新入职老师岗前培训制度

PAGE新入职老师岗前培训制度一、总则（一）目的为了使新入职教师尽快适应教育教学工作岗位要求，熟悉学校教育教学工作环境和工作流程，提升教育教学专业素养和教育教学能力，特制定本岗前培训制度。（二）适用范围本制度适用于本校新入职的专任教师、兼任教师等各类教师岗位人员。（三）培训原则1.针对性原则：根据新入职教师的岗位需求和实际情况，有针对性地设计培训内容和培训方式。2.系统性原则：培训内容涵盖教育教学理论、学科专业知识、教育教学技能、班级管理等方面，形成系统的培训体系。3.实践性原则：注重培训与教育教学实践相结合，通过实践操作、案例分析等方式，提高新入职教师的实际工作能力。4.发展性原则：关注新入职教师的专业成长和职业发展，为其提供持续学习和发展的机会。二、培训组织与管理（一）培训管理机构成立学校新入职教师岗前培训工作领导小组，由学校领导、教务处、教研室、年级组等相关部门负责人组成。领导小组负责统筹规划、指导协调新入职教师岗前培训工作，制定培训计划，审核培训方案，监督培训实施过程，评估培训效果等。（二）培训实施部门教务处负责新入职教师岗前培训工作的具体组织实施，包括培训计划的制定与执行、培训课程的安排与组织、培训师资的选拔与管理、培训资料的收集与整理、培训考核与评价等工作。教研室负责协助教务处开展学科专业知识培训和教学技能培训，提供学科教学指导和咨询服务。年级组负责新入职教师的实习指导和班级管理实践指导，为新入职教师提供实践锻炼的机会和平台。（三）培训师资1.校内培训师：选拔具有丰富教育教学经验、较高专业素养和较强教学能力的骨干教师担任校内培训师。校内培训师负责承担本校新入职教师岗前培训的部分课程教学任务，分享教育教学经验和教学成果，指导新入职教师开展教学实践活动。2.校外专家：邀请教育领域的专家学者、教研员、优秀教师等担任校外专家。校外专家负责定期来校举办专题讲座、开展教学指导活动，为新入职教师提供前沿的教育教学理念、教学方法和教学技巧，拓宽新入职教师的视野，提升其教育教学水平。三、培训内容与方式（一）培训内容1.教育教学理论：包括教育心理学、教育学原理、课程与教学论等方面的知识，帮助新入职教师了解教育教学的基本规律和方法，树立正确的教育教学观念。2.学科专业知识：根据新入职教师所教授的学科，系统培训学科专业基础知识、学科前沿知识、学科教学方法等，提高新入职教师的学科专业素养。3.教育教学技能：涵盖教学设计、课堂教学、作业批改与辅导、教学评价等方面的技能培训，通过案例分析、模拟教学、微格教学等方式，让新入职教师掌握教育教学的基本技能和方法。4.班级管理：介绍班级管理的基本原则和方法，包括班级组织建设、班级规章制度制定、班级文化建设、学生心理健康教育等方面的内容，帮助新入职教师学会班级管理的基本技巧和策略。5.师德师风教育：加强新入职教师的师德师风建设，培训内容包括教师职业道德规范、教育法律法规、教师职业操守等，引导新入职教师树立良好的师德形象，增强依法执教的意识。（二）培训方式1.集中培训：采用专题讲座与研讨交流相结合的方式，邀请校内外专家学者、优秀教师等进行集中授课，系统讲解培训内容，并组织新入职教师进行研讨交流，分享学习心得和体会。2.实践指导：安排新入职教师到教学一线进行实习锻炼，由校内指导教师和年级组教师进行一对一的实践指导，帮助新入职教师熟悉教学流程，掌握教学方法，提高教学能力。3.网络学习：利用学校网络学习平台，为新入职教师提供丰富的在线学习资源，包括教育教学视频、课件、案例等，方便新入职教师自主学习和随时查阅资料。4.小组合作学习：将新入职教师分成若干小组，围绕特定的培训主题开展小组合作学习活动，通过小组讨论、案例分析、项目实践等方式，促进新入职教师之间的交流与合作，共同提高培训效果。四、培训计划与安排（一）培训时间新入职教师岗前培训时间为[X]个月，一般安排在新教师入职后的第一个学期。培训时间可根据实际情况进行适当调整，但不得少于规定的培训时长。（二）培训阶段与内容安排1.第一阶段（第１２周）：入职教育与师德师风教育学校领导介绍学校基本情况、办学理念、发展规划和规章制度等。