2026届高三语文二轮复习课件：阅读Ⅲ　文言文阅读　进阶复习2.0　微专题突破：防易错,攻重难

进阶复习2.0

微专题突破：防易错，攻重难突破点1

拆解高考真题，激活词句万千突破点3

打通文本关联，破解文言简答突破点2

穿越古今时空，译准文言语句目录索引突破点1拆解高考真题，激活词句万千高考真题是淬炼思维的金石，每道题目都凝结着命题专家的匠心。选文如璞玉，每个字词都经千琢万磨，承载着精准的语言范式和深邃的思想。通过精读拆解，考生能在具体语境中破解关键词的“语言密码”,让沉睡的知识点在真实命题场景中苏醒。文后配套真题训练，如同打开命题者的“思

维黑箱”,使考生既掌握解题技法，更领悟命题逻辑，实现从“机械应答”到“智

慧破题”的跃升，让词句在思维碰撞中迸发万千可能。一、

(2024

·

新课标I卷)阅读下面的文言文，在右栏词语解释，并完成后面的题目。材料

一

李广有孙陵，为①侍中，善②骑射。帝以为③有广之风④,使⑤教射⑥酒泉、张掖以⑦备⑧胡。及⑨贰师[注]击匈奴，陵叩头自请曰：“臣所将⑩

屯边1

者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于

兵，毋令专乡贰师军。

臣愿以少击众，步兵五千人涉⑫单于庭。”上壮而许⑬之。陵至浚稽山，与单于相值⑭,骑⑮可⑯三万围陵军。陵搏战⑰攻之，虏还

⑧走⑲

上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗②0树木间，复杀数千人。陵居

②谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报2

陛下!”遂降。上怒甚L5

,群臣皆

罪陵。上以②问太史令司马迁，迁盛言②6:“陵事

②7亲孝，与

士

信材料二李陵之降也，罪较著①而不可掩②。如谓其孤军支③虏而无援，则以④步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命⑤之不获⑥辞⑦也。陵之族⑧也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将⑨三万余骑追汉军，转战九日，

亦将委⑩罪于绪乎?如曰陵受单于之制

⑪,不得不追奔转战者，匈奴岂伊

⑫

无可信

⑬之人?令⑭

陵有两袒之心⑮,,单于亦何能信陵而委⑥

以重兵，使

深入而与汉将相持⑰

乎!迁之为陵文⑧过⑲若不及，而抑②称道

李广

于不绝，以②2奖3

其世业②。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣25也

。李陵曰“思一得当以报

汉”,愧苏武而为之辞也。

其背逆26

也，固

7

非迁之所得28而文焉者也。(节选自王夫之《读通鉴论》卷三)注贰师：指汉代贰师将军李广利。常奋不顾身以徇

30

国家之急，其其素③1所畜积③2也，有国士之风33。且陵提③④

步卒不满五千,深蹂③5戎马之地，抑③6数万之师③7。身虽38陷败③9,然

④其所摧败①亦足暴于天下。彼之不死，宜⑬欲得当④以报⑤汉也。”上以④⑥迁为诬罔7,下迁腐刑。久之4,上悔陵无救⑨。上遣(公孙)敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因⑤0曰：“捕得生口(51),言李陵教单于为兵

(52)以备汉军。”上于是族(53陵家。既而闻之，乃(54)汉将降匈奴者(55)李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃(56)还。单于以女妻

(57)陵，立为右校王，与卫律皆贵用事(58)。卫律常在

单于左右；陵居外，有大事乃入议。(征和三年)三月，遣李广利将七万人出五

原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战(59)九日。(节选自《资治通鉴·

汉纪》)材料一①为：

担

任

③

以

为

：

认

为

⑤

使：让，省略“之”,让李陵⑦以：

表目的，用来

⑨

及

：

等

到

①屯

边

：

戍

边

⑬许：

答

应

⑮骑：

骑

兵

②善：

擅

长

，

精

通

④

风

：

风

范

⑥

教

射

：

教习

射

箭

⑧备：

防

备

⑩将：率领，带领

⑫涉：原指徒步渡水，这里指进入⑭值

：

逢

，

遇

⑯可

：

大

约

⑧还：

退

还

2

0步斗：

步

行

作

战

②2报

：

返回

，往复

②

4

罪

：

怪

罪

②⑥盛言：

极力申说

28与：

结

交

③0徇：同“殉”,为某种目的而死③②畜积：积聚，积蓄(积攒的美

德

)③

4

提

：率

领

③⑥抑：

抑

制

，

遏

制

38虽：

虽

然

17搏战：

搏杀战斗

⑨走：

逃

跑

②1居：

处

在

②③甚：非

常

②5以：

用

②7事：

对待，侍奉

29信：讲信用

③

素

：平

素

，

向

来

③3风：

风

范

③⑤蹂：

践，涉足，踏入3

⑦

师

：

军

队

③9陷败：

陷没战败

④⑩然：然而

④摧败：打败、挫败敌人的战绩②暴：

显露，显名

④

③

宜

：

应该

④当：

恰当时机

④5报：

报答

④6以：认为

(55)汉将降匈奴者：定语后置句，降匈奴者汉将(56)乃：

才

(57)妻：名词作动词，嫁给(58)用事：

掌权

(59)转战：

辗转作战

⑦诬罔：

虚构事实欺骗朝

廷④⑨无救：没有(派救兵)救援(51)生口：

活口，俘虏

(53族：

灭族 ④8之：衬字，无实义

⑤①因：

趁机

(52)为兵：

训练士兵，用兵

(54)乃：

是

材料二①著:

显

著

②掩：

掩饰

③支：抗拒、

抵

挡

④以：

率

领

⑤命：

命令

⑥获：得以，能

够

⑦辞：

推

辞，

拒

绝

⑧族：

被

灭

族

⑨将：

带

领

⑩委：

推

卸

⑪制：

控

制

⑫伊

：句中语气词，无义

⑬信：相

信

⑭令：

假

使

，

假

如

⑮两袒之心：两面讨好的心思⑯委：

委

托

，

交

付

⑰

持：对

抗

⑧文：

掩

饰

⑨过：

过

错，

罪

过

②

0

抑

：还，又

②2以：

表

目的

，来

世业：

世

代

功

业

②6逆：

忤

逆，叛

乱

2

8

得

：

能

够

②

1

称

道

：

赞

美

②③奖：

褒

奖，夸赞

②5浣：

洗

刷

7

固

：

本

来

1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)为将而降A

降而为之B

效死C

以战D

虽欲浣E

涤其污F而已G

缁之素不可复白。解析：首先根据句意进行判断，“为将而降”意为“(李陵)身为将领却向敌军投降”,句意完整、连贯，其后应断开。其次，根据句子成分进行判断，“虽欲浣

涤其污”中，“虽”为转折连词，承前省略主语“李陵”,“欲浣涤”为谓语，“其污”

为宾语，句子主谓宾结构完整，故其前后应分别断开。2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(

C

)(3分)A.

壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。

[题点提示：词类活用之意动用法，考教衔接]B.亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相

同。[题点提示：实词“亲”的意义，考教衔接]C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。

[题点提示：虚词“之”的用法，考教衔接]D.

迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。[题点提示：

实词“迨”的意义，考教衔接]解

析：C项，“之’用法不相同”理解错误。“彼之不死”与“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”均为助词，用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。二者用法相同。A项，“上壮而许之”中，“壮”意为“认为……豪壮”,为形容词的意动用法。“不贵难得之货”中，“贵”意为“认为……宝贵”,为形容词的意动用法。二者用法相同。

B

项，“陵事亲孝”中，“亲”意为“父母”。“我有亲父兄”中，“亲”意为“血统最接近的”。二者意思不同。

D项，“迨其后李广利征匈奴”

与“迨诸父异爨”中的“迨”,都意为“到，等到”。二者意思相同。3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(

C

)(3分)A.李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李

陵请求以少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。

[题点提示：材料一事件概括，材料二对此事件的评价]B.

李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率

军杀敌数千。对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一

词

。[

题点提示：材料一事件概括，材料二对此事件的评价]C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这

样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。

[题点提示：材料一事件概括，材料二对此事件的评价]D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。

王夫之认为，即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。[题点提示：材料一事件概括，材料二对此事件的评价]解析：“王夫之认为，司马迁……是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”理解错误。由材料二“迁之为陵文过若不及，而抑称道李广

于不绝，以奖其世业”可知，王夫之提及司马迁替李陵掩饰过错、称道李陵的祖父李广并表彰其家族功业，是希望汉武帝看在李广的情分上饶恕李陵，

并未说明司马迁为李陵掩饰罪过的目的是不损害李广的声誉。4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。(4分)(我)希望能独立带领一队，到兰干山南分散单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。(译出大意给2分，“分”“乡”两处，每译对一处给1分)(2)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。(4分)李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏武而给这件事情找个借口。(译出大意给2分，“得当”“愧”两处，每译对一处给1分)解

析：(1)“分”,分离、分散；“乡”,同“向”,面向、朝着。(2)“得当”,得到适当的机会；“愧”,形容词的意动用法，感到惭愧。5.王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”.材料一有哪些事实可以支持

王

夫之的观点?请简要概括。(5分)①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于的左膀右臂；③

率领大军追击汉军。(每答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给5分。意思答对即可)解

析：首先，要理解王夫之的观点“大节丧，则余无可浣也”,这句话说的是李陵丧失忠于汉廷的大节，背叛汉廷，是不争的事实，其他的事情也不用辩解

了。然后围绕“背叛汉廷，抛弃节义”这一点从材料一中筛选李陵的行为。

根据材料一中的“陵居谷中，虏在山上……士卒多死，不得行。陵曰：‘无面

目报陛下!’遂降”可知，李陵打仗失败后很快就投降匈奴，背叛汉廷。根据

材料一中的“单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于

左右；陵居外，有大事乃入议”可知，李陵投降单于后，受到单于重用，他与降

将卫律一道成为单于的左膀右臂，辅佐单于。根据材料一中的“匈奴使大

将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日”可知，曾是汉将的李陵不顾节义，率

领大军追击汉军。参考译文材料一

李广的孙子李陵，担任侍中，精通骑马射箭之术。汉武帝认为李陵有其祖父李广的风范，让他在酒泉、张掖一带教习骑马射箭之术，以防

备匈奴。等到李广利出击匈奴时，李陵叩头请求说：“我带领的那些屯边的将士，都是荆楚一带的勇士、奇才与剑客。(我)希望能独立带领一队，到兰

干山南分散单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。我愿意以少击多，用五千步兵进入单于王庭。”皇帝赞许李陵的豪壮，就答应了他的

请求。李陵带军到达浚稽山，与单于率领的匈奴军队相遇，大约三万匈奴骑

兵包围了李陵的军队。李陵与敌人搏战相攻，匈奴兵纷纷后退逃跑至山上，

汉军继续追击，杀死数千敌军。单于大吃一惊，召集八万多骑兵围攻李陵。

李陵的军队在树林间步行与匈奴骑兵拼杀，又杀敌几千人。李陵率军退守

山谷中，敌军在山上，从四面向汉军射箭，箭如雨下。汉军士兵多战死，不能前行。李陵说：“我没有脸面去见陛下啊!”于是投降了。皇帝非常愤怒，群臣都怪罪李陵。皇帝问太史令司马迁对此事的看法，司马迁极力申说：“李

陵侍奉父母很孝顺，对士兵诚信，经常奋不顾身解救国家危难，从他一向的

表现来看，有国士之风。况且李陵率领不到五千人的步兵，长驱直入匈奴腹

地，抵挡数万敌军。他虽然战败被俘，然而他摧败敌军的战绩也足以光耀天

下了。他之所以没有死节，是想在适当的时机报效汉朝。”皇帝认为司马

迁欺诈，下令对司马迁处以宫刑。过了很久，皇帝后悔没有及时救援李陵。

皇帝派公孙敖率军深入匈奴迎接李陵，公孙敖率军无功而回，趁机说：“捕到

俘虏，说李陵教单于用兵以防备汉军。”皇帝于是将李陵灭族。后来又听

说，是汉军投降匈奴的李绪，不是李陵。李陵派人刺杀李绪，大阏氏想杀李

陵，单于把他藏在北方。大阏氏死后，李陵才回来。单于把女儿嫁给李陵为

妻，立他为右校王，与卫律都受到尊崇而重用。卫律常在单于左右；李陵居外庭，有大事才入内议事。(征和三年)三月，皇帝派遣李广利率军七万人出征五原，以抗击匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军，与汉军周

旋转战达九天。材料二李陵投降匈奴，他的罪行相当显著而无法掩饰。如果说他孤军奋战没有后援，那率领五千步兵出塞作战，是李陵自己炫耀勇力，不是汉武帝下命令而他无法推辞。李陵被灭族，就嫁祸给李绪；等到后来李广利征

讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战九天，也要嫁祸给李绪吗?如果

说李陵受到匈奴单于的控制，不得不奉命追击汉军、四处转战，难道匈奴就

没有其他可信之人?假如李陵有两面讨好的心思，单于又怎么能信任李陵而委以重兵，让他深入腹地与汉军将领相持呢!司马迁为李陵掩饰罪过唯恐

达不到目的，于是又不断称道李广，夸赞其世代功业。身为将领却向敌军投

降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗清自己身上的污点，可已经染

黑的白布不可能重新变白。大节已经沦丧，其余的都没法洗干净了。李陵

说“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏武而给这件事情找个借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。二、(2024

·

新课标Ⅱ卷)阅读下面的文言文，在右栏完成词语解释，并完成后面的题目。材料

一

文侯受①子夏经艺②,客③段干木[①],过④其闾⑤,未尝不轼⑥也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此

得誉于诸侯。(节选自《史记·

魏世家》)材料二上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫①留侯，强要②曰：“为我画计③。”留侯曰：“顾④上有不能致⑤者，天下有四人。今公诚⑥能无爱⑦金玉璧帛，令太子为书⑧,卑辞⑨安车⑩,因

