小学厘米长度单位公开课教案设计

小学低年级数学《厘米的认识》公开课教案设计一、教学目标1.知识与技能：结合生活实际初步认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度表象；掌握用刻度尺测量较短物体长度的方法，能准确测量物体长度。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养空间观念与动手实践能力；在测量中学会用数学语言描述物体长度，发展数学表达能力。3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，激发学习兴趣；在合作交流中养成严谨认真的习惯，感受数学学习的乐趣。二、教学重难点重点：建立1厘米的长度表象，掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法。难点：准确建立1厘米的概念，测量时能正确对齐刻度线并读取数值。三、教学准备教具：多媒体课件、标准刻度尺、不同长度的实物（铅笔、橡皮、纸条等）。学具：学生每人一把刻度尺、自备小物体（如小卡片、铅笔、橡皮）。四、教学过程（一）情境导入，引发需求小朋友们，老师带来一支漂亮的铅笔（出示实物），想知道它有多长，谁来帮忙量一量？（请2-3名学生用手指、小棒等不同工具测量）大家发现了吗？同样的铅笔，测量结果却不一样。为什么会这样？（引导思考：测量工具不统一，结果会混乱）是啊，为了测量更准确、统一，我们需要用统一的长度单位。今天，我们就来认识常用的长度单位——厘米。（二）探究新知，建立表象1.认识刻度尺请同学们拿出刻度尺，仔细观察：尺子上有什么？（引导发现刻度线、数字、“cm”标志等）重点讲解“0刻度”：尺子最左端的“0”是0刻度，是测量的起点；相邻数字间的刻度线长度相等，代表1厘米。2.认识1厘米（1）找一找：尺子上从0到1的长度是1厘米（用手指比划）；从1到2、2到3……每一段都是1厘米。（2）摸一摸：用手指轻轻抚摸1厘米的长度，感受它的长短。（3）找生活中的1厘米：想一想，生活中哪些物体大约长1厘米？（如指甲盖宽度、田字格边长、图钉长度等）（4）比划1厘米：用手比划1厘米，同桌互相检查是否准确。3.学习测量方法（1）教师示范：测量铅笔时，把尺子的0刻度对准铅笔一端，看另一端对着的数字，就是铅笔的长度（边说边演示，强调“对齐”“平放”）。（2）学生操作：用刻度尺测量自己的铅笔长度，和同桌交流结果。（3）纠错指导：巡视时，针对刻度没对齐、尺子倾斜等问题，及时纠正并强调测量要点。（三）巩固练习，深化理解1.辨一辨：测量方法对吗？（出示3-4组错误测量图片，如物体一端没对准0刻度、尺子倾斜等）请同学们判断对错，说说原因。2.估一估，量一量（1）估一估：数学书的宽度大约多少厘米？（2）量一量：用刻度尺实际测量，验证估测结果，体会“估测—测量”的过程。3.小组实践：量一量身边的物体以小组为单位，测量橡皮、铅笔盒、课本封面的长和宽等，记录结果，比一比哪个小组又快又准。（四）课堂小结，梳理收获同学们，今天我们认识了“厘米”，谁能说一说：1厘米有多长？怎样用刻度尺测量物体长度？（引导回顾知识点，总结测量方法，教师补充完善）（五）作业布置，拓展延伸回家后，用刻度尺测量家里的小物体（如牙刷、筷子、手机长度等），记录结果，明天和同学们分享。五、板书设计厘米的认识1厘米：指甲盖宽、田字格边长……测量方法：0刻度对齐物体一端，看另一端刻度六、教学反思本节课通过情境导入激发兴趣，借助观察、操作帮助学生建立1厘米表象，掌握测量方法。但部分学生对“0刻度”作用