苏教版语文五年级上册-13在大海中永生-教案

13在大海中永生教学目标：1、知识目标：理解重点词语，体会“呜咽”、“伴”、“痛悼”在文中的含义。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：体会人民为失去了小平爷爷这一位伟人而悲痛的感情，缅怀他的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重、难点：缅怀小平爷爷超越时代与国界的影响，这是重点部分，也是本课学习的难点。教学课时：两课时教学过程：第一课时课前准备：朗读指导：1、出示第一组句子指导朗读：我是儿子。我是中国人民的儿子。2、出示第二组句子指导朗读：我爱祖国和人民。我深情地爱着我的祖国和人民。3、出示第三组句子指导朗读：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。教学过程：一、认识伟人，营境入文1、师：这句深情的话是一位老人（板书：邓小平爷爷）说的。课件出示邓小平不同阶段的照片四张，简单介绍邓爷爷传奇的一生，树立伟人的初步形象。相片1、邓爷爷南巡的相片相片2、灯爷爷与刘伯承将军合影。相片3、十一届三中全会上邓爷爷讲话的情景。相片4、邓爷爷与撒切尔夫人会谈。相片5、邓爷爷在联合国大会上讲话。2、谈话过渡，揭示课题。师：这位为了中国奉献一生的老人，是（出示语段）（引导齐读）：“全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人。”生：集体朗读。3、师：1997年2月19日，邓爷爷走完了他辉煌的93个春秋。3月2日，遵照他的遗嘱，全党、全军和全国各族人民将他的骨灰撒入大海，完成他人生的最后一个篇章。《在大海中永生》这篇课文翔实地记录了那天的情形，让我们走进这篇文章吧。4、板书课题，解题、读题。（1）、板书课题：13、在大海中永生（2）、“永生”怎么理解？（精神、品质或者功绩永在的意思）（3）、读题，读出对“永生”的敬仰之情。（4）、再读题，读出大海的波澜壮阔。过渡：邓小平爷爷的一生是海样的人生。他的奋斗和牺牲也是无与伦比的。让我们走进课文吧。请同学们，翻开书，开始自由大声地朗读课文。二、走向伟人，感受形象1、初读课文，读通读顺、读准生字。2、检查初读，注意“咽”的读音，“疆、属”的字型。3、理清文章叙述顺序。板书：飞向大海撒向大海告别大海三、走近伟人，树立形象1、播放录象，再现送别邓小平爷爷的悲伤场面。引导说话：此情次景，你的心情是怎样的？（悲伤、悲痛、哀痛……）过渡：这样的情绪挥也挥不去。就连那架送别邓爷爷骨灰的飞机也蒙上了厚厚的伤痛。请再读读第一段，找找描写飞机的句子和表达你心情的词语。2、学习语段“1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。”A、生找出句子和词语并让学生读一读。B、学习“低低地缓缓地”。师：飞机呀，你为什么飞得这么低，为什么飞得这么缓呀？（以问代引的形式让学生感受“低低地缓缓地”，引导学生体会“小平爷爷舍不得离开人民，人民也舍不得小平爷爷离开”的情感。最后，通过，有感情地朗读，表达自己悲伤的心情，体验人民失去小平爷爷的悲痛心情。）（2）、怎么舍得离去？怎么能离去？小平爷爷，因为您说（出示句子）引读：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（生集体朗读）四、学习第二部分，感受失去小平爷爷的伤痛过渡：大海波涛翻涌，飞机在低空盘旋。就连大海也感染了这份难以割舍的悲痛。请读一读文章第二段，找找大海也悲伤的词和句子。1、体会“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……”A、学习“呜咽”师：呜咽是怎样哭？（低声哭泣）到底是谁在哭泣呀？是大海吗？那是谁？师：人民的悲伤点燃了大海的悲伤，大海的悲痛更增加了人民的悲痛。把我们的理解送进句子，读出来吧。指名有感情地朗读。B、学习“痛悼”师：还有哪个词表达你的心情？“痛悼”：“悼”是什么？（悼念）“痛悼”呢？（沉痛地哀悼）。一个“痛”字，把大海的伤痛挖得更深了，也把人民的伤痛挖得更深了。我们能把那份痛读出来吗？指名生有感情地朗读。我们全班也来读一读吧。（全班集体朗读）过渡：归去吧，归去吧。邓小平爷爷的爱人卓琳奶奶亲手把邓爷爷的骨灰撒向大海。顿时，（出示句子：鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。）（齐读）2、学习“鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。”师：骨灰飘落，心情也随之飘零。孩子们，再读一读这句子吧，有一个字能把你的心里话捎给邓爷爷。你能找出来吗？3、过渡：沉甸甸的鲜花，挥不去的伤痛，小平爷爷呀，您怎么能离去？怎么能舍得您的祖国和人民？因为您说（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）引读。（教师有意识地提高引读的声调，带动学生集体更高调地朗读本句子。）五、走进伟人，铸就形象过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。奔腾不息的浪花会把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？让我们再从第二部分找找吧。生找出句子，教师将句子出示在屏幕上。1、学习语段：“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往香港、澳门；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……”2、请同学们仔细阅读这四个分句，在句子的表达上，他们有什么特点呢？3、排比句的形式可以让表达的情感更加强烈，表达起来更加有气势。4、刚才同学们发现了句子表达上相同的地方，你还能发现这四句话中不相同的地方吗？5、四个表示地方的词语是越来越远，范围越来越大。有层层渐远的感觉，所以这样的四个分句不能将他们的顺序颠倒。我们能用我们的声音，将这种气势和越来越远的感觉表示出来吗？6、以组组推进的形式，波浪样朗读本段语句。引导欣赏这样的朗读所造的声势效果，感受排比句的表达好处。过渡：浪花滚滚，带着邓爷爷的骨灰涌向越来越远的地方。海风呼啸着，却捎来邓爷爷的声音。孩子们，你们听见了吗？邓爷爷正在对浪花交代着什么呢！过渡：小平爷爷还要去哪？