⑪

使辩士固⑫请⑬,,宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾

益甚，愈欲易

⑭

太子。及燕，置酒，太子侍⑮。四人从

⑥太子，年皆八十有

余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者?”四人前对

⑰

,各言名姓。上乃大惊.曰：“吾求公数岁.公辟逃我.今公何自从吾儿游乎?”四人皆曰：“陛

下轻士善骂，臣等义

⑱

不受辱，故恐而亡匿。窃

⑲

闻太子为人仁孝，恭敬

爱士，天下莫不延颈②0欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦21公幸卒调

护

23

太子。”四人为

寿已毕，趋

去。上起去，罢酒。竟不易太子

者，留侯本②6招此四人之力也。(节选自《史记·

留侯世家》)材

料

三论者或①曰：“魏文式

段干木之闾，秦兵为②之不至③,非法度之

功④。虽⑤全⑥国有益，非所贵⑦也。”夫法度之功者，谓何等也?养三军之士，

明⑧赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六

国之兵非不锐⑨,士众之力非不劲⑩也，然而至于

⑪

破亡者，强弱不敌，众寡

不同，虽明法度，其何益⑫

哉?使⑬童子变⑭

孟贲[②]之意，孟贲怒之，童子

操⑮刃与孟贲战，童子必不胜，力不如

①⑥也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟

贲不忍犯⑰

也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威

⑧

。

秦以

⑲

兵强，威无不胜。

却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。

高皇帝议欲废太子，吕后患②0之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安②。夫太子敬厚四皓，以消22高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强

秦之兵也。(节选自王充《论衡·

非韩》)注[①]段干木：战国初魏国名士。[②]孟贲：战国时勇士。②经

艺：经术，解说经书的专门

学问④过：

经

过

⑥轼：手扶车前横木表示

敬意③

客

：以

客

礼

相

待

⑤闾：里

巷

材料一①受：

受

学

，

学

习材料二①劫：

胁

迫

③

画

计

：

筹

谋

计

策

⑤致：

招

致

⑦爱：

吝

惜

⑨

卑

辞

：

言

辞

谦恭

⑪因

：

接续

，

然

后

⑬请：

邀

请

⑮侍：

侍

奉

⑰对

：

回

答

，

奏

对

⑨窃：

私

下

②要：

要

挟

④顾：

回

头

看

，回

想

⑥诚：

如

果

，

假

如

⑧书：

书

信

⑩安

车：预备安稳的车子⑫固

：

坚

决

，

恳

切

⑭易

：

更

换

⑯从：

跟

随

⑧义：讲

求

义

理②0延颈：伸长脖子，表示殷切

盼

望②

1

烦

：

劳

烦

②③调护：

调

教

辅

佐

②

5

竟

：最

终

2卒：始

终

趋

：小步快走

②

6

本

：

根

本

原

因

材料三①或：

有人，有的

③

至

：

到

达，到来

⑤虽

：虽

然

⑦贵：

重

视

⑨锐：

精

锐

⑪至于：

到

了

，

达

到

⑬使：

假

使

⑮操：

拿

着

犯

：

侵

犯

，

加

害

1

9

以

：

靠

，

凭

借

1安

：

安稳

②为：

因

此

④功：

功

效

⑥全

：

保

全

⑧

明

：明

确

⑩劲：

强

劲

⑫益：

好处，用

处

⑭变：

违背

⑥如：

比

得

上

⑧奋威：

发扬

威

力

②0患：

担

忧

2消：

消

除

6.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)魏君贤A

人B

是礼C

国

人D

称仁E上下F

和G

合H

未可图也。解析：可根据句意和句子结构进行判断。“国人称仁”意为“魏国人都称赞他的仁德”,其中“国人”为主语，“称”为谓语，“仁”为宾语，句子主谓宾结构完整，其前后应分别断开，故应在C、E处断开。“上下和合”意为“上下和谐同心”,“上下”为主语，“和合”为谓语，句子主谓结构完整，其后应断开，故应在H

处断开

。7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(

A)(3分)A.燕，同“宴”,指宴饮，成语有“新婚燕尔”,其中的“燕”字意思与此相同。[题

点提示：实词之通假现象及一词多义]B.怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。[题点提示：词类活用之意动用法的判断，考教衔接]C.为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相

同。[题点提示：文化常识，考教衔接]D.式，同“轼”,指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。[题点提示：实词之通假现象，考教衔接]解

析：A

项，“成语有‘新婚燕尔’,其中的‘燕’字意思与此相同”表述错误。“及燕”中的“燕”同“宴”,意为“宴会，以酒食待客”,文中意译为“宴饮”。“新婚燕

尔”中的“燕”同“宴”,意为“安乐，欢乐”。二者意思不同。8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(

C

)(3分)A.魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。

每次乘车经过名士段干木居住的里巷时，他一定会行礼致意。

[

题点提示：

材料一事件概括]B.

汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯

出主意，留侯认为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利。[题点提示：材料二前半部分事件概括及观点态度]C.

四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好

辅助太子；四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。[题点提示：材料二后半部分事件概括及观点态度]D.王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对

孟贲恭敬有加，孟贲就不忍心伤害。魏国与秦国的情况正与此相类似。[题

点提示：材料三的观点态度]解析：“四人本是留侯亲自招来的，这也是.

……一个因素”曲解文意。由材料二相关信息可知，留侯建议吕后让太子派人去请四位贤人，并非留侯亲自招

来四人

。9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎?(4分)我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢?(译出大意给2分；“辟”“游”两处，每译对一处给1分)(2)却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。(4分)(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。(译出大意给2分；“却”“操”两处，每译对一处给1分)解

析：(

1)“辟逃”,同义复词，回避，躲避；“游”,交往。(2)“却”,退；“操”,操守。“贤”与“高”都是形容词活用作动词，分别是“看重”和“推崇”之意。10.王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强

秦之兵”,请根据材料分析二者的相似之处。(3分)①魏国、汉太子均因力弱而面临险境；②魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。(答对一点给1分，答对两点给3分。意思答对即可)解析：由材料一“文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏……文侯由此得誉于诸侯”和材料三“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，

非法度之功”可知，魏国本处于被秦国攻打的危险处境，但因为魏文侯礼遇

段干木等修德的行为，得到了诸侯的称誉，秦军也因魏文侯这种尊重贤士的

行为没有向魏国发兵。由材料二“上欲废太子，立戚夫人子赵王如意”“窃闻太子为人仁孝，恭

敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳”“上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也”可知，面对汉高祖欲改易太子的危急情形，

太子凭借高尚的品行得到商山四皓这四位贤士的辅佐，展示出了仁义、谦

恭及敬重贤士的品质，最终打消汉高祖心中的易储之意，化险为夷。综上，魏文侯和汉太子都曾因力量弱小而处于危险的境地，但他们都为

人谦逊、礼遇贤才，重视修养自身德行，最终使自己转危为安。参考译文材料一

魏文侯师从子夏学习儒家经艺，以贵客礼接待段干木，经过他

的乡里，没有一次不是手扶车前横木表示敬意。秦国曾想讨伐魏国，有人说：“魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不可以谋

取。”文侯从此在诸侯中获得声誉。材料二

皇帝想废掉太子，立戚夫人生的儿子赵王如意。吕后很惊恐，就派建成侯吕泽胁迫留侯张良，(吕泽)竭力要挟说：“一定得给我出个主意。”张良说：“回想皇帝不能招致的，天下有四个人。现在您如果能不惜金

