《呼吸道对空气的处理(二)》教案

《呼吸道对空气的处理（二）》教案教学目标及教学重点、难点教学目标：（一）、知识目标1.说出呼吸道能够保证气体顺畅通过的结构特点2.说出肺的组成、结构特点及功能3.了解呼吸道受阻的原因及对人体健康的危害（二）、能力目标1.通过观察羊的气管和支气管的结构，描述气管、支气管的结构特点2.通过观察羊肺的体积变化和肺的组成特点，解释肺能容纳大量空气的原因3.通过学习海姆立克急救法，初步掌握呼吸道梗阻的急救方法（三）、情感态度价值观1.养成良好的生活习惯，关注并爱护自己的呼吸系统健康2.初步掌握呼吸道梗阻的处理方法，关键时刻能够保护自己、救助他人教学重点呼吸道的结构能够保证气体顺畅通过肺的结构特点及功能教学难点肺的结构特点及功能海姆立克急救法的具体操作教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图本节课的学习目标通过PPT出示本节课的学习目标：一、呼吸道有哪些结构能够保证气体顺畅通过二、通过观察羊肺，说出肺的结构特点及其功能三、通过三个呼吸道受阻的实例初步了解呼吸道受阻的原因以及对人体健康的影响通过出示本节课的学习目标，聚焦本节课的教学内容。学生对教学内容做到“心中有数”导入新课复习回顾呼吸道的组成和功能，以鼻腔对空气的处理为例：当吸入鼻腔的空气湿度为40%时，经鼻腔到达咽部以后，空气的湿度已经提升到75%。不知道同学们有没有这样的疑问，口腔也与咽相连，而且口腔中有粘膜，有唾液，为什么用口进出气，一段时间后就会产生口干舌燥、嗓子发干的现象呢？为什么鼻腔却对空气有如此大的处理能力？通过生活中的实际问题引发学生思考，并通过小活动进行导入。鼻腔的结构特点出示鼻腔结构特点，结合触摸鼻子的小活动，说出鼻腔是由骨和软骨围成的空腔。介绍鼻腔内部结构，说明鼻腔的组成和结构特点使鼻腔能够更好的对吸入的空气进行充分处理。理解鼻腔的结构在处理空气方面的优势，渗透结构和功能相适应的生命观念气管、支气管的结构特点过渡性问题：气流到达咽后，面对两个开放的通道——食道和喉，气流会向哪个方向前进呢？通过观察羊的气管，揭秘呼吸道的结构特点，说出呼吸道在保证气体顺畅通过中的作用。观察气管横切图，提出两个问题：1.气管软骨为什么是C形而不是圆环形；2.气管膜壁的位置及功能通过分析进食后食道管腔的变化，说明气管膜壁的功能；通过对羊的气管旋转、下折操作，说明气管软骨对气管的弹性支撑作用。结合解剖支气管的实验以及支气管逐级分支的图片，分析支气管结构的变化，重点介绍管壁上软骨的分布及形态变化，实证呼吸道在保证气体顺畅通过中的作用。从结构的角度入手，通过实验、观察和图片分析，说出气管、支气管的功能。血管在肺内的分布特点结合解剖过程中的发现，说出与肺相连的血管名称以及血管在肺内的分布特点简单说明肺内血管的分布情况，为肺与血液的气体交换打下基础肺的位置、形态结构及功能视频：通过气管，向羊的肺内吹气，观察羊肺的体积变化。由该视频引出系列问题：1.肺活量的概念2.肺为什么能容纳很多空气3.肺的位置①胸腔的结构②膈的形态、位置及功能4.肺的组成和结构特点5.实验：将肺组织块和心脏壁组织块放入盛有清水的小烧杯中，观察肺和心脏壁组织块的漂浮状态并解释原因通过实验激发学生的学习兴趣，通过问题引发学生的思考，培养学生的观察能力和问题解决能力呼吸道受阻的原因及对健康的危害介绍三种呼吸道受阻的原因及对健康的危害1.鼻塞①鼻塞的原因②解释鼻塞发生时会口干舌燥的原因。2.呼吸道梗阻①呼吸道完全梗阻的表现②呼吸道梗阻的急救方法——海姆立克急救法③海姆立克急救法的原理3.哮喘了解哮喘患者呼吸道的变化以及哮喘对健康的危害通过呼吸道受阻的实例，帮助学生认识到呼吸道的通畅对生命活动的重要，并通过视频告诉学生呼吸道梗阻的急救方法。希望大家养成良好的饮食习惯，关爱呼吸系统健康，珍爱生命。知识总结对两节课的知识进行总结总结呼吸系统的组成和功能，具体包括：1.呼吸道的组成和功能2.肺的组成及功能对两节课的知识进行归纳和总结，构建本节课的知识体系知识巩固出示三个选择题，通过做题与讲解，巩固本节课知识通过三个问题，对本节课的知识进行学习效果反馈课后思考问题一：实施海姆立克急救法时，为什么冲击的用力点是患者的腹部位置而不是肺的位置？问题二：肺本身的肌肉组织很少，肺的体积是如何扩大和缩小，轻松完成与外界的气体交换的？