苏教版语文五年级下册：第五单元教学案(鲍集中心小学)

鲍集中心小学教学案任课教师：任教班级：任教学科：语文课题17、爱如茉莉第1课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。

重点难点品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。

课前准备看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。教学过程程序教师活动学生活动设计意图一、今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？二、题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。三、了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。板书：品味字词）作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。

鲍集中心小学教学案任课教师：任教班级：任教学科：语文课题17、爱如茉莉第2课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。

重点难点品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。

课前准备看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。教学过程程序教师活动学生活动设计意图一、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，下面请你结合上一课的学习内容以及你印象中的茉莉，向我们介绍一下你心中的茉莉。出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。『出示三句话』：这三句话是作者笔下、文章当中的茉莉花，请同学们轻声地、自由地去读一读这三句话，在作者的笔下，茉莉花具有怎样的特点呢？找三位同学读一下，你们思考一下，作者笔下的茉莉花的特点是什么呢？三句话中哪些词语能概括他的特点。

二、文章的开始作者认为茉莉是平淡无奇的，（板书：平淡无奇）但是文章的结尾却说茉莉是洁白纯洁的，（板书：洁白纯洁）茉莉是幽香缕缕的。（板书：幽香缕缕）但是这篇并不是向我们介绍茉莉的文章，文章介绍的是一对普通人，介绍一对普通人之间普通的爱，他们的爱就像茉莉一样。，我们接着上一节课的学习内容，自由地读一读文章的第6自然段一直到结束，去看一看文章中那一句话让你感受到这份爱，那一个词语让你分享到这份爱，如果是词语就用着重号，句子就用方括号，要求明确吗？老师讲的清楚吗？

2、巡视、重申要求。1、那么文章当中那些语句甚至那些词语能让我们感受到这对普通人之间的这份普通的爱呢，我们要学会用心去品读文字2、好，很多同学已经完成了任务，下面就请同学们交流一下你找出的那些词语。或者是那些句子？谁先说。板书设计：教学小结：鲍集中心小学教学案任课教师：任教班级：任教学科：语文课题18、月光启蒙第1课时教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。重点难点课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。课前准备教学插图教学过程程序教师活动学生活动设计意图一、出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？找三位同学读一下。讲出心中的疑问。二、初读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，要求：

1、读准生字词语，读顺课文。

2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？

（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。

（三）、细读课文，理解课文内容：1、出示课文最后一个自然段。2、巡视、重申要求。（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？A、轻声读。B、指名读。读了这段话，你有何疑问？学生质疑。

鲍集中心小学教学案任课教师：任教班级：任教学科：语文课题18、月光启蒙第2课时教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。重点难点课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。课前准备教学插图教学过程程序教师活动学生活动设计意图一、导入新课

1、同学们，上一课大家和老师一道伴着柔和的月光走进了作者童年时的篱笆小院（出示课文插图），看着这温馨的画面，你会想些什么？或是想说点什么？

2、这一课，就让我们走进这个篱笆小院，与这对母子俩，一同分享他们的快乐！

3、品读课文，感悟真情：

师：作者成年以后，回忆起自己童年的夏夜，总是充满深情地说：“童年的夏夜永远是美妙的。”我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴含着母亲无尽的牵挂与关爱

（投影，生朗读）是什么让作者对童年的夏夜总是念念不忘，觉得那样的夜晚永远是“美妙”的呢？

1、生自由朗读课文，用笔圈划

2、学生分小组交流，倾听他人意见二、师简介写作背景，配乐深情朗诵：我写这篇文章时，母亲已经老了，患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面，她永远不再明白儿子的内心是多么的苦痛，我多想抹平母亲额上的皱纹，我多想用泪水唤醒你的记忆，答应一声儿子的呼唤啊……再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。联系学生生活实际，拓展练习1、师过渡：作者对他的母亲充满深深的感激之情，一句歌词唱得好：天下的妈妈都是一样的，她们时时给我们启迪，给我们鼓励……2、生根据自身实际，完成课堂写话练习：

板书设计：教学小结：鲍集中心小学教学案任课教师：任教班级：任教学科：语文课题19、我和祖父的园子第1课时教学目标1．学会7个生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。重点难点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

课前准备教学插图教学过程程序教师活动学生活动设计意图一、一、导入有位作家叫萧红，她最爱自己的祖父，为什么呢？今天我们就走进她的《我和祖父的园子》读一读。（板书课题）找三位同学读一下。讲出心中的疑问。二、初读：1、现在请大家自由朗读课文，要求有二：（1）是标好小节号，（2）是字字入目，句句入心，努力读正确课文，建议你先看看课后生字表。好，你想怎么读就怎么读，开始！