你还能听懂浪花的哪句回答呢？请你们也学着刚刚的样子同桌互相问一问，答一答吧。答的时候可以联系你们课前收集的有关资料和老师给大家介绍的邓爷爷的图片的资料来说话。（预设）：师：小平爷爷还想去哪？请用这种句式回答。生：奔腾不息的浪花呀，请把我的骨灰送往香港、澳门，因为我想去我“一国两制”政策收回的香港、澳门的土地上看看，看看我们中国管理的香港和澳门是不是也一样的繁荣？师：您牵挂着香港和澳门。我们怎能不知道？你最后一次接见香港首富李嘉诚时就说了，要多活几个月，要等到香港回归的那一天。可是您，没等到。我们知道这是您未了的心愿呀！孩子们，让我们一块帮邓爷爷圆一圆他的心愿吧。齐读“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往香港、澳门”。师：邓爷爷放不下他牵挂的土地，放不下他牵挂的人民，香港、澳门的人民也早已经把邓爷爷活在了他们的心中了。他还想去哪？师：是呀，邓爷爷最放心不下的还是台湾呀！他魂牵梦绕的台湾人民过得好吗？他放心不下呀。我们也把他的骨灰送往那儿看一看吧。齐读：“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾。”师：台湾是祖国领土不可分割的一部分。台湾人民永远与大陆是一家，那里的人民哪里舍得邓爷爷离去？邓爷爷也早就活在台湾人民的心中。师：这样的老人，他牵挂着他的祖国，牵挂着他的人民，还牵挂着祖国的未来，世界的未来。世界的人民怎能不牵挂着他？他活在世界人民的心中了。六、体会永生师：骨灰可以送远，生命可以消亡。然而，邓爷爷怎么会离去？他（引读课题：在大海中永生）他的影响（引读）超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于世界。他是中国的伟人，也是世界的伟人。（板书）属于中国、世界伟人。过渡：洋洋洒洒一段排比，缠缠绵绵永远缅怀。这段文字把我们对小平爷爷的深情与崇敬真切地表达了。让我们再读一读这像诗一样的文字吧。齐读。下面自由读，然后把他们背诵下来。七、布置作业：1、继续预习课文，有感情地朗读课文，背诵课文前两个部分。2、认真书写课后的生字词。3、继续查找邓爷爷的故事，准备下节课交流。八、播放《春天的故事》结束。第二课时一、情境导入师：1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。二、精读感悟1、学习课文第二段：（1）师：鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文会怎么描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读一读2—4自然段。（2）师：这三节讲了什么？生：讲了小平爷爷的骨灰撒入大海。（师板书：撒向大海）（3）师：鲜花伴着小平爷爷的骨灰撒向大海，在骨灰撒入大海的那一刻，你“听”到了什么声音？谁来读一读第二自然段？师：“呜咽”是什么意思？师：那为什么大海在呜咽呢？师：“痛悼”是什么意思？师：人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。闭上眼睛想象一下这样的情景。（生闭上眼睛想象。）师：谁来读一读这一节？（指名）师：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。谁再来读一读？（指名）师：真是江河动情，天地同悲呀，男生一齐读。

师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生一齐读。（4）师：奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段。奔腾不息的浪花可能会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方？师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧！（多媒体介绍邓小平的事迹）师：看了邓爷爷的丰功伟绩，再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。师：谁来读一读？（一生读）师：“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”，你读得越来越响亮，你为什么这么读？生：因为小平爷爷的影响越来越大。师：谁再来读一读？（一生读）师：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？当骨灰被送往宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？同学们，发挥你的想象，说一说。师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读。师：你记住了吗？谁来试试？（5）师：从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音——（出示第六自然段）一齐读。师：邓爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，也超越了国界。（6）师：“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，谁愿意把2—4自然段连起来读一读？（指名）让我们大家在他的朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！2、学习第三段（1）师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音——（再次出示第六自然段）谁来读？师：你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。谁再来读一读？师：多么博大的胸怀，多么深沉的爱！还有谁想读？师：小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！一齐读。

（2）师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗？（出示：邓爷爷与____同在。）三、拓展延伸师：邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你