四川省2024年高考英语试题详解与评析

四川省2024年高考英语试题详解与评析2024年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）英语试题已尘埃落定。这份试题紧扣《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》要求，以“立德树人”为根本任务，在考查语言基础与能力的同时，深化对学科核心素养的测评，为高中英语教学改革与人才培养指明了方向。本文将从试卷结构、题型解析、命题特点及教学启示四个维度，对该试题进行系统解读与专业评析。一、听力理解：情境真实，聚焦交际能力考查2024年高考英语听力材料围绕日常生活、校园活动、社会服务等真实场景展开，话题涵盖“校园社团招新”“博物馆参观预约”“社区志愿服务”等，贴近学生生活经验与时代发展。从能力考查维度看，第一节（短对话）侧重细节捕捉，如第3题通过“天气对出行的影响”考查学生对数字、时间、建议类信息的快速反应；第二节（长对话与独白）则强化主旨概括与推理判断，如第10-12题的独白介绍“非遗剪纸艺术的传承”，要求学生结合语境推断说话者的职业（传承人）、活动目的（推广文化）等。命题设计上，听力语速符合《考试说明》要求，语音以标准英音为主、适当融入美音变体，考查学生对不同口音的适应能力。材料中丰富的语气词（如*well*、*actually*）、交际用语（如*I’drather...*、*Thatmakessense*）增强了情境真实性，引导学生关注语言的交际功能，而非单纯的“听辨词汇”。二、阅读理解：文体多元，深化思维品质测评阅读理解四篇文本与七选五的主题语境覆盖“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大范畴，文体包含应用文、记叙文、说明文、议论文，全面考查学生的信息获取、分析推理与文化理解能力。1.应用文（A篇）以“校园科技节活动安排”为主题，通过表格形式呈现时间、地点、活动内容等信息。命题侧重细节匹配，如第21题考查“机器人竞赛的报名截止时间”，要求学生快速定位关键信息，体现对“实用阅读”能力的考查。2.记叙文（B篇）讲述“一位乡村教师利用短视频推广家乡非遗”的故事，文本通过细腻的动作描写（如“她轻抚着刺绣的纹路，眼中闪着光”）与心理活动（如“我要让更多人看见这些手艺”），考查学生对人物情感、行为动机的推理。第24题“作者提到‘指尖的温度’意在说明什么”，需结合上下文推断其象征“非遗传承的温度与情感”，体现思维的深刻性。3.说明文（C篇）主题为“人工智能在教育评价中的应用”，文本从技术原理、实践案例、伦理争议三个维度展开。第28题要求“概括第三段的主要观点”，需学生梳理“AI评价的优势（精准、高效）与局限（缺乏人文关怀）”，考查归纳与辩证思维。4.议论文（D篇）探讨“青少年数字素养培养的必要性”，作者通过“数据对比（沉迷网络的危害vs.数字技能的价值）”“专家观点引用”等论证方法，引导学生思考科技与成长的关系。第32题“作者最可能同意以下哪种观点”，需结合全文态度（支持理性培养数字素养）进行推理，考查批判性思维。5.七选五（第二节）以“如何打造高效的小组学习”为主题，文本为“总分总”结构，各段落围绕“目标设定”“角色分工”“反馈机制”展开。选项设计注重逻辑衔接，如空前句“明确的目标是小组成功的关键”，对应选项“C.因此，每个成员应清晰自己的任务与共同目标”（因果逻辑）；又如选项“E.定期的反馈能及时调整学习方向”，与后文“每周一次的小组互评”形成例证关系。此题考查学生对语篇结构、句间逻辑的把握，体现“语言运用”的综合性。三、完形填空：语境驱动，考查语用与逻辑能力完形填空文本以“一位老人通过园艺疗愈孤独”为主题，属于“人与自我”的健康生活范畴。20道小题中，动词（8题）、名词（5题）、形容词（4题）、副词（3题）的考查比例符合“实词为核心”的命题规律，重点考查学生在语境中辨析词义、把握逻辑的能力。例如，第41题（动词）“She______asmallgardeninherbackyard”，选项为*started*、*found*、*borrowed*、*sold*。结合后文“shespenthourstendingto...”，可知她“开辟”花园，*started*最能体现从无到有的过程。第50题（形容词）“Thegardenbrought______toherlonelylife”，选项为*chaos*、*calm*、*doubt*、*regret*。根据前文“shenolongerfeltalone”，*calm*（平静、慰藉）契合语境，考查学生对情感逻辑的理解。此外，文本中多次出现逻辑线索词，如“*atfirst...butlater...*”（转折）、“*becauseof...*”（因果）、“*asaresult...*”（结果），引导学生通过语篇逻辑解题，而非单纯依赖词汇辨析，体现“语境优先”的命题理念。