幼儿园艺术教育活动实录与反思

自然里的色彩魔法——幼儿园中班美术活动《秋之印记》实录与反思一、活动背景与目标（一）背景分析中班幼儿对周围自然事物充满好奇，秋季丰富的自然材料（落叶、枯枝、野花等）具备独特的纹理与色彩，是天然的艺术创作素材。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造”的要求，设计本次以自然材料拓印、拼贴为核心的美术活动，旨在将生活中的自然元素转化为艺术创作媒介，激发幼儿的审美感知与创造力。（二）活动目标1.认知目标：感知树叶、树枝等自然材料的纹理、色彩特征，了解拓印、拼贴的艺术表现手法。2.技能目标：尝试运用自然材料进行拓印、拼贴创作，能大胆组合材料表达自己对秋天的感受。3.情感目标：体验与自然材料互动的乐趣，在创作中获得成就感，愿意分享自己的艺术想法。二、活动实录（一）活动准备1.材料准备：提前一周与幼儿共同收集幼儿园内及周边的落叶（银杏叶、枫叶、梧桐叶等）、干枯树枝、野花、松果；准备安全无毒的水粉颜料（红、黄、绿、棕）、白色画纸、胶棒、调色盘、拓印滚轮（辅助工具）。2.环境创设：在美工区布置“自然材料博物馆”，将收集的材料分类摆放，搭配秋日主题的绘本（如《小种子》《落叶跳舞》）；活动时播放轻柔的自然音效（鸟鸣、风声），营造沉浸式创作氛围。3.经验铺垫：活动前开展“自然的秘密”谈话活动，引导幼儿观察自然材料的外形、纹理，讨论“树叶的脉络像什么”“树枝的线条会跳舞吗”，唤醒已有经验。（二）活动实施1.情境导入：“森林小画家的任务”教师以“森林王国邀请小画家为秋天创作一幅画”为情境，出示神秘信封（内装落叶、树枝），提问：“这些材料能变出什么魔法？我们一起当小画家，用它们给秋天‘留影’吧！”幼儿瞬间被任务吸引，纷纷猜测材料的用法，兴趣被充分调动。2.探索体验：“自然材料的秘密”材料观察：将幼儿分为4组，每组发放一份自然材料，鼓励幼儿用手摸、眼睛看、鼻子闻（安全范围内），并分享发现：“银杏叶的边边像小扇子”“树枝的纹路是弯弯曲曲的小路”……教师适时追问，引导幼儿关注细节（如花瓣的脉络、松果的鳞片）。技法示范：教师选取银杏叶、枫叶进行拓印示范，强调“轻轻按、慢慢抬”的动作要领；用树枝拼贴“小路”，展示胶棒的正确使用方法。过程中提醒幼儿“颜料不要蘸太多，不然会‘哭’（晕染）哦”，用童趣语言降低操作难度。3.创作表现：“秋之印记的诞生”幼儿自主选择材料与工具，开启创作。有的幼儿用枫叶拓印出“红色的蝴蝶”，并用树枝拼贴“蝴蝶的家”；有的幼儿将不同树叶重叠拓印，说“这是秋天的彩虹”；还有幼儿专注地用松果蘸棕色颜料，印出“小刺猬的背”。教师巡回指导，对操作困难的幼儿（如胶棒使用不当）进行个别支持，同时尊重幼儿的独特表达，不干预创作思路（如一名幼儿坚持用绿色颜料拓印枫叶，解释“这是春天的枫叶，我想让它变回去”）。4.分享评价：“我的秋天故事”幼儿将作品布置成“秋之画廊”，轮流介绍自己的创作：“我的画里，树叶在和风婆婆跳舞”“树枝是长颈鹿的脖子，它在吃天上的云（棉花贴画）”……同伴用“我喜欢____，因为____”的句式评价，如“我喜欢你的彩虹树叶，颜色像糖果一样甜”。教师总结时，重点肯定幼儿的创意（如材料的独特组合）与专注态度，而非“像不像”的结果。三、活动反思（一）亮点提炼1.材料生活化，唤醒审美感知：以自然材料为创作媒介，让幼儿从“被动使用工具”变为“主动探索材料”，在触摸、观察中感知自然纹理的美感，符合中班幼儿“直观形象思维”的特点。例如，幼儿通过拓印发现“树叶的脉络能画出不一样的线条”，审美感知自然发生。2.过程游戏化，支持自主表达：以“森林小画家”为情境主线，将创作过程转化为“完成任务”的游戏，幼儿在宽松氛围中大胆表达。如一名幼儿将树枝随意摆放，称“这是龙卷风的尾巴”，教师及时认可其想象力，保护了创作的自主性。3.评价多元化，促进交流成长：幼儿自评、同伴互评与教师评价结合，评价语言聚焦“创意、过程、情感”，而非技能优劣。如同伴评价时关注“颜色搭配”“故事有趣”，帮助幼儿从不同视角理解作品价值。（二）问题诊断1.材料多样性局限：虽收集了多种落叶，但树枝形态单一（多为直枝），缺乏弯曲、分叉的特殊树枝，限制了幼儿对“线条变化”的探索（如想拼贴“波浪线的小河”却无合适材料）。2.操作熟练度不均：部分幼儿（尤其是手部精细动作发展较慢的）在拓印时出现“颜料晕染过度”“胶棒粘不牢材料”的问题，影响创作流畅性。3.时间把控不足：创作环节幼儿投入度高，导致分享时间紧张，3名幼儿未充分表达，积极性略有受挫。（三）改进策略1.材料优化：下次活动前，引导幼儿与家长共同收集“特殊形态”的自然材料（如弯曲的枯藤、带刺的苍耳壳），并增加人工辅助材料（如彩色毛根、亮片），丰富创作可能性。2.技能前置：活动前开展“材料小能手”练习活动，用废旧材料练习拓印、胶棒使用，通过“技能闯关”游戏提升操作熟练度，降低创作难度。3.流程调整：适当压缩创作时间（如提前5分钟提醒），或采用“分批分享+线上展览”的方式（用平板记录未分享幼儿的作品介绍，在班级群展示），确保每个幼儿都有表达机会。四、总结本次活动以自然材料为桥梁，将艺术创作与生活体验深度融合，既落实了《指南》中“艺术领域”的核心目