玉璧帛，让太子写一封信，言辞要谦恭，并预备安稳的车子，再派有口才的人

恳切地聘请，他们应当会来。皇帝知道这四个人贤能，这对太子是一大帮助。”汉十二年，皇帝随着击败黥布的军队归来，病势更加沉重，更加想要更

换太子。等到宴会时，设置酒席，太子在一旁侍候。那四人跟随太子，他们

的年龄都已八十多岁，须眉皆白，衣帽非常壮美。皇帝于是感到非常奇怪，问道：“他们是做什么的?”四个人上前回答，各自说出姓名。皇帝感到奇怪，

说：“我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢?”四人都说：“陛下轻慢士人，喜欢骂人，我们讲求义理，不愿受辱，所以惶恐

地躲避。我们私下听说太子为人仁义孝顺，谦恭有礼，喜爱士人，天下人没有谁不伸长脖子想为太子拼死效力的，因此我们就来了。”皇上说：“劳烦诸位始终如一地好好调教辅佐太子吧。”四个人向陛下敬酒并祝长寿完毕后，

小步快走离去。皇帝起身离去，酒宴结束。皇帝最终没能更换太子，根本在

于留侯推荐的四位老人所出的力。材料三议论者中有人说：“魏文侯从段干木居住的里巷前经过，手扶车前横木表示敬意，秦军因此不去攻打魏国，并不是法制的功效。虽然在保

全国家方面有好处，却不值得重视。”那法制的功能，指的是什么呢?养活三

军士兵，明确赏罚法令，严厉刑法，富国强兵，这就是法制。六国灭亡，都是被

秦国的军队所灭。六国的军队并非不精锐，士兵的力量也并非不强劲，然而

到了被打败灭亡的地步，这是因为强弱不相当，多少不一样，即使明确法制，

又有什么用处呢?假使小孩违背了大力士孟贲的心意，孟贲发怒，小孩持刀

跟孟贲对打，小孩一定不能取胜，因为力量远远不如孟贲。要是孟贲发怒，

而小孩讲究礼节对他非常恭敬，孟贲就会不忍加害。秦国与魏国，就像孟贲

与小孩一样。力量弱小就该讲究德行，军队强大就该发扬威力。秦国靠军队强大，威力无穷，战无不胜。(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。汉高皇帝议论想废掉太子，吕后很担忧，张良教太子用谦恭的态度迎请四位白发隐士，并优厚地礼待他们，太子的地位于是安稳了。太子敬重厚待四位白发隐士，用以消除高皇帝废掉

太子的想法，就像魏文侯经过段干木居住的里巷时手扶车前横木表示敬意，退却强大的秦国军队一样。突破点2

穿越古今时空，译准文言语句高考文言翻译如穿越时空的密语破译，需以语境为舟楫精准摆渡。对文言语句不能孤立审视，只有将其放回原来的文章和时代背景里，才能准确

理解其意。考生常困于“硬译”迷局，皆因割裂了词句与语境的联系。须知

实词虚词皆非孤岛，句式变换必有源流，采分点如星斗散落文中，需以语境

为网打捞真意。强化语境意识，让“字回词，词回句，句回篇”,方能使文言密

码在时空穿梭中显现真义，让每滴墨痕都成为与古人对话的密钥。(一)推断实词义项实词的义项有本义、引申义、比喻义等，要在语境中推断实词义项，即要“代词入句，代句入段”,联系上下文准确判断。因为只有在具体语境中，

词义才是相对固定的。一、强化采分敏感度，提升答题精准度1.分析语义语境，即要判断语义领域。如《子路、曾皙、冉有、公西

华侍坐》中的“何伤乎”,语境强调弟子们发表自己的观点，畅所欲言，与“受

伤”“伤害”不属于同一语义领域，“伤”应该理解为“妨碍”。2.分析关联语境，即要在全文搜索关联信息，利用一切可以利用的文章信息破解重点词语。突破疑难词，要全面利用内部语境和外部语境，

一般要

遵循由内而外的顺序，即先分析词句内部，再分析词句外部，寻找有关联的

各方面的信息。特别注意要求翻译的句子前后的句式结构，前后句式结构

一致时，往往对应词语的词义相近或相反。典题体验(2025.山东潍坊一模)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，筑长城，延袤万余里。恬任外事而蒙毅常为内谋，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争焉。高有大罪，秦王令蒙毅法治之。毅不敢阿法，当高罪死，帝以高之敦于事也，赦之。始皇三十七年冬，行出游会稽，道病，至沙丘崩。高雅得幸于胡

亥，因立胡亥为太子，又怨蒙毅法治之而不为己也，系蒙毅于代，遂杀之。遣

使者以罪赐公子扶苏、蒙恬死。扶苏已死，蒙恬疑而复请之。使者以蒙恬

属吏，更置。(节选自司马迁《史记

·

蒙恬列传》,有改动)蒙毅不敢枉法，依法判处赵高死罪，秦始皇因为赵高办事勤勉，赦免了他。参考译文秦国兼并天下之后，就派蒙恬率领三十万大军向北追赶戎狄，修筑长城，长城绵延曲折长一万多里。蒙恬在外负责军事而蒙毅经常在朝内出谋划

策，被称为忠信大臣，因此即使是各位将相也没有敢和他们竞争的。赵高犯下了重大罪行，秦王让蒙毅依照法令惩处他。蒙毅不敢枉法，依

法判处赵高死罪，秦始皇因为赵高办事勤勉，赦免了他。秦始皇三十七年冬

天，出行巡游会稽，在途中患病，走到沙丘时去世。赵高向来受到胡亥的宠幸，于是拥立胡亥为太子，又怨恨蒙毅依法惩处他而没有袒护自己，就把蒙

毅囚禁在代地，最终杀了他。赵高派使者以罪名赐公子扶苏、蒙恬死。扶

苏自杀后，蒙恬产生怀疑又请求申诉。使者把蒙恬交给执法官吏，另外派人

接替他的职务。答题有招画线句中的“阿”“当”“敦”“赦”是采分点。“阿”常解作“偏袒”,需结合蒙

毅执法情境确认，前文“法治之”暗示需严格依法，故“阿法”即“枉法偏私”;“当”在司法语境中多解作“判决”,后接“罪死”形成动宾结构，印证此义；“敦”需突破字面“厚道”义，“高之敦于事”强调赵高的工作态度，故“敦”译为“勤勉”;“赦”字虽常见，但需结合“赦之”与前文“法治”的因果逻辑，确认应是君主的赦免行为。解题时尤需注意前后语句之间的关系：“法治之”与“阿法”构成正反对比，“当高罪死”与“赦之”形成事理转折，通过文脉逻辑锁定词义。(二)推断虚词义项掌握文言虚词翻译的“两个原则”:1.可不译的虚词

不译则删①发语词：夫、且夫、盖等。②补字：之、者(今者、向者)。③句式标志词：定语后置句(之、者),宾语前置句(是、之),表停顿的助

词(者、也),表语气或起连接作用的助词等。2.必须翻译的虚词

当译则译①常见副词：除表敬谦外，有实在意思的，应译出。如表程度的“稍””“略”“弥”,表范围的“悉”“皆”,表时间的“既”“曾”,表语气的“必”“诚”,表

频率的“屡”“每”等。②固定虚词词组：所以、奈何、是以、无以、何……为、奈……何等。③兼词：焉(于何/于此)、诸(之于/之乎)、盍(何不)、曷(同“盍”,何不)、

叵(不可)等。典题体验(2025

·广东深圳一模)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)夫兵甲者，国家凶器也。土地虽广，好战则人凋；中国虽安，忘战则人殆。凋非保全之术，殆非拟寇之方，不可以全除，不可以常用。故农隙讲武，习威

