《婴幼儿家庭教育》-第二单元

学习目标1.了解家庭对学前儿童家庭教育的影响。2.掌握家长的教育观念、教养方式、教育能力对学前儿童家庭教育的影响。3.掌握家庭外部因素对学前儿童家庭教育的影响。4.理解各影响因素在学前儿童家庭教育中的相互关系。第一课家庭本身对学前儿童家庭教育的影响一、家庭结构对学前儿童家庭教育的影响家庭结构的核心化对学前儿童家庭教育有利有弊单亲家庭的日益增多使父母教养角色失衡隔代家庭增加易导致家庭教育环境不和谐坚持科学育儿原则，做严宽有度的民主型家长增强角色意识，创设快乐的单亲家庭教育氛围强化亲子关系，打造新式隔代教育（二）不同家庭结构中的学前儿童教育应注意的问题二、家庭关系对学前儿童家庭教育的影响重组家庭夫妻夫妻关系对学前儿童家庭教育的影响表现亲子亲子关系对学前儿童家庭教育的影响和谐的夫妻关系是良好的学前儿童家庭教育的基础和谐的亲子关系是良好的学前儿童家庭教育的动力和谐的家庭成员关系是良好的学前儿童家庭的支持家庭关系对学前儿童家庭教育的意义：（一）家庭经济状况的含义家庭经济状况是指家庭的经济收入、生活水平、收入来源和生活消费支出等情况。家庭经济状况的好坏与家长的职业、受教育程度、家庭结构、家庭人口等方面有直接的关系，对整个家庭生活也会有一定的影响。三、家庭经济状况对学前儿童家庭教育的影响

学前儿童健康经济状况较好的家庭，会更注重为儿童提供搭配合理、营养均衡的饮食。而经济状况较差的家庭，因为条件的限制或父母本身观念所限，更注重儿童是否吃饱。这些都会影响儿童身体的发育和健康。儿童生活环境为儿童提供舒适的居住环境，使儿童能够有自己的独立空间，有较大的活动场地玩耍、学习和探索。学前儿童认知经济状况较好的家庭能够为儿童提供更多、更丰富的认知刺激，如玩具、图书、学习材料、活动等，这些有利于儿童认知的发展。儿童社会情感和行为收入较高的家长会更加关心儿童的社会交往情况，关注儿童良好的习惯和健康的情感，他们更希望儿童在幼儿园获得快乐。1243（二）家庭经济状况对学前儿童家庭教育的影响第二课家长自身对学前儿童家庭教育的影响家庭教育是整个教育系统的基础和起点家庭环境是学前儿童成长的初始环境，家庭教育为儿童的身心发展奠定了最初的基础。儿童自呱呱坠地成为独立的生命个体的那一刻起，就受到了来自父母或长辈们的直接照料和养护。家庭教育是儿童全面发展的必要条件当儿童还不能自己独立判断事物或做出选择时，父母的判断就是他们最初的行为标准，儿童总是通过父母的言行来认识和评价周围的世界，社会意识也往往通过家庭的折射进入儿童的心灵，四、家庭教育的意义第二课学前儿童家庭教育的特点儿童观二、家庭结构教育观念的概念与家长教育观念的分类儿童发展观成才观教育观（二）良好的家庭教育需要科学的教育观念科学的儿童观家长的儿童观是实施家庭教育的基础，它主导着家庭教育的定位和方向。社会的发展要求我们必须建立现代的、科学的儿童观科学的儿童发展观。科学的教育观儿童的发展需要儿童主动的活动。儿童先天具有的“有吸引力的心理”，能使儿童在正常条件下，自发、主动地在环境中学习。科学的成才观家庭教育必须促进儿童的和谐发展。儿童是身体、情感、意志和行为等因素组成的整体，家长应该重视儿童德智体等方面的全面培养，让儿童获得身心和谐发展。1权威型这种高控制、高接纳的教养方式，很费时费力，却是很有效的方式，对儿童的心理发展带来很多积极的影响。这种教养方式下的儿童表现出高自尊、较强的自主性和社会适应能力。2溺爱型这种教养方式下的儿童大多缺乏主动性，容易胆小、怯懦、畏缩，自信心不足，容易情绪化，不善与人交往。3专制型这种教养方式下培养的儿童性格内向、孤僻，对人冷淡，情绪消沉，缺乏理想和追求。二、多种家长教养方式下的学前儿童教育

（一）家长教养方式的含义与分类4忽视型这类儿童在青少年时期更有可能出现不良行为问题。12理性3开放（二）良好的家庭教育需要科学的教养方式平等（一）家长教育能力对学前儿童家庭教育的影响三、不同家长教育能力下的学前儿童家庭教育

1、家长教育能力对教育行为的影响2、家长教育能力对儿童个性发展的影响（二）家长需要的教育能力三、不同家长教育能力下的学前儿童家庭教育

1、自我认知能力2、对儿童的认知能力（三）家长需要的教育能力三、不同家长教育能力下的学前儿童家庭教育

1、自主学习2、对儿童的认知能力第三课家庭外部因素对学前儿童家庭教育的影响Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,magnasedpulvinarultricies,puruslectusmalesuadalibero,sitametcommodomagnaerosquisurna.Nuncviverraimperdietenim.Fusceest.Vivamusatellus.（一）社会教育资源的含义及分类人力资源物力资源活动资源文化资源信息资源一、社会教育资源对学前儿童家庭教育的影响Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,magnasedpulvinarultricies,puruslectusmalesuadalibero,sitametcommodomagnaerosquisurna.Nuncviverraimperdietenim.Fusceest.Vivamusatellus.（二）社会教育资源对学前儿童家庭教育的影响提高学前儿童的心理素质提高学前儿童的社会交往能力提高学前儿童的身体素质（三）利用社会教育资源进行家庭教育的原则生活性原则综合性原则整合性原则趣味性原则（一）早期教育机构对家长教养水平和能力的影响（二）早期教育机构对亲子关系的影响教育家长实际上是为了更好地教育儿童，早期教育机构对家长的指导，能间接地为儿童带来更科学的早期教育。一般而言，家长要有足够的时间来陪伴儿童。

二、早期教育机构对学前儿童家庭教育的影响（一）大众传媒的含义及学前儿童家庭教育的影响1、大众传媒的含义大众传媒由专业的机构和技术构成，由专业化群体通过技术手段向受众复制和传播信息符号的内容