2、词语教学要求：（1）读准字音，尤其是“下种”，明晰“蜂子、蚂蚱、倭瓜”意思。（2）这三组词语有什么火眼金睛，你这么一概括倒引起我们的注意，大家再读读课文，找找文中是否也围绕这三组词语来描述的？（1）蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱

（2）栽花拔草下种铲地浇菜

（3）韭菜谷穗倭瓜黄瓜

三、再读课文学生认真读课文鲍集中心小学教学案任课教师：任教班级：任教学科：语文课题19、我和祖父的园子第2课时教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。重点难点学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

课前准备教学插图教学过程程序教师活动学生活动设计意图一、感悟（1）齐读1-2自然段

（2）师生接读第3自然段，处理多音字“溜平”；1-2组读第4自然段，处理多音字“锄杆、当作”；3-4组读第5-10自然段；师读第11-12自然段，推敲“抛”与“扬”；科代表读第13自然段，处理“谎花”一词；齐读第14自然段。请大家自读第2自然段，自己常用的符号圈圈画画，思考：这是一座（）的园子？用简洁的词语写在书旁。

现在请你读读第13自然段，读完后，请你用简洁的词语表达内心最强烈的感受。

【自由自在、无忧无虑、无拘无束、随心所欲】二、感受我之快乐

1、今天让我们一起走进这座园子。你们是不是特别喜欢文中的小姑娘，喜欢她的什么？（天真可爱活泼调皮淘气），请迅速默读课文，拿出笔，找出哪些地方看出那个小姑娘调皮？在书上表上序号。

交流：大概有四五处，请读课文告诉我们，

从哪感受到淘气、调皮？特别从哪个词体会到？“反而被我踢飞了。”那里是种菜啊，简直是在帮倒忙啊！菜种被我踢飞了，调皮不调皮？谁也想来读一读，我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。通过男女生分读体会。三、布置作业板书设计：教学小结：鲍集中心小学教学案任课教师：任教班级：任教学科：语文课题20、谈礼貌第1课时教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。重点难点通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。课前准备搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学过程程序教师活动学生活动设计意图一、揭示课题

1、板书：20、谈礼貌

2、学习“貌”，指名组词

3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？说说常用的礼貌用语有哪些二、初读课文1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；2、读通句子，读顺课文1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；

“嗽”是平舌音“校”课文中读“jiao”

2、说说下列词语意思

古训矛盾咳嗽粗暴纠纷

安慰情操修养文雅三、指导写字1、指导

2、学生用钢笔描红生字1、朗读课文

2、抄写生字词鲍集中心小学教学案任课教师：任教班级：任教学科：语文课题20、谈礼貌第2课时教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。重点难点课前准备教学插图教学过程程序教师活动学生活动设计意图一、细读课文

1、学习第1自然段

（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？

（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口

（3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”指导该词语的正确读音。（三）、细读课文，理解课文内容：1、出示课文最后一个自然段。2、巡视、重申要求。（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。

（2）交流

A、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）根据生交流，师板书：马上施礼“呔，爷问你”下马施礼“请问”B、师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（板书：人心暖讨人嫌）

C、小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）D、齐读第2自然段三、继续交流（第2个例子）

A、师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚“对不起”微笑着说“没关系”

B、齐读最后一句板书：避免纠纷架起桥梁

C、指导朗读：（读出平和、高兴的语气）

交流第3个例子。

A、学生交流，师板书：文雅和气宽容安慰，不能怪你

沟通心灵反映情操和修养

B、指导朗读小结：课文2—4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。齐读最后一句齐读第3自然段

齐读第4自然段齐读第5自然段

3、自主学习第五自然段

（1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？

（2）理解“交往”（3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”）

（4）这一自然段在课文中起什么作用（5）指导朗读（6）小结，板书：关系更和谐，生活更美好板书设计：教学小结：鲍集中心小学教学案任课教师：任教班级：任教学科：语文课题习作五第1课时教学目标1、读懂例文内容，弄清征文的要点，练习向各种儿童报刊投稿。2、根据征文的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。3、练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。重点难点弄清征文的要点，根据征文词的要求，进行写人的习作练习。课前准备习作材料教学过程程序教师活动学生活动设计意图一、板书：习作5明确本次习作内容二、指导学生读懂征文启事。1、题目的范围是什么？2、征文的具体要求是什么？3、参赛的对象是什么人？4、截稿日期是什么时候？三、根据习作指导提出本次习作的具体要求1、指导审题：写谁？从几个方面表现突出的？2、开拓学生的思路。

3、指导学生将重点材料写具体。

4、学生完成草稿。

1、自主修改。把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺。

2、相互修改。

1、朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好。哪些地方还需要修改。

2、学生自评。让学生自我评价。

板书设计：教学小结：鲍集中心小学教学案任课教师：