结合课上的内容，提出两个思考题，为下节课讲解《发生在肺内的气体交换》做铺垫和衔接课后知能演练基础巩固知识点一呼吸系统的组成1.(2024·吉林中考)下列器官中不属于呼吸道的是()A.鼻、咽 B.口腔、肺 C.咽、喉 D.气管、支气管2.(2024·北京昌平中考)人体呼吸系统的主要器官是()A.鼻 B.喉 C.气管 D.肺知识点二呼吸道的作用3.我们在呼吸时,呼吸道的主要作用是()①清洁空气②湿润空气③消灭细菌④温暖空气⑤气体交换A.①②③ B.①②④ C.①②⑤ D.②③④4.寒假,小明和家人一起去西北地区游玩。该地区冬季一般会比较干燥,但外界干燥的空气并没有让他们感到不适。这说明呼吸道能()A.温暖空气 B.清洁空气 C.湿润空气 D.干燥空气5.气管和支气管内表面黏膜上的纤毛摆动的意义是()A.使气体进出顺畅 B.形成唾液C.使黏液均匀分布在黏膜表面 D.将带病菌和灰尘的黏液推向喉部6.“食不语,寝不言”出自《论语》。吃饭的时候不要大声说笑,其原因是()A.以免吵到他人B.以免吞咽时厌软骨来不及盖住喉口,食物进入气管C.以免食物不能够被充分切断、磨碎D.防止舌头被咬到能力提升7.(2024·云南中考)人饮入的水和吸入的空气都会经过()A.咽 B.喉 C.气管 D.食管8.(2024·黑龙江龙东中考)呼吸道是气体进出肺的通道。下列关于呼吸道的叙述,错误的是()A.痰的形成部位是气管、支气管B.呼吸道有骨或软骨作为支架能保证气体顺畅通过C.呼吸道是气体交换的主要场所D.呼吸道能使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁9.下列与人体的呼吸相关的说法,正确的是()A.氧气从外界到肺的路线:鼻→咽→喉→支气管→气管→肺B.呼吸道对吸入气体的处理能力是有限的,因此在公共场所需做好个人防护C.长跑时,尽量用嘴呼吸D.气管有软骨作为支架,而支气管没有10.下图是人体呼吸系统的组成示意图。请据图回答下列问题。(1)图中①~⑤组成⑦,其内都有骨或软骨作为支架,是外界气体进入的通道。(2)声音是由[]部的声带发出的。(3)图中④所示的结构名称是。(4)据图写出PM2.5进入肺所经过的结构:(写出结构对应的序号及名称)→肺。(5)PM2.5能够入肺,说明呼吸道对空气的处理能力是。思维拓展11.下图表示正常天气情况下外界空气进入人体后发生的变化。请回答下列问题。(1)呼吸道能够清洁和湿润空气。除此之外,根据图示可知,呼吸道对空气还具有的作用,判断的依据是。(2)某兴趣小组想要探究呼吸道对空气的清洁功能,他们设计了以下模拟实验。Ⅰ.把塑料瓶底部剪掉,将毛刷置于塑料瓶瓶颈处,用水将纱布浸湿罩在瓶子底部,用皮筋固定。Ⅱ.设计4组不同的处理,将炭粉放在塑料瓶口处,用吹风机最高档对准瓶口,每组吹5秒(如右图所示)。(注:实验人员做好安全防护)Ⅲ.实验处理及结果如下。组别实验处理实验结果11药匙炭粉,有毛刷纱布上有少量炭粉21药匙炭粉,无毛刷纱布上有炭粉,且比第1组多31药匙炭粉,有毛刷(用水浸湿)纱布上有少量炭粉,且比第1组少43药匙炭粉,有毛刷(用水浸湿)纱布上有大量炭粉请根据以上描述回答下列问题。①在这个模拟实验中,炭粉模拟的是空气中的颗粒物。1、2组作为一组实验,探究了毛刷的作用,毛刷模拟了呼吸道中的(填结构)。②该实验中浸湿毛刷的水模拟了呼吸道中分泌的。上述实验中的组和3组实验探究了其对空气的清洁作用。③从3、4组实验结果来看,当外界环境中的颗粒物较多时,呼吸道对吸入气体的处理能力是的。因此,在沙尘或阴霾等不利天气外出时,要采取等防护措施。答案：课后知能演练基础巩固1.B2.D3.B4.C5.D6.B能力提升7.A解析:咽既属于消化道,又属于呼吸道,食物和空气进入体内都要经过咽。8.C9.B解析:氧气从外界到肺的路线是鼻→咽→喉→气管→支气管→肺,A项错误。呼吸道能清洁、温暖和湿润气体。长跑时,尽量用鼻子吸气,必要时可以用嘴辅助吸气,C项错误。呼吸道都有骨或软骨作为支架,保证呼吸道内的气体能顺畅通过,D项错误。10.(1)呼吸道肺(2)③喉(3)气管(4)①鼻→②咽→③喉→④气管→⑤支气管(5)有限的思维拓展11.(1)温暖外界空气的温度是15℃,经过呼吸道进入肺时,温度为37℃(2)对照纤毛黏液1有限戴上口罩(合理即可)解析:(1)外界空气温度是15℃,经过呼吸道进入肺时