豪放、李清照婉约）与诗句用词分析。（二）例题与解析1.下列诗句的语言风格，与其他三项不同的是（）A.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）B.会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）C.莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）D.俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）解析：A、B、D风格豪放（A的雄浑、B的壮阔、D的飘逸）；C属婉约风格（细腻写闺愁，用词柔美）。答案：C。2.王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”中“绿”字的妙处在于（）A.运用夸张，强调春色范围之广B.活用动词，赋予春风人格化的动作C.以颜色词烘托离别愁绪D.通感手法，将视觉转化为触觉解析：“绿”本为形容词，此处作动词，写春风使江南“变绿”，赋予春风“染色”的拟人化动作，生动展现春色蔓延的动态。A“夸张”不准确（无夸大程度），C“烘托愁绪”错（“绿”主要写生机，愁绪是“明月何时照我还”的内容），D“通感”