开展师德师风专题讲座，组织新入职教师学习教师职业道德规范，观看师德师风教育片，签订师德师风承诺书。教务处介绍教学工作流程、教学常规要求和教学管理制度等。2.第二阶段（第３６周）：教育教学理论与学科专业知识培训邀请教育领域专家学者举办教育教学理论专题讲座，系统讲解教育心理学、教育学原理、课程与教学论等方面的知识。各学科教研室组织开展学科专业知识培训，由学科骨干教师担任培训教师，讲解学科专业基础知识、学科前沿知识和学科教学方法等。组织新入职教师进行学科专业知识考核，检验培训效果。3.第三阶段（第７１０周）：教育教学技能培训开展教学设计、课堂教学、作业批改与辅导、教学评价等教育教学技能培训，通过案例分析、模拟教学、微格教学等方式，让新入职教师掌握教育教学的基本技能和方法。组织新入职教师进行教学技能考核，包括教学设计、说课、上课等环节，考核结果作为新入职教师能否上岗授课的重要依据。4.第四阶段（第１１１４周）：班级管理与实践指导邀请优秀班主任举办班级管理专题讲座，介绍班级管理的基本原则和方法，分享班级管理经验。安排新入职教师到教学一线进行实习锻炼，由校内指导教师和年级组教师进行一对一的实践指导，帮助新入职教师熟悉教学流程，掌握教学方法，提高教学能力。组织新入职教师进行班级管理实践考核，包括班级工作计划制定、班级活动组织、学生管理等方面的考核。5.第五阶段（第１５１６周）：培训总结与考核评价组织新入职教师进行培训总结交流，分享培训收获和体会，提出培训建议和意见。对新入职教师进行全面考核评价，考核内容包括培训期间的学习表现、教学技能考核成绩、班级管理实践考核成绩、师德师风表现等方面。根据考核评价结果，对表现优秀的新入职教师进行表彰奖励，对未达到培训要求的新入职教师进行补考或重新培训。五、培训考核与评价（一）考核方式1.理论考核：采用闭卷考试的方式，对新入职教师所学的教育教学理论、学科专业知识等进行考核。2.技能考核：通过教学设计、说课、上课、作业批改与辅导、教学评价等实际操作环节，对新入职教师的教育教学技能进行考核。3.实践考核：根据新入职教师在班级管理实践中的表现，包括班级工作计划制定、班级活动组织、学生管理等方面的情况，对其班级管理能力进行考核。4.平时考核：对新入职教师培训期间的学习态度、出勤情况、参与培训活动的积极性等进行平时考核，记录在案。（二）评价标准1.优秀：考核成绩在[X]分以上，且在培训期间表现优秀，学习态度端正，积极参与培训活动，教育教学理论扎实，教育教学技能熟练，班级管理能力较强，能够较好地适应教育教学工作岗位要求。2.合格：考核成绩在[X][X]分之间，培训期间表现良好，基本掌握教育教学理论和教育教学技能，能够胜任教育教学工作岗位的基本要求。3.不合格：考核成绩在[X]分以下，或在培训期间表现较差，未能掌握教育教学理论和教育教学技能，不能胜任教育教学工作岗位要求。（三）考核结果应用1.考核结果作为新入职教师能否正式上岗授课的重要依据。考核合格者方可正式上岗授课，考核不合格者需进行补考或重新培训，补考或重新培训仍不合格者，学校将视情况调整其工作岗位或解除聘用合同。2.考核结果与新入职教师的绩效工资、职称评定、评优评先等挂钩。考核优秀的新入职教师在绩效工资分配、职称评定、评优评先等方面将予以优先考虑；考核合格的新入职教师按照学校相关规定正常进行绩效工资分配、职称评定、评优评先等；考核不合格的新入职教师在绩效工资分配、职称评定、评优评先等方面将受到相应限制。六、培训保障与支持（一）培训经费学校设立新入职教师岗前培训专项经费，用于培训师资聘请、培训资料印刷、培训场地租赁、培训设备购置、培训考核评价等方面的开支。培训经费专款专用，严格按照学校财务管理制度进行管理和使用。（二）培训场地与设备学校为新入职教师岗前培训提供必要的培训场地和设备，包括教室、会议室、多媒体教室、微格教室、图书馆、实验室等，确保培训工作的顺利开展。（三）培训资料教务处负责收集、整理和编写新入职教师岗前培训所需的资料，包括培训教材、讲义、课件、案例集、教学参考资料等，为新入职教师提供丰富的学习资源。（四）