仪也：三年治兵.辨等列也。是以勾践轼蛙.卒成霸业：徐偃弃武.终以丧邦。

何也?越习其威.徐忘其备也。孔子曰：“以不教人战.是谓弃之。

”故知弧矢

之威，以利天下，此用兵之职也。

(节选自唐太宗《帝范》)由此可知，弓箭(武器)的威力，是用来造福天下百姓的，这就是用兵的真正要领。参考译文兵器甲冑，是国家的凶器。国家虽然领土广阔，但如果喜好战争，就会

导致百姓疲惫不堪；中原地区虽然安宁，但如果忘记战备，民众就会陷入懈

怠之中。使百姓疲惫并不是保国安民的方法，让民众懈怠也不是应对外敌

的策略，武装既不能彻底废除，也不能频繁使用。因此，在农闲之时要组织军事演习，以训练军队的礼仪和威严；每隔三年要整顿军队，以明确军队的等级和编制。因此，越王勾践给怒蛙敬礼，是为了激励将士，最终成就了霸

业；徐偃王废弃了武备，最终导致了国家的灭亡。这是为什么呢?因为越国

经常练习其威仪军威，而徐偃王却忘记军备这个根本。孔子说：“让没有受

过训练的人去作战，这是抛弃他们(让他们去送死)。”由此可知，弓箭(武器)

的威力，是用来造福天下百姓的，这就是用兵的真正要领。答题有招首看“以”字，作为表目的的介词，可译为“用来”;句末“也”为判断句的标

志，不译则删。次辨“之”的用法：“弧矢之威”和“用兵之职”中的“之”为结构

助词，译为“的”。解题时遵循“先辨虚词性质，再定翻译取舍”原则，使译文既

合文言语法，又符现代汉语表达习惯。二(三)推断通假字推断一个字是否是通假字有两种方法：1.明确词意，抓住逻辑找通假。若文言实词按照字面意思来翻译有悖

于整个句子的逻辑或句意，那么它极有可能是通假字。2.明确词性，抓住搭配找通假。若文言实词的字面词性不能与其前后

的句子成分搭配，就可以考虑该字为通假字。典题体验(2025

·

陕西汉中质检)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)秦始皇帝既吞天下，乃召群臣而议曰：“古者五帝禅贤，三王世继，孰是?将为之。”博士七十人未对。鲍白令之对曰：“天下官，则禅贤是也；天下家，则世继是也。故五帝以天下为官，三王以天下为家。”秦始皇帝仰天而叹

曰：“吾德出自五帝，吾将官天下，谁可使代我后者?”鲍白令之对曰：“陛下行桀、纣之道，欲为五帝之禅，非陛下所能行也。”秦始皇帝大怒曰：“令之前!

若何以言我行桀、纣之道也?趣说之，不解则死。

(节选自《说苑·

至公》)你凭什么说我走的是桀、纣一样的道路?赶快解释清楚，不能解释就处死罪。92参考译文秦始皇已经吞并了天下，便召集群臣商议说：“古代五帝传位让贤，夏、

商、周三王世袭，哪一种做法对?我将采用它。”七十个博士官没有一人回

答。鲍白令之回答说：“天下公有，那么禅让贤人就对；天下私有，那么世袭就

对。因此五帝是以天下为公有，三王是以天下为私有。”秦始皇仰天长叹

说：“我的国运出自五帝，我将以天下为公有，谁人可以在我之后接替天下呢?”鲍白令之回答说：“陛下走的是桀、纣一样的道路，想要像五帝那样禅

让天下，不是陛下所能做到的。”秦始皇大怒说：“你上前来!你凭什么说我

走的是桀、纣一样的道路?赶快解释清楚，不能解释就处死罪。”答题有招“趣说之”若按本字“趣”(意趣，趣味)翻译，则与后文“不解则死”的紧迫

语境矛盾。结合秦始皇暴怒的场景，“趣”应同“促”,表“赶快”,使整个句子形

成“立刻解释——否则处死”的语义逻辑，符合暴君威胁大臣的语境。全句采分点在于精准识别“趣→促”的通假关系，并通过“不解则死”的威胁语气，反推出“趣”在特定语境下的急促含义。(四)推断词类活用1.如果名词出现在谓语位置，用作动词或形容词，翻译时就翻译成动词或形容词；如果动词或形容词出现在主语或宾语位置，一般用作名词，翻译

时需要翻译成名词或名词性短语。如“籍吏民，封府库”(《鸿门宴》)中的

“籍”出现在谓语位置，所以“籍”为名词活用作动词，意为“造册登记”。2.如果名词出现在动词前，而不作主语，那么这个名词就作状语，翻译

为“用……”“在……”“像……”“向……”等。如《鸿门宴》“常以身翼蔽沛

公”中的“翼”,本为名词“翅膀”,在此句中处于状语位置，应译为“像翅膀一

样”。3.名词、形容词不能带宾语而强带了宾语，多是意动用法或使动用法。如“先破秦入咸阳者王之”(《鸿门宴》)中，“王”本为名词，这里是使动用法，

是“使……为王”的意思。使动用法是主语让宾语发出谓语动作；意动用法

是主语认为宾语具有谓语所代表的性状，是“以……为……”的意思。二典题体验(2025.山东淄博

一模)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)近闻尔曹学业有进，有司考校，获居前列，吾闻之喜而不寐。此是家门好

消息，继吾书香者，在尔辈矣。勉之，勉之!吾非徒望尔辈但取青紫，荣身肥

家，如世俗所尚，以夸市井小儿。

尔辈须以仁礼存心，以孝弟为本，以圣贤自

期，务在光前裕后，斯可矣。(节选自王阳明《赣州书示四侄正思等》)我不是只希望你们只是考中个一官半职，使自己荣耀，使家人显贵，像世俗之人所崇尚的那样，来向市井小民夸耀。参考译文最近听说你们学业有进步，有关部门考核校对，你们获得了名列前茅的成绩，我听到这个消息高兴得睡不着觉。这是我们家门的好消息啊，能够继

承我们家读书传统的，就靠你们这些人了。努力吧，努力吧!我不是只希望

你们只是考中个一官半职，使自己荣耀，使家人显贵，像世俗之人所崇尚的

那样，来向市井小民夸耀。你们必须把仁爱和礼仪放在心中，把孝顺父母、

敬爱兄长作为根本，把成为圣贤作为自己的目标，务必做到光耀祖先、惠及

后代，这样才可以。答题有招“荣”“肥”本为形容词，但后接名词“身”“家”作宾语，符合“形容词带宾语

多为使动用法”规律，应译为“使……荣耀”“使……显贵”。(五)推断特殊句式文言句式在翻译题目中是重要的得分点，翻译时审出句中的特殊句式是关键。考生要在特定的语言环境中准确识别并正确翻译判断句、被动

句、倒装句、省略句和固定句式。1.要审出句子中的特殊句式，必须具备“语言标志意识”。特殊句式总

有一定的语言标志，如判断句多以“……

·者……也”或“乃”“则”等为标志，被

动句多以“于”“见”“为”等为标志。考生容易忽略的是定语后置句、宾语

前置句、无标志词的被动句和判断句等。2.掌握各种特殊句式的翻译要点：(1)判断句，加上“是”“就是”等词语。(2被动句，加上“被”字。(3)倒装句，学会用“调”的方法。(4)省略句，用“补”的方法补出省略的成分。(5)固定句式(结构),不能生硬地翻译，它有固定的译法，必须熟记于心。典题体验(2025

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江西上饶一模)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)丁固为项王臣不忠，然则为项王臣忠者，宜莫如季布。丁公已戮，而季布方购，高帝非能以公灭私者也。然则高帝曷为斩丁公?曰：高帝之怨丁公.

