六年级下册《汤姆·索亚历险记》阅读训练题

《汤姆·索亚历险记》阅读训练题（六年级下册适用）阅读经典名著《汤姆·索亚历险记》，不仅能跟随汤姆体验奇妙的冒险，更能在文字中触摸成长的温度。以下训练题从基础感知到深度探究，助力你读懂这部作品的魅力。一、基础感知（积累与辨识）（一）填空题1.《汤姆·索亚历险记》的作者是______（国籍）作家______，他被誉为“美国文学之父”。2.汤姆的“海盗团”伙伴是______和______，他们曾在______岛上模仿海盗生活。3.汤姆用______的方法，让其他孩子抢着帮他刷墙，还收获了不少“宝贝”（玩具、零食等）。（二）选择题4.下列情节中，不属于汤姆冒险经历的是（）A.墓地目睹凶杀案B.鬼屋偶遇宝藏线索C.带领同学智斗校长D.山洞中救助贝琪5.小说中，汤姆最终和谁一起找到了宝藏？（）A.哈克贝利·费恩B.乔伊·哈珀C.贝琪·撒切尔D.波莉姨妈二、情节分析（理解与赏析）（一）简答题6.请用简洁的语言概括“墓地试胆”的主要内容，并说说这个情节对汤姆的影响。*提示：从事件经过、人物心理或后续行为变化分析。*7.山洞历险中，汤姆和贝琪多次陷入绝望，却最终成功脱险。请结合情节，分析汤姆的哪些品质帮助他们活了下来。（二）片段赏析阅读《汤姆·索亚历险记》中“刷墙风波”的片段，完成题目：>“汤姆拿着刷子，聚精会神地刷着，偶尔停下来，用刷子的末端轻轻敲打墙面，观察刷痕是否完美……本·罗杰斯拖着木筏经过，看到汤姆，吹了声口哨。汤姆头也没抬，像个艺术家似的欣赏着自己的‘杰作’。”8.从描写手法的角度，赏析这段文字如何展现汤姆的性格。三、人物探究（分析与感悟）（一）人物分析9.结合具体情节，分析汤姆·索亚的性格特点（至少两个角度）。*示例：从“刷墙计”看他的聪明机灵；从“指证凶手”看他的______。*10.哈克贝利·费恩是汤姆的重要伙伴，他的形象有什么独特之处？（可从身份、性格、行为等方面分析）（二）感悟表达11.汤姆和哈克的友谊让人印象深刻。结合他们的冒险经历，说说你对“真正的朋友”的理解。四、主题理解（思考与表达）12.小说通过汤姆的经历，反映了19世纪美国社会的哪些问题？（至少一点，结合情节说明）13.有人说汤姆是“顽童”，有人说他是“勇敢的探索者”。你更认同哪种评价？结合内容阐述理由。五、拓展应用（实践与创作）（一）创意写作14.假如汤姆穿越到你的班级，会发生什么有趣的故事？请发挥想象，写一个200字左右的片段（要体现汤姆的性格特点）。（二）生活联结15.汤姆在冒险中多次面临困境（如山洞迷路、被凶手追赶），却总能找到解决办法。联系自己的生活，说说你从他身上学到了哪些应对困难的智慧。---参考答案（供参考）一、基础感知1.美；马克·吐温2.哈克贝利·费恩；乔伊·哈珀；杰克逊3.假装刷墙是“艺术”（或“只有他能刷好墙”），激发他人的好奇心与好胜心4.C（汤姆未“智斗校长”，更多是反抗枯燥的学校生活）5.A二、情节分析6.内容：汤姆和哈克深夜到墓地试胆，目睹印第安·乔杀害鲁滨逊医生，嫁祸给波特。影响：汤姆内心充满恐惧，但也埋下了“正义”的种子，为后续指证凶手埋下伏笔。7.品质：①勇敢：在黑暗的山洞中不慌乱，主动寻找出路；②机智：用风筝线探路，标记走过的路线；③责任心：始终照顾虚弱的贝琪，不独自逃生；④乐观：即使绝望，仍用笑话、回忆鼓励贝琪。三、人物探究9.示例：从“指证凶手”看他的勇敢正义（明知凶手凶残，仍在法庭上说出真相）；从“孤岛当海盗”看他的向往自由（厌恶束缚，渴望冒险生活）。10.哈克是流浪儿，无拘无束，性格直率、善良、勇敢。他不被世俗规则束缚（如不害怕“不吉利”的墓地），却有朴素的正义感（陪汤姆冒险、帮助他人），是汤姆“自由精神”的化身。四、主题理解12.示例：①批判学校教育的刻板：汤姆厌恶背经文、被老师体罚的学校生活，反映出当时教育对儿童天性的压抑；②揭露社会的虚伪：酒鬼波特被冤枉，印第安·乔逍遥法外，体现司法的不公与人心的冷漠。13.示例：我认同他是“勇敢的探索者”。汤姆的“调皮”是对压抑环境的反抗（如刷墙计、逃学），而冒险（如寻宝、山洞救人）体现了他对自由的追求、对未知的探索。他在困境中勇敢担当（如保护贝琪），在正义面前挺身而出（如指证凶手），这些都超越了“顽童”的定义。五、拓展应用14.示例：汤姆一进教室，就盯上了黑板旁的“卫生角”。他故意叹气：“唉，这扫把的‘艺术感’太差了！”同桌好奇：“啥艺术？”汤姆拿起扫把，像指挥乐队似的挥舞：“看！要这样刷地，才叫‘扫地的美学’！”几个同学被吸引，争着抢扫把。汤姆偷偷笑了，把“刷地权”换成了同桌的漫画书，又开始策划下一场“班级冒险”——探索操场的“神秘树洞”。15.示例：汤姆面对山洞迷路时，没有坐以待毙，而是用风筝线标记路线，这让我学到“冷静思考，巧