四、语法填空：语篇为纲，考查语言知识运用语法填空文本以“中国传统节日——七夕节的文化内涵与现代传承”为主题，兼具文化性与时代性。10道小题涵盖“语法类”（时态、非谓语、连词、代词）与“词汇类”（词性转换、介词），全面考查学生在语境中运用语言知识的准确性。1.语法类第61题（时态）：“TheQixiFestival______(originate)fromaromanticlegend...”，根据“fromalegend”可知用一般过去时，填*originated*；第63题（非谓语）：“Peopleoftenexpresstheirloveby______(give)gifts...”，“by”后接动名词，填*giving*；第65题（连词）：“______thefestivalisrootedintradition,ithasadaptedtomodernlife”，前后为让步关系，填*Although/Though/While*。2.词汇类第69题（介词）：“It’satimeforcouplestoreflect______theirrelationship”，“reflecton”为固定搭配，填*on*。命题特点在于“语篇驱动”，所有考点均需结合上下文语境判断，如第62题（代词）“Today,______(it)meaninghasexpanded...”，根据前文“TheQixiFestival”，填*its*，考查代词的指代一致性。这要求学生具备“语篇意识”，而非孤立记忆语法规则。五、写作：情境真实，考查综合表达与创新思维2024年写作分为“应用文”与“读后续写”两部分，全面考查学生的语言输出能力与思维创造性。1.应用文（满分15分）要求以“李华”的身份，给外国朋友Peter写一封邮件，邀请他参加学校“国际文化周”的“中国书法工作坊”，内容需包含“活动时间、地点、内容（如书法体验、文化讲解）”。命题聚焦“文化传播”与“跨文化交际”，考查语言的“得体性”与“信息完整性”。学生需注意邮件格式（称呼、结尾）、语气（友好、正式），并合理组织内容：开头（问候+邀请意图）、主体（时间：下周五下午；地点：学校艺术馆；内容：临摹汉字、听书法史讲座）、结尾（期待回复）。2.读后续写（满分25分）文本为记叙文，讲述“主人公Lily在乡村支教时，发现学生小宇因家庭困难想辍学，Lily决定帮助他，故事在‘Lily敲开小宇家的门’处戛然而止”。要求学生续写两段，第一段侧重“敲门后的场景（小宇家人的反应、Lily的劝说）”，第二段侧重“后续发展（小宇的变化、Lily的感悟）”。命题注重“情节逻辑”与“情感表达”，学生需：①延续原文风格（细腻的心理描写、动作描写）；②合理设计冲突与解决（如小宇母亲的犹豫→Lily的真诚打动→家庭同意复学）；③语言生动（如环境描写“夕阳的余晖洒在土墙上，映出Lily坚定的身影”，情感描写“小宇眼中的迷茫渐渐被希望取代”）。读后续写考查学生的“想象力”与“语言表现力”，要求在350词左右的篇幅内，既完成情节闭环，又传递“教育扶贫”“人性温暖”的主题，体现“立德树人”的命题导向。六、命题特点与趋势：素养导向，赋能英语教学改革1.立德树人，价值引领试题通过“非遗传承”“乡村教育”“科技伦理”等主题，引导学生关注文化自信、社会责任、人文关怀。如阅读理解B篇的“非遗推广”、读后续写的“支教助学”，传递“奉献、传承、担当”的价值观，实现“以考促育”。2.核心素养，四位一体语言能力（听力的细节捕捉、阅读的信息整合）、文化意识（语法填空的七夕文化、应用文的书法传播）、思维品质（阅读理解的推理判断、完形的逻辑分析）、学习能力（七选五的策略运用）的考查有机融合，体现“英语学科核心素养”的测评要求。3.真实情境，时代接轨材料话题涵盖“人工智能教育”“数字素养”“绿色生活”等前沿议题，贴近学生生活与社会发展，如完形填空的“园艺疗愈”、阅读理解C篇的“AI评价”，让学生在熟悉的情境中运用语言，增强获得感。4.稳中求新，梯度设计题型结构稳定（听力、阅读、完形、语法、写作），但文本难度、思维深度有所提升。如阅读理解D篇的“数字素养”话题，需学生辩证思考“科技利弊”；读后续写的“支教”情境，需学生构建“冲突-解决”的情节链，考查高阶思维。七、教学启示：立足素养，优化英语教学实践1.夯实基础，语境运用词汇、语法教学应跳出“死记硬背”，融入真实语篇（如新闻报道、文学片段），让学生在“用语言”中“学语言”。例如，讲解“动词短语”时，结合阅读理解文本中的“*tendto*”“*reflecton*”等，分析其语境含义与搭配。2.拓展阅读，思维进阶鼓励学生阅读“多体裁、多主题”的英文材料（如《中国日报》双语版、TED-Ed短文），开展“批判性阅读”训练，如分析文本的“论证逻辑”“作者态度”，培养推理、归纳、评价能力。3.写作训练，情境驱动应用文教学注重“格式+得体性+信息覆盖”，可设计“校园通知”“海外交流申请”等真实任务；读后续写训练注重“情节逻辑+情感细节”，可通过“故事接龙”“段落仿写”提升学生的叙事能