犹其怨季布尔矣。

然而丁公斩，季布终赦者，季布数窘高帝，卒无害于高帝，

自

以为罪而逃之，则非高帝之所甚恶也。丁公能窘高帝，能释高帝，自以为

德而谒之，是则高帝之所甚耻也。不然，鸿门之役，使项王失天下者，项伯也，

而封之，其有词于后世也哉?(节选自《续古文观止·

汉高帝论》)但是丁公被杀、季布最终被赦免的原因，是季布(虽然)屡次把刘邦逼入险境，(但)最终对刘邦没有造成伤害。参考译文丁固作为项羽的臣子是不忠的，然而最忠于项羽的大臣，应该说谁也比

不上季布了。丁固被杀以后，刘邦又悬赏招降季布，刘邦不是个能秉持公心

消除私欲的人啊。那么刘邦为什么要杀丁固呢?我认为：刘邦怨恨丁固，如同怨恨季布一样啊。但是丁公被杀、季布最终被赦免的原因，是季布(虽然)

屡次把刘邦逼入险境，(但)最终对刘邦没有造成伤害，他自以为有罪所以逃跑，其实刘邦并不为此感到太痛恨季布。丁固既能把刘邦逼入险境，又能放

他走，他自以为对刘邦有恩惠来面见刘邦，这才是让刘邦感觉到非常羞耻的

事情。要不然的话，鸿门宴上，使得项羽失去天下的是项伯，(刘邦)却封赏了

项伯，难道对后世还有什么话解释吗?答题有招首辨“丁公斩”和“季布终赦”为无标志被动句，应补出"被”,译作“丁公被

杀”“季布最终被赦免”;“季布终赦者”中“者”表判断，需译为“季布最终被赦

免的原因，是………”(判断句式)。再析“卒无害于高帝”为状语后置，需调整语序为“最终对刘邦没有造成伤害”。

二、把握语境整体感，确保翻译大意分在翻译文言句子时不能只满足于逐字对译，还要在完整的语境中揣摩句子的大意。高考文言文翻译评分标准中，把握句子大意一般也有分值。如果所译句子晦涩难懂，无法找准采分点，就要依靠语境来理解并翻译句子，进而获得句子大意分。这就需要“两读法”:1.

“代句入段”读法将译句代入其所处段落中去读，看看该句在语意和语法上与上下文有

无关联，有怎样的关联。如在语意上，该句与上下文构成怎样的叙事链、说

理层次；在语法上，该句与上下文是否有对称关系等。2.

“代词入句”读法细读句子，明确句子的陈述对象、谓语动词、句子内部结构关系，尤

其要把作为采分点的关键实词、虚词代入句子中来确定其义项。典题体验(2025

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河北唐山一模)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)王伽，河间章武人也。开皇末，为齐州行参军，初无足称。后被州使送流囚李参等七十余人诣京师。时制，流人并枷锁传送。伽行次荥阳，哀其辛苦，悉呼而谓之曰：“卿辈既犯国刑，亏损名教，身婴缧绁，此其职也。

今复重劳援卒，岂独不愧于心哉!”参等辞谢。伽曰：“汝等虽犯宪法，枷锁亦大辛苦。

吾欲与汝等脱去，行至京师总集，能不违期不?”皆拜谢曰：“必不敢违。”伽于

是悉脱其枷，停援卒，与期曰：“某日当至京师，如致前却，吾当为汝受死。”舍

之而去。(节选自《隋书》卷七十三)你们这些人已经触犯了国家的刑法，损害了名教，身戴枷锁，这是你们应得的惩罚。参考译文王伽是河间章武人。开皇末年，担任齐州行参军，起初没有什么值得称道的。后来受州里派遣，押送李参等七十多名流放的囚犯到京城。当时的

制度规定，流放的犯人都要戴着枷锁押送。王伽走到荥阳时，怜悯他们一路

辛苦，把他们都召集起来，对他们说：“你们这些人已经触犯了国家的刑法，损

害了名教，身戴枷锁，这是你们应得的惩罚。如今又让押送的士卒跟着受累，难道你们心里就不愧疚吗!”李参等人都表示谢罪。王伽又说：“你们虽然触犯了法律条规，但戴着枷锁也实在辛苦。我想给你们去掉枷锁，你们自行走

到京城集合，能不耽误期限吗?”囚犯们都下拜感谢说：“一定不敢违背约定。”王伽于是把他们的枷锁全部去掉，遣散了押送的士卒，与他们约定说：“某日应当到达京城，如果延误了期限，我将替你们去死。”说完就离开了。答题有招首先代句入段：联系上文王伽“哀其辛苦”的怜悯态度，此处实为“先责

后恕”的劝诫逻辑：先强调囚犯罪有应得(触发愧疚),再质问“岂独不愧于心”(激发良知),为后文解除枷锁的信任做铺垫。因此，“此其职也”需强化归责语气，译作“这是你们应得的惩罚”,突出因果对应。解题时需注意“身婴

缧绁”与后文“悉脱其枷”形成对比，暗示王伽打破制度的人性化举措。然后代词入句：“亏损名教”中“亏损”本为动词，但前接“既犯国刑”,后接“身婴缧绁”,构成因果链，故“亏损”需译作使动“使……受亏损”,即“损害”;“婴”与“缧绁”搭配，结合囚犯身份，可推断“婴”意为“缠绕”;“此其职也”中“其”代指“卿辈”,“职”呼应前文“国刑”,应译为“应得的惩罚”。突破点3

打通文本关联，破解文言简答近年来高考文言文阅读多采用复合文本形式，以主题串联构建语境，考生需打破单篇限制，找出文本之间的联系。对比分析要从观点、手法、情感等角度入手，既辨异同又找原因；参照阅读需明确主宾，以宾篇印证主

篇，如用典故佐证思想。解题时关注人物、史实等互证点，迁移信息串联文

本，在文献关联中把握作者意图。这种方式既提升解题能力，又培养知识整

合能力，让考生在传统文化中构建知识网络，实现文言素养提升。典题体验(2025

·

江西南昌一模)阅读下面的文言文，完成后面的题目。材料

一孤始举孝廉，年少，自以本非岩穴知名之士，恐为海内人之所

见凡愚.欲为一郡守.好作政教.以建立名誉.使世士明知之：故在济南，始除残

去秽，平心选举，违迕诸常侍。以为强豪所忿，恐致家祸，故以病还。

后征为都尉，迁典军校尉，意遂更欲为国家讨贼立功，欲望封侯作征西将军，然后题墓道言“汉故征西将军曹侯之墓”,此其志也。而遭值董卓之难，

兴举义兵。及至袁绍据河北，兵势强盛，孤自度势，实不敌之，但计投死为国，

以义灭身，足垂于后。幸而破绍，枭其二子。一、运用对比分析把握材料异同今孤言此，若为自大，欲人言尽，故无讳耳。设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王!或者人见孤强盛，又性不信天命之事，恐私心相评，言有不

逊之志，妄相忖度，每用耿耿。(节选自曹操《让县自明本志令》)材料二

袁绍运谷车数千乘至，公用荀攸计，遣徐晃、史涣邀击，大破之，尽烧其车。公与绍相拒连月，虽比战斩将，然众少粮尽，士卒疲乏。

公谓运者曰：“却十五日为汝破绍，不复劳汝矣。”冬十月，绍遣车运谷，使淳于琼等五

人将

兵万余人送之，宿绍营北四十里。绍谋臣许攸贪财，绍不能足，来奔，因

说公击琼等。左右疑之，荀攸、贾诩劝公。公乃留曹洪守，自将步骑五千人

夜往，会明至。琼等望见公兵少出陈门外公急击之琼退保营。遂攻之。绍

遣骑救琼。左右或言“贼骑稍近，请分兵拒之”。公怒曰：“贼在背后，乃白!”

士卒皆殊死战，大破琼等，皆斩之。绍初闻公之击琼，谓长子谭曰：“就彼攻琼等，吾攻拔其营，彼固无所归矣!”乃使张郃、高览攻曹洪。郃等闻琼破，遂来降。绍众大溃，绍及谭弃军

走，渡河。追之不及，尽收其辎重图书珍宝，虏其众。公收绍书中，得许下及

军中人书，皆焚之。冀州诸郡多举城邑降者。(节选自陈寿《三国志

·魏书

·武帝纪》)第一、二段：曹操叙述自己多年来的功绩第三段：曹操表明自己既

无野心又不让权的苦心第一段：曹操用荀攸计，

截击袁绍运粮部队第二段：曹军粮饷告罄，用速战来稳定军心第三段：袁绍昏悖，计后

于人，大败而逃，物资尽

归曹操材料一：叙述曹操的政治抱负与心迹曹操：政治家+军事家材料二：阐述曹操于官渡大

败袁绍的史实图解文本[典题]材料一和材料二都提及了官渡之战，但叙事侧重点有所不同，请简要分析。(5分)①材料一是曹操自述，情感真切，侧重于表达自己的志向和抱负，自证忠心，表明无夺取帝位的野心。②材料二是史官著述，重在记录史实，讲述了在双

方力量悬殊的情况下曹操发挥军事指挥、战术运用和人心笼络上的智慧

和谋略取得胜利的事实。审题有道①“叙事侧重点”,需聚焦两则材料对同一事件(官渡之战)的叙述角度

内容取舍与表达目的差异。②“材料一和材料二”,需注意文体差异(自传体/史传体)与作者立场

的不同(曹操自述/史官记录)。③“简要分析”,需结合具体文本内容，分点概括不同侧重点。答题有招①辨文体，明立场：材料一为曹操自传，侧重主观情志表达，需关注“自

明本志”的写作目的；材料二为史传，侧重客观史实记录，需关注“大破

之，尽烧其车”等战役细节的陈述。②抓关键，析内容：材料一写官渡之战前“自度势，实不敌之，但计投死

为国”,强调个人志向与忠勇；材料二详写“用荀攸计”“士卒皆殊死战

”,突出军事谋略与战役过程。③联目的，定差异：自传体多为“借事明志”,史传体多为“纪实存史”,据

此概括侧重点。思维路径比较材料异同“四步骤”比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求异”。异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，揭示一般规律；同中求异则是通过剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性

特征。做题的基本步骤：第一，初读文言语段，整体把握其主要内容。第二，落实题目要求和比较的内容。复合文本一般是针对同一历史事

件、同一历史人物的不同文本记录或者评价。第三，反复阅读相关文字，勾画分析，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。看准具体比较点是什么。观察角度、立场、态度、原因分析都是比

较的重点。比较异同点简答题难度并不大，找比较句子或比较区间非常关

键。第四，联系全文，整体分析，按题目要求将比较阅读的结果用准确的语

言表达出来，不要用原文言文句子，要转为自己的理解，还要注意比较点不

要有交叉重合。二随文拓展训练1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)琼等A

望

见B

公兵少C

出

陈D

门

外E

公急击之F琼退G

保营。解析：“琼等”作主语，“望见”作谓语，“公兵少”作宾语，句子主谓宾结构齐全，单独成句，故C

处断句；“公急击之”主谓宾结构齐全，单独成句，故E、F处断

句。2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(

C

)(3分)A.“孝廉”是察举“孝顺亲长、廉能正直”者的科目，晋朝李密曾举孝廉。B.“相”偏指“我”一方，与《孔雀东南飞》中“会不相从许”的“相”意思不同。C.“却十五日为汝破绍”与《苏武传》中“何以汝为见”的“为”用法相同。D.“将”,统率，率领，与《唐雎不辱使命》中“与臣而将四矣”的“将”意思不同。解析：C

项解说错误，“却十五日为汝破绍”的“为”是介词，“替、给”;《苏武传》中“何以汝为见”的“为”是助词，加强疑问语气。3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(

C

)(3分)A.曹操年少时不愿被人轻视，想通过从事政治教化而建功立业证明自己，后

来随着时局的变化，转为以武力为国讨贼成就功业。B.材料一中曹操提及自己的功绩，看似自夸自大，实为无所隐讳、平实坦荡

地表明本志，以消除当时朝野内外对他的谤议。C.许攸叛变投奔曹操，并劝说曹操突袭淳于琼等人，曹操的谋士都表示怀疑，

但曹操力排众议，相信许攸并作出战略部署。D.

在官渡之战中，袁绍和其长子最终抛弃辎重细软，遗弃大量士兵，仓皇出

逃。曹操以少胜多，以弱胜强，得到冀州。解析：“但曹操力排众议，相信许攸并作出战略部署”错误，由材料二“左右疑之，荀攸、贾诩劝公”可知，曹公左右的人都不相信许攸，但荀攸、贾诩二人

劝说曹公采纳许攸的建议。4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)以为强豪所忿，恐致家祸，故以病还。(4分)因而被豪强权贵忌恨，我担心给家族招来灾祸，所以托病还乡了。

(“为”“忿”“致”各1分，大意1分)(2)公与绍相拒连月，虽比战斩将，然众少粮尽，士卒疲乏。(4分)曹公与袁绍对峙几个月，虽然连续几次交锋都斩杀了袁军的大将，但是兵少

粮尽，士兵疲劳困乏。(“相拒”“比”各1分，大意2分)参考译文材料

一

我被举为孝廉时，年纪很轻，自以为不是那种隐居深山而有名

望的人士，恐怕被天下人看作是平庸无能之辈，所以想当一个郡的太守，把政治和教化搞好，来建立自己的名誉，让世上的人都清楚地了解我；所以我

在济南(任国相)时，开始革除弊政，公正地选拔、推荐、任用官吏，这就触犯

了各当政的宦官。因而被豪强权贵忌恨，我担心给家族招来灾祸，所以托病

还乡了。后来我被征召做了都尉，又调任典军校尉，心里就又想为国家讨贼立功了，希望得到封侯，当个征西将军，死后在墓碑上题字说“汉故征西将军曹侯

之墓”,这就是我当时的志向。然而遇上董卓犯上叛乱，各地纷纷起兵讨伐。

待到袁绍占据黄河以北，兵势强盛，我估计自己的力量，实在不能和他匹敌，

但想到我这是为国献身，为正义而牺牲，这样也足以留名后世。幸而打败了

袁绍，还斩了他的两个儿子。今天我说这些，好像很自大，实是想消除人们的非议，所以才无所隐讳

罢了。假使国家没有我，还不知道会有多少人称帝，多少人称王呢!可能有

的人看到我的势力强大，又生性不相信天命之事，恐怕会私下议论我，说我

有夺取帝位的野心，这种胡乱猜测，常使我心中不得安宁。材料二

袁绍几千辆运粮的军车来到，曹公采用荀攸的计谋，派徐晃、史涣截击，大败袁军，尽数烧毁了他们的粮车。曹公与袁绍对峙几个月，虽然连续几次交锋都斩杀了袁军的大将，但是兵少粮尽，士兵疲劳困乏。曹公对运粮的人说：“半月后，一定替你们打败袁

绍，不再劳累你们了。”冬十月，袁绍派兵运粮，命淳于琼等五人带一万多人

护送，在袁绍大寨北面四十里的地方宿营。袁绍的谋士许攸贪财，袁绍不能

满足他的要求，便来投奔曹公，趁机劝说曹公派兵偷袭淳于琼等人。曹公左

右的人都不相信他，荀攸、贾诩二人劝说曹公采纳他的建议。曹公于是让

曹洪留守大营，亲自率领步兵骑兵五千人连夜前往，正好天亮时赶到。淳于

琼等看曹公的人少，就在营外摆开阵势，曹公下令冲击，淳于琼退回营内固

守。曹军于是攻打营寨。袁绍派骑兵救援淳于琼。左右有人说“敌人骑兵

越来越近了，请分兵抵抗”。曹公大怒说：“等敌人到了背后再来报告!”士兵

都殊死奋战，把淳于琼等打得大败，把他们都杀了。袁绍开始听闻曹公攻打淳于琼时，对大儿子袁谭说：“趁他攻打淳于琼等人时，我们去攻占他的营垒，他肯定就无处可归了!”便派张郃、高览攻打

曹洪。张郃等人听说淳于琼兵败，就来投降了曹公。袁绍的军队一败涂地，袁绍和袁谭弃军逃跑，渡过黄河。曹军追赶不及，尽数收缴了他们的辎重和

图书珍宝，俘虏了他们的人马。曹公从收缴的袁绍的书信中，发现了许都和自己军队里的人给袁绍的信件，他把这些信全部烧掉了。冀州各郡大多向

曹公献城投降。典题体验(2025

·安徽黄山二测)阅读下面的文言文，完成后面的题目。材料一冯道，字可道，少纯厚，好学能文。遇岁俭，所得俸余悉赈于乡

里，道之所居唯蓬茨而已，凡牧宰馈遗，斗粟匹帛无所受焉。明宗入洛，迁刑

部尚书平章事。凡孤寒士子，抱才业、素知识者皆与引用；唐末衣冠，履行

浮躁者必抑而置之。天成、长兴中，天下屡稔，朝廷无事。明宗留道访以外

事，道曰：“臣曾奉使中山，径井陉之险，忧马有蹶失，不敢怠于衔辔；及至平地，

则无复持控，果为马所颠仆，几至于损。臣所陈虽小，可以喻大。”明宗深然

之

。

二、通过参照阅读实现观点印证及晋祖以道为首相，曾以用兵事问道，道曰：“陛下历试诸艰，创成大业，神武睿略，为天下所知，讨伐不庭，须从独断。臣本自书生，为陛下在中书，守

历代成规，不敢有一毫之失也。”晋祖颇可其说。晋少帝即位，出道为同州

节度使。岁余，移镇南阳，加中书令。契丹入汴，道自襄、邓召入，戎王因从

容问曰：“天下百姓，如何可救?”道曰：“此时百姓，佛再出救不得，唯皇帝救得。”其后衣冠不至伤夷，皆道与赵延寿阴护之所至也。是岁三月，随契丹

北行，与晋室公卿俱抵常山。道在常山见有中国士女为契丹所俘者出橐装

以赎之皆寄于高尼精舍，后相次访其家以归之。(后周)太祖平内难，复拜太师、中书令，甚重之，每进对不以名呼。及太祖崩，世宗以道为山陵使。会河东刘崇入寇，世宗召大臣议欲亲征，道谏止之，世宗因言：“唐初，天下草寇蜂起，并是太宗亲平之。”道奏曰：“陛下得如

太宗否?”世宗怒曰：“冯道何相少也!”及世宗亲征，不及扈从，留道奉太祖山

陵。时道已抱疾。及山陵礼毕，薨于其第，享年七十有三。(节选自《旧五代史·

冯道传》)材料二冯道以宰相事四姓九君，议者讥其反君事仇，无士君子之操。大义既亏，虽有善，不录也。盖道事唐明宗，始为宰相，其后历事八君，方其废

兴之际，或在内，或在外，虽为宰相，而权不在己，祸变之发，皆非其过也。篡夺

之际①

.虽贲、育②无所致其勇.而道以拜跪谈笑却之.非盛德何以致此?而议

者黜之曾不少借，甚矣。士生于五代，立于暴君骄将之间，日与虎兕为伍，弃之而去，食薇蕨，友麋鹿，易耳，而与自经于沟渎何异。不幸而仕于朝，如冯道

犹无以自免，议者诚少恕哉。

(节选自苏辙《历代论·

冯道》)注

①篡夺之际：指“契丹入汴”。②贲、育：指孟贲和夏育，二人皆为战国

时的著名勇士。早年清廉荐贤，劝明宗谨慎治国辅佐晋高祖守成规，护民赎俘稳时局后周受重任，谏亲征被斥，病逝任上材料二：冯道侍奉多君引发争议，苏辙为其辩护，主张宽容评价材料一：冯道历仕四朝，廉洁奉

公，以德辅政，

善谏君王冯道：身具美德+背负争议图解文本[典题]材料二中苏辙评价冯道有“盛德”,材料一有哪些事实可以支持苏辙的观点?请简要概括。(5分)①尽职尽责，举贤荐能。冯道多次劝谏帝王，举荐有才干、有抱负的寒门士人，谨守宰相职责。②以柔克刚，巧救士民。面对契丹君主，巧言化解危机，用谦卑姿态(“拜跪谈笑”)缓和冲突，保护中原士族百姓。③仁德为本，济世安民。灾荒之年，用自己的俸禄救济乡里，赎回被俘士女并助其归家。审题有道①材料二的评价是对冯道一生的总结，“盛德”,即高尚的品德。②需结合材料一的具体事例，分析冯道的行为如何体现“盛德”。答题有招①理解评价核心：材料二中“盛德”指高尚的品德，涵盖忠诚、智慧、

仁爱等品质。需从材料一中提取事实，印证这些品质。②筛选对应事实：如体现忠诚尽责的事实，用智慧化解危机的事例，仁爱济世的事例等。③归纳印证逻辑：将事实与“盛德”内涵一一对应，形成观点与材料的

内在呼应。思维路径复合材料观点印证“三步骤”这类题目一般以“材料二的观点在材料一中是(怎样)如何体现的”形

式出现，主要考查